Ma fille est passionnée par le dessin et la peinture. Elle se balade toujours avec des crayons, des feutres et autres pinceaux.
J'ai voulu lui offrir un petit sac pour rassembler le tout et lui permettre de les emmener partout avec elle.
J'ai trouvé un Tuto que j'ai mis à ma sauce...
Et si vous voulez en faire un, j'ai trouvé un super Tuto ici :-)
Le mois de décembre s'achève déjà...
Durant ce mois l'écriture et la lecture ont pris beaucoup de place!
Ecrire, écrire, écrire, rien ne l'arrête, il ne veut pratiquement faire que ça.
Alors on a varié les supports et varié les outils .
Des lettres par ci, des mots par là.
Mon fils a comme une envie irrépressible de tracer, j'ai donc répondu à ses attentes en lui présentant un tas de choses afin qu'il puisse assouvir ce besoin. Il l'a aussi fait remarquer centre pour malvoyants où il a voulu noter la date dès que possible et a réclamé plusieurs fois à écrire.
Je lui ai entre autres proposé d'utiliser des lettres creusées afin d'avoir un feedback sensoriel du geste et d'automatiser celui-ci.
Je lui ai proposé de tracer avec le doigts à l'aveugle et de reconnaitre les différentes lettres ( afin de l'aider à se créer une image mentale de chaque lettre. Mon fils étant malvoyant l'image mentale créée uniquement par ce qu'il voit n'est pas correcte, le toucher lui offre des précisions).
Il a adoré "remplir" les mots en y ajoutant les lettres manquantes.
On en a profité pour travaille l'écriture des chiffres .
Il a écrit au feutre, au crayon, au stylo bille, à la craie....
Il écrit maintenant son prénom et c'est une belle victoire car sa déficience visuelle ne nous permettait pas d'en espérer autant.
Afin d'utiliser cette reussite dans le quotidien, je lui ai proposé de signer les cartes de voeux ( je pense que nous n'avons jamais envoyé autant de cartes ;-) .
Il m'a également demandé de colorier, et ça, c'est une première, il n'a jamais aimé cela et pourtant ici il y a prit beaucoup de plaisir.
Afin de le mettre en réussite je lui ai proposé un livre avec les contours en relief pour l'aider visuellement et tactilement.
Ainsi qu'un livre de "peinture magique".
Son 2 ème attrait durant ce mois a été la lecture.
De nouveau j'ai essayé de répondre à ce besoin en variant les supports.
Il a bien sûr lu beaucoup avec sa loupe.
Mais nous avons aussi utilisé des livres qui proposent de grands caractères ( comme ici : les "émilie").
Nous avons aussi joué à l'extinction de voix. Il me posait une question et je lui répondais par écrit ( ici le menu du soir ;-) .
Il a lu des livres adaptés aux apprentis lecteurs comme Samy et Julie, ou Balthazar.
Je lui ai présenté plusieurs jeux où il fallait lire comme ici ou nous jouons aux devinettes.
Composition de mots.
Nous avons quand même fait un peu de mathématiques...
Des additions.
Des décompositions de nombres.
Des devinettes ( qui sont en réalité des additons et des soustractions).
Et ici encore nous nous avons variés les supports (ici additions de grelots pour le père Noël).
Je lui ai préparé un tas d'activités autour de Noël.
Ici discrimination visuelle / concentration.
Ici décomposition de nombre / addition .
Ici concentration, maîtrise du geste...
Ici "cherche et trouve" .
Il a joué à composer des décors de noël ( et a travaillé ainsi l'organisation spatiale et le vocabulaire spaciale).
Et puis il y a eu les bricolages.
Comme ce sapin en plâtre qu'il a adoré décorer.
Ma fille s'est également prise au jeu.
Il a aimé jouer à remettre les flocons à la bonne place en tenant compte des nuances de bleu.
Ce n'était pas toujours facile..
Et il a même participé à la déco de la table des saisons en faisant des flocons avec la perforatrice.
Nous avons lu beaucoup d'histoires de Noël. ( j'ai surtout proposé les livres tactiles des éditions "mes mains en or").
Ce mois-ci nous avons aussi continué notre travail d'orthophonie:
ici il travaille l'articulation et la décomposition des mots.
Ici il travaille l'articulation.
Et ici la compréhension orale.
Les grands aussi ont été bien actifs ce mois-ci.
Pour ma fille il y a eu beaucoup de peinture.
Tout les deux ont fait un tas d'expériences ( de physique et de chimie ).
Ils ont aussi beaucoup bricolé, comme ici avec le stylo 3D.
Mon grand a bien travaillé son anglais avec l'aide de sa marraine.
Il a également fait beaucoup de chimie avec son papa.
Les activités ont été très variées, passant de la cuisine...
au ski de fond !
Ils ont aussi profité de la patinoire installée pour Noël.
Et puis il y a eu des jeux en famille.
Des jeux en extérieurs.
L'émerveillement des fêtes de fin d'années.
Et un tas de petits bonheurs...comme plonger dans une piscine remplie de balles.
Ou rencontrer le père Noël...
Je vous présente ici un petit jeu très simple à mettre en place et qui permet à l'enfant de bien fixer la notion d'adjectif.
La présentation de l'adjectif se trouve ici.
Tout comme pour le jeu de l'adverbe logique présenté ici, je propose à mon fils de trouver quel adjectif correspond aux différents noms qui se trouvent devant lui .
Vous pouvez les imprimer ici.
Je place 3 noms devant lui et lui donne 3 adjectifs s'y rapportant de manière évidente pour commencer (plus tard on peut jouer sur les subtilités de vocabulaire).
Mon fils lit les adjectifs puis les associe au nom correspondant.
En plus du travail de grammaire proprement dit, il travaille la lecture et enrichi son vocabulaire.
Plus tard je lui présente des adjectifs accordés en genre et en nombre, en plus d'une association logique il doit donc veiller a respecter les accords. (nous faisons donc ici un premier pas en orthographe...)
(ici par exemple il se trompe, puis s'en rend compte et change lumineuse par lumineux)
Je lui donne plusieurs adjectifs et il s'amuse à faire des associations plutôt drôles qui le font bien rire.
Il comprend aussi que l'adjectif est parfois placé avant le nom et parfois après.
Je lui ai également présenté les pochettes de mon amie Anaïs, vous pouvez les trouver sur son blog ici, elle ont la particularité de présenter le nom et l'adjectif dans leur couleur Montessorienne et de permettre l'autocorrection ( en fonction des mots restant l'enfant comprend si ses associations sont correctes ou pas).
Mon fils à l'habitude de prendre un tas de trucs dans son lit le soir.
Son ours préféré bien sûr mais pas uniquement. Souvent je le retrouve avec des figurines qui ont dû vivre des histoires trépidantes ou un livre qu'il a regardé avant de finir par s'endormir dessus.
J'ai donc voulu lui coudre des petites poches de rangement.
Je suis restée dans le thème "jungle" de la chambre.
La partie quadrillée est placée sous le matelas.
Et voilà, les petites poches sont prêtes à accueillir les compagnons du soir de mon fils.
Nous avançons pas à pas en grammaire et après le nom, le déterminant, l'adjectif, le verbe, la conjonction et la préposition, nous découvrons l'adverbe.
Je commence par donner un petit papier à mon fils sur lequel il peut lire "marche".
Il se met donc à marcher...
Je lui donne ensuite un autre papier sur lequel il est inscrit "marche LENTEMENT". Là il prend soin de marcher lentement.
Puis , Marche VITE, marche BRUYAMMENT etc..
Je lui présente les symboles Montessorien. Il connait déjà le verbe, je lui dis que ce petit mot sert à nous dire comment on fait l'action.
"Au debut tu marchais, mais ensuite je t'ai donné un petit mot qui t'a dit comment marcher ".
Je lui montre que le symbole du verbe est plus gros car il est plus important, en effet une phrase doit toujours contenir un verbe mais pas forcement un adverbe qui lui est moins important.
Je place ensuite un verbe ( ici parle ) puis je lui donne tout un tas d'adverbes afin qu'il comprenne qu'il y a beaucoup d'adverbes différents qui peuvent êtres utilisés.
Je lui explique que généralement il se place derriere le verbe.(comme ici où ça ne fonctionne pas en le plaçant devant).
Je lui présente ensuite les symboles qu'il devra utiliser pour ses analyses de phrases.
Puis je lui propose quelques exercices de reconnaissances verbes/adverbes.
Je lui demande si il pense que tout les adverbes vont avec tout les verbes ?
Pour se faire je place des associations que ne fonctionnent pas.
Ensuite je lui donne différents adverbes qu'il associe aux différents verbes ( jeu appelé : le jeu de l'adverbe logique ).
Il complète ensuite en plaçant les symboles.
Enfin je lui donne des phrases plus complexes à analyser.
Depuis quelques temps nous utilisons le jeu "Hiboux précieux", de Hop'toys.
Au départ choisi pour travailler le repérage dans l'espace et l'organisation mentale, nous nous sommes vite rendu compte qu'il permettait bien d'autres choses:
Travailler la motricité fine.
Les pieces sont grosses ce qui est idéal pour les enfants dès le plus jeune âge, mais également pour les enfants malvoyants comme mon fils.
Travailler la reconnaissance des formes et des couleurs.
Apprendre à ce concentrer : certaines pieces sont magnétiques il faut bien gérer ses mouvements pour les poser au bon endroit...
Poser délicatement, en coordonnant bien ses mouvements...
Et hop...magique ;-)
Pour les enfants déficients visuels, ce jeu à l'avantage d'être bien contrasté, mon fils n'éprouve donc aucune difficulté à reconnaitre les pieces.
Le résultat est esthétique ce qui manque parfois dans certain jeu.
Ici les couleurs sont belles, les pieces sont en bois et puis il y a ces yeux "précieux"... Ce jeu est beau, mon fils a tout de suite eu envie d'y jouer.
Un jeu de qualité à mettre sur la liste du père Noël ;-)
Si vous voulez en savoir plus il est disponible ici .
Tracer et mesurer...
Depuis un moment mon fils s'intéresse aux formes. Il a toujours aimé les formes (ici également), les solides, la géométrie, mais là il observe attentivement, essaye de reproduire, me pose des questions...
Je lui ai donc sorti le matériel de géométrie.
Il a d'abord voulu construire des carrés.
Il a compté les côtés.
Il aussi fait des constatations, comme ic ioù il me montre que si on place le dernier " côté ici, ça fait un rectangle ".
Il a construit beaucoup de carrés puis m'a dit celui-ci est le plus grand et celui là le plus petit. Je lui alors demandé si il en était certain?
Je lui ai expliqué qu'il était possible de vérifier, et que pour cela nous pouvions utiliser une latte ( en Belgique on dit latte, pour mes lectrices française comprenez règle ;-)
Je lui ai montré les graduations , lui expliquant que chaque trait indiquait 1 cm. Je lui ai montré comment placer la latte pour mesurer les côtés, il a ensuite inscrit ses résultats.
Il a alors voulu mesurer chaque carré.
Je lui ai ensuite proposé de mesurer d'autres choses comme ici où il mesure des crayons.
J'ai voulu en profiter pour lui expliquer une autre fonction de la latte: tracer.
Je lui ai expliqué comment placer la latte et comment la tenir ( pour l'instant nous utilisons une latte avec une poignée, mais je cherche un modèle avec une graduation plus contrastée car mon fils perçoit les chiffres difficilement).
Il s'est alors amusé à tracer tout un tas de dessins .
(dessins trouvés sur boutdegomme).
Je lui parlerai prochainement des différents objets permettant de mesurer des longueurs...
Je vous ai dis que nous avons adopté un chien??
Nous l'avons trouvé au refuge, c'est un jeune chien de 18 mois. Il est comment dire...un peu spécial ;-)
Les enfants l'adorent et il leur rend bien.
La race? un chien nu chinois.
Le pauvre était au refuge depuis un moment déjà malgré plusieurs visites, les gens ne semblaient pas "accrocher".
Nous l'avons adopté depuis 3 semaines environ et tout se passe très bien.
Pour l'accueillir comme il se doit j'aurais voulu lui offrir un panier pour chien mais il s'est amouraché de ce panier
.Je l'ai donc customisé lui offrant ainsi un bouquet de bienvenue.
Il semble lui plaire ...
Et vous, vous le trouvez comment notre chien ?
Mon fils fait ses tout premiers pas en conjugaison.
Prévu pour les " 6-12 ", cet apprentissage se fait en douceur et en longueur. Rien ne sert de vouloir aller trop vite au risque de voir l'enfant s'en retourner.
Ici nous en sommes donc au tout début ( oui oui mon fils vient d'avoir 6 ans ).
L'important était tout d'abord de lui faire prendre conscience que l'orsqu'il lit des phrases ou lorsque l'on parle, les actions sont exprimées au passé, au présent ou au futur.
Avant tout nous avons joué aux machines...
1- La machine à remonter le temps:
Je note ce que nous sommes en train de faire puis je dis à mon fils que nous allons remonter le temps et aller dans le passé.
Je lui demande ce qu'il faisait juste avant et je le note, et juste avant? et encore avant ? etc...
Je lui dis que tout ce qui s'est passé avant c'est le passé.
2- La machine du futur.
De nouveau nous partons de ce que nous sommes en train de faire, puis je lui demande ce qu'il va faire après (jouer) et après ( manger) et après ( se laver ) et après ( se coucher ).
Je lui dis que tout ce qui va se passer après c'est le futur.
J'ai commencé par utiliser les termes avant, maintenant et après .
En premier lieu, je lui présente des mots qu'il doit placer sur la bonne fiche, cela l'aidera dans sa reconnaissance des temps en lisant des phrases.
Ensuite je lui demande de placer les mot " passé, présent et futur " au bon endroit.
Nous réalisons de nombreux exercices en gardant les termes passé-avant / présent-maintenant / futur-après.
(les mots viennent de la boutique documents Montessori).
C'est moi qui lis les mots afin qu'il ne soit pas aidé par le code couleur ;-)
Plus tard, je lui ai présenté des phrases utilisant le même verbe mais conjugué au passé, au présent ou au futur.
Au départ ces phrases contiennent des mots que j'appelerais "mots indices". Ces mots aident mon fils à se repérer .
Nous lisons les phrases puis il les place sur les cartes adaptées (avant, maintenant ou après).
Nous repetons ensuite cet exercice sans mot "indice".
De nouveau il les place sur la fiche adaptée.
Enfin je lui donne des phrases très variées à replacer dans la bonne catégorie.
Le langage de mon fils à beaucoup évolué, malgré tout nous continuons à travailler tout les 2.
Notre travail consiste surtout à améliorer l'articulation et à enrichir le vocabulaire.
Pour se faire nous jouons beaucoup aux devinettes. Elles permettent d'apprendre à bien écouter les questions et à les formuler correctement. A utiliser des adjectifs qualificatifs ainsi qu'a classer par famille.
Nous utilisons aussi une boite à mots . Pour se faire il suffit d'imprimer tout un tas de mots de vocabulaire adapté à l'age de l'enfant et de les placer dans une boite.
Il y a plein de façon de jouer avec ces mots.
Ici je place plusieurs animaux. Je demande à mon fils de quoi il s'agit ( poule, cheval etc..) de quelle famille ils font partie (animaux) et nous basculons sur leur cri, le pelage, ce qu'il nous donne (comme la poule qui donne des oeufs) etc...
Chaque soir je prend 3 "mots" au hasard , il me dit ce que c'est , à quoi ça sert, où on peut en trouver etc....
Au fur et à mesure on peut alimenter la boite, le laiser piocher lui-même, prendre plusieurs mots et lui proposer d'en faire une phrase, lui demander de nommer le féminin ou le pluriel du mot choisi etc...
(les images mises dans la boite viennent de "la classe de Laurène").
Je continue à lui proposer des livres sans textes qu'il commente . Je lui pose des questions sur ce qu il pense qu'il se passe, sur ce qu'il va arriver après etc...
Nous jouons aussi à "Qui suis-je ?"
Les cartes sont en double, j'en dépose une partie devant lui, soit au hasard, soit par famille (comme par exemple uniquement les moyens de transport) ou en mettant uniquement des objets dont le nom commence par le son "a " le son " ou" etc... J'ai choisi parmis les doubles une image qui se trouve devant lui. Il doit me poser des questions pour trouver de quelle carte il s'agit.
Ici, il demande "si il va dans l'eau", je dis non il retire donc le bateau, puis il demande si il a 2 roues, je dis non alors il retire la moto et le vélo. Enfin il demande si "il va dans le ciel" je dis oui il me dit alors que c'est l'avion .
Idem ici avec les aliments
Pour travailler à une meilleur prononciation, mon fils joue de la flûte....avec le nez !! (mon but étant de bien lui faire prendre conscience de l'air qui passe par le nez pour la prononciation de certains sons).
Nous continuons aussi à utiliser des séquentiels (il permettent de structurer la pensée, d'utiliser du vocabulaire se rapportant au temps tel que :avant / et puis/ après /ensuite /pour finir etc..)
Les autres articles de prise en charge du langage sont ici:
Les derniers jours en bref....
Je tiens tout d'abord à vous souhaiter plein de belles choses pour cette nouvelle année. Du bonheur , la santé et beaucoup de petits moments de douceur et de tendresse.
Je ne sais pas chez vous mais ici le rythme a bien ralenti...Je suis leurs envies leurs demandes et ces derniers temps il y a eu :
Des additions (avec les perles).
Des additions avec les timbres ( sans change pour l'instant ).
Prendre le nombre de timbres correspondants à chacun des deux nombres.
Les additionner , en les mettant ensemble.
Compter le résultat ( Pour l'instant c'est moi qui note les chiffres qu'il me dicte car il ne sais pas encore écrire tous les chiffres correctement )
Retourner la carte et vérifier la réponse ( cartes boutique document Montessori ).
Nous avons fait beaucoup, beaucoup,beaucoup d'additions avec les timbres!
Je lui en ai également proposé avec un "zéro" ...
(ici il a placé le nombre de timbres correspondant aux unités de son premier nombre ).
(Idem avec les centaines)
Il recompte en prenant soin de dire "zéro dizaine".
( il prend ensuite le nombre de timbres correspondant au second nombre ).
(Puis les additionne en les réunissant)
Il compte ensuite le total.
Il note le résultat.
(Puis retourne la carte pour vérifier)
C'est derniers temps il a aussi voulu lire de grands nombres (fier de bien nommer les dizaines).
Nous avons également fait des mathématiques...de circonstance :-)
Bien sûr il continue à compter et va très loin sur la frise je ne sais d'ailleurs pas si je continuerai après 100 de cette façon car la jusqu'à la quarantaine mes murs sont déjà bien décorés :-)
Il a également ressorti la tour rose et ce plusieurs fois ces derniers jours.
Et même ma grande s'y est mise .
Ainsi que les cylindres qui on parfois pris bien de la hauteur...
Et puis bien sûr de la lecture...
Ici avec les lettres mobiles
(Nous avons aussi fait beaucoup de jeux autour des digrammes)
ici : "montre moi " (montre moi " ou " )
Ici : "qui a disparu"?
Ici : "donne moi" ( donne moi "é")
Des compositions spontanées
Nous avons aussi joué à lire et à excuter des ordres.
Ici mon plus jeune lit secrètement le petit mot et exécute l'ordre, mon grand doit trouver de quel ordre il s'agit...
Il a aussi fait pas mal de jeux sur le thème de l'hiver.
(Ici l'hiver ailleurs dans le monde)
Les douceurs de Noël ailleurs dans le monde
Les traditions hivernales dans le monde.
Mes grands eux, ont beaucoup joué.
Ils ont aussi passé pas mal de temps avec des devinettes trouvées ci et là...
Il y a aussi de belles séances d'anatomie.
Mais ces derniers temps il y a surtout eu de beaux moments passés dehors
A admirer des sapins de noël...
Ou à jouer dans la neige...
A bientôt
Durant nos road trip, nous avons souvent vu des tortues, à chaque fois mes enfants ont été passionnés par elles et je dois dire que moi aussi.
Ici en Italie.
Ici en Turquie.
Ici dans le sud de la France.
Mon grand à animé une atelier sur le sauvetage des animaux et en particulier des tortues.
Nous avions aussi été voir des tortues dans un parc animalier.
Nous avons donc décidé d'en savoir plus sur ces adorables petites bêtes.
Nous avons commencé nos découvertes avec ce chouette livre.
Nous avons vu pu voir des tortues de très très près.
Et nous avons découvert des tortues très différentes.
Je lui ai ensuite offert le puzzle de la tortue.
Puis je lui ai proposé de découvrir les différentes parties du corps de la tortue.
Il a ainsi travaillé la lecture tout en continuant ses découvertes.
Je lui ai ensuite raconté une histoire afin de lui faire découvrir la vie des tortues.
Pour terminer je lui ai proposé de remettre en ordre des images de son cycle de vie.
(le support viens de la petite vie d'ylhan et Mélia).
Entre 0 et 6/7 ans l'enfant découvre le monde sensoriellement, mais c'est également une période importante dans le développement du langage. Mon fils étant malvoyant le développement d'un toucher performant est d'autant plus important pour lui. Il présente également un retard de langage j'essaye donc toujours de trouver des idées pour enrichir son vocabulaire.
Je vous présente donc aujourd'hui un petit atelier facile à mettre en place et pouvant être présenté aux enfants très jeunes.
Pour ce qui est du matériel, vous aurez besoin
- d'une boite à secret ou d'un carton dans lequel vous ferez un trou.
- de balles de différentes textures (j'utilise les balles du site Hop'toys pour plusieurs raisons: la variéte, la solidité et le respect des normes de sécurité).
- des fiches de jeu ( celles que j'ai utilisées sont à télécharger sur le site Hop'toys après achat de balle).
1er jeu:
Mon fils prend une balle "à l'aveugle" et avant de la sortir me décrit ce qu'il touche. Est elle douce, rugueuse, lisse, froide...
Il sort ainsi chaque balle et cherche parmis les cartes ce à quoi elle lui fait penser ( piquante comme un hérisson? froide comme une glace? ...).
Pas toujours facile de ne pas regarder ;-)
Il constate que certaines balles peuvent se trouver dans plusieurs catégories
" Elle est molle mais aussi veloutée " ou dure et froide comme de la glace"
Le 2 ème jeu:
Trouver l'adjectif correspondant à chaque balle en ayant uniquement le mot ( pas de dessin pour comparer la texture, ni de photo de la balle) . Nous travaillons ainsi la lecture.
Le 3 ème jeu:
Je place un foulard sur les yeux de mon fils , je dis un adjectif et il doit trouver la balle correspondante à "l'aveugle". Il se concentre donc uniquement sur le toucher.
4 ème jeu:
Mon fils me donne des "indices", comme nous avons déjà parlé des adjectifs ici, il comprend rapidement que plus il donne "d'indices" (d'adjectif) plus sa description est précise et plus je peux facilement trouver de quelle balle il me parle.
Voila, quelques idées, si vous en avez d'autres n'hésitez pas à venir les partager ici en commentaires...
Lors de notre passage en Italie, nous sommes arrêté au parc des papillons et des fées, à Montegrotto.
Les enfants aiment beaucoup les papillons, nous avions déjà visité un parc en Espagne ici , et fait de belles découvertes et un élévage ici et ici.
Dans ce parc c'est vraiment la féérie qui domine, tout au long de la promenade extérieure, les enfants peuvent entendre un conte et découvrir des scénettes de l'histoire.
Tout est interactif, les enfants étaient captivés.
Tout au long de la promenade, les animaux du conte sont présents ce qui est un plus pour les enfants.
Puis nous sommes entrés dans une serre remplie de magnifiques fleurs et d'une grande variété de papillons.
Rapidement les papillons se sont laissé approcher puis on commencé à se poser sur nous, pour le plus grand plaisir des enfants.
Quel bonheur de pouvoir les observer d'aussi près.
Les enfants ont pu les voir à différentes périodes de leur cycle de vie.
Bien sûr nous avons pu aussi découvrir des papillons de nuit.
Certains étaient vraiment impressionnants .
Des rencontre plus belles les unes que les autres.
Si vous êtes de passage, n'hésitez pas à y faire un petit tour.
Plus de renseignements ici.
Ugears France nous a envoyé un exemplaire du dynamomètre à tester.
Sachant qu'ici la fraterie compte un petit garçon malvoyant j'ai trouvé cela encore plus chouette. En effet ouvrir le monde de la construction de précision aux enfants déficients visuels est juste super !
Ugears propose des modèles mécaniques à assembler soi-même.
Nous testons donc le modèle dynamomètre.
Mes fils se lancent donc sous l'oeil bienveillant de leur papa.
Le mode d'emploi est bien détaillé, c'est mon grand qui se charge de le lire.
Toutes les pieces sont numérotées ce qui permet de s'y retrouver aisément.
Les pieces sont faciles à retirer de leur support, mon plus jeune s'en charge donc seul après les explications de mon mari.
Les enfants suivent les étapes les unes après les autres, ce modèle est recommandé dès 14 ans, mon mari intervient donc quand les enfants le demandent.
Mon plus jeune fils se sert de sa loupe pour visualiser les espaces pour insérer les différentes pieces .
Le matériel est de bonne qualité et s'imbrique bien, il n'est pas question ici " d'à peu près ", le matériel est précis.
Et rapidement cela prend forme pour le plus grand plaisir des enfants.
Nous avons été ravis de cet envoi, bien qu'indiqué dès 14 ans sur la boite, mon plus jeune à pu réellement participer à la réalisation.
Certe précis mais pas compliqué, il a également beaucoup plu à mon grand.
En résumé nous sommes conquis !!
Voici en vidéo le modèle que nous avons réalisé.
Il existe des modèles très variés, dont certains adaptés dès 3 ans.
Ils sont disponibles ici.
Vous pouvez également suivre leur actualité ici.
Depuis quelques semaine nous sommes rentré en Belgique, notre retour c'est bien passé et nous étions heureux de revoir nos proches. Nous repartons bientôt en attendant nous avons repris un rythme plus calme et avons profité de la fin de l'été en famille.
Mon plus jeune à beaucoup travaillé en mathématique, c'est son truc du moment. J'ai partagé dernièrement le déroulement de la présentation de la soustraction avec le petit boulier si ça vous intéresse c'est ici .
Nous avons donc fait des mathèmatiques dans tout les sens...
Soustractions avec le petit boulier.
Suite numérique avec les Pocos.
Additions avec les timbres.
Addition avec le tableau à bandes.
En langage nous avons travaillé la lecture, la grammaire et l'écriture ( qui reste encore difficile pour mon fils).
Ici tri de noms ( lieu, animaux etc...).
Tri singulier-pluriel et féminin-masculin.
Auto-correction ;-)
Conscience phonologique.
Grammaire: identification des verbes.
Singulier-pluriel.
Travail autour des digrammes .
Auto-correction.
(La réponse apparaît sous la petite loupe rouge)
Tri noms-verbes.
Analyse de phrases.
Travail autour des mots outils.
Formation de mots.
Lecture.
Travail sur la préposition.
Au niveau vie pratique
Les boites à serrures ont toujours beaucoup de succés.
Cuisiner ( faire une compote ;-) .
Récolte des légumes.
En sciences et découverte du monde.
Nous avons beaucoup reparlé de notre voyage à travers l'Europe et en avons profité pour parler des différents milieux.
Ici les animaux de la montagne avec les animaux Schleich qu'on aime pour leur réalisme.
Ici les animaux de la fôret .
Nous avons aussi parlé de l'évolution de la vie sur terre ( un thème qui passionne mon grand).
Bien sûr nous avons beaucoup parlé de l'automne et des saisons en général.
Pour réaliser ce livre c'est ici ;-)
Ma fille, elle, a voulu continuer ses découvertes sur Londres.
Mon grand à voulu en savoir plus sur le journalisme, il a donc crée des interview de chanteurs puis à interviewé sa soeur avant de créer un article de journal.
Mais ce mois ci nous avons aussi ...
Trié les coquillages récoltés durant notre voyage.
Nous avons fait des jeux autour des illusions d'optique.
(Mes enfants adorent, si ça vous dit les livres sont en détails ici)
Des découvertes tactiles.
Une journée à l'accrobranche pour ma fille.
La lecture d'histoire de géant et de fée...
.
Une sortie ..historique.
Une journée sur le thème " théatre en ville ".
Au programme balade dans la ville
Géants, et autres spectacles de rue.
Théatre.
Atelier de création de cerf-volant.
Une sortie "accrobranche" pour ma fille.
Et puis ce mois ci mon p'tit gars à fêté son anniversaire avec ses copains et ça c'était super important !
Travail autour des notions plus petit que/plus grand que.
Connais tu l'histoire du crocodile gourmand ?
Ce crocodile est très très gourmand, il mange beaucoup et choisi toujours le tas où il y en a le plus !!
Alors ici quel tas l'intéressera d'après toi ?
Oui oui celui là, tu as raison
Tu as vu sa bouche est déjà grande ouverte, prête à tout manger!
Et ici... de quel coté va t il se tourner ? Oui c'est ça , c'est ce tas qui l'intéresse ce grand gourmand.
On va le faire avec une photo, Regarde bien cette grande bouche ouverte, vers quel tas va t elle se tourner?
Oui tu as raison , ce tas car il y en a plus.
Parfois on ne se promène pas avec notre crocodile alors on le représente par un symbole .
Le symbole c'est sa grande bouche ouverte...sa bouche de grand gourmand !
Ici vers quel coté va tu ouvrir sa bouche?
Et ici ? Oui tu as raison il ouvre sa bouche de ce côté car 5 est plus grand que 4.
Par la suite nous avons retiré les "dents" du symbole.
Lors de notre dernier voyage, nous passions par l'italie.
Je ne pouvais pas rater cette occasion...Visiter le musée mémo Montessori de Gonzaga.
Nous y avons été reçu comme des princes mon mari, mes enfants et moi.
Une dame nous a accompagné tout au long de la visite, et a été juste géniale !
Elle a pris le temps de répondre à chacune de mes questions ( et j'en avais beaucoup :-)
Elle m'a laissé manipuler et photographier tout le matériel.
Je sais qu'elle me lit, j'en profite donc pour encore la remercier !
J'ai été très émue en voyant certains objets.
Je partage avec vous cette visite qui me tenait tant à coeur.
C'est ici à Gonzaga que le premier matériel a été conçu.
Nous avons commencé la visite par un retour sur la vie de Maria Montessori.
Nous avons découvert les photos des premières maisons des enfants.
Ici c'est une photo de Maria Montessori lors de son passage en Inde.
Et les premiers plans du matériel didactique.
Mais surtout, nous avons découverts les premiers objets utilisés par Maria Montessori.
Ceux-ci datent des années 1920.
Imaginez mon émotion en ouvrant ces petits tiroirs...
Ceux-ci des années 50.
Le matériel était déjà d'une grande qualité !
Ici j'ai pris soin de zoomer afin de vous découvrir de quoi étaient constituées les tablettes des boites de couleurs.
Nous avons pu constater que les coloris ont évolués depuis les premières créations.
Nous avons découvert les premières perles...
Tout d'abord réalisées en bois.
Puis en verre.
La religion catholique tenait une place importante pour Maria Montessori, elle en parle d'ailleurs dans chacun de ses livres.
Nous en avons eu plein les yeux, il y avait une ambiance presque cérémoniale lors de cette visite... Visite que je ne suis pas prête d'oublier .
Notre visite au musée des illusions de Zagreb.
Un musée qui nous a fait voir les choses....autrement !
Les enfants y ont découvert les hologrammes ( mon fils a tout tenté pour attraper ce cube ;-)
Peut être qu'en chageant d'angle de vue ...
On a pas toujours été certain de voir le bon côté des choses...
Et on en a eu plein les yeux !
On vu des points ou d'autres voyaient des carrés.
Dans ce genre de musée on vit de drôles d'expériences, par éxemple on devient vite le GRAND frère !
On peux vérifier les choses par soi-même.
On a des supers pouvoirs.
On est pas certain de voir ce qu'on voit.
Et on peux aussi y emmener son petit papa !
Nous avons passé un super moment. De plus ce musée est très accessible ( nous avons payé 15 euro pour toute la famille)
Ce musée est visible à Zagreb (Croatie), Zadar (Croatie), Vienne (Autriche) et Lubljiana (Slovénie).
Plus d'information ici .
Lors de notre voyage à la découverte de l'Europe, notre premier arret c'est ici , à la ferme de la planche...
Située dans les Ardennes Belges, à la frontière Luxembourgeoise.
3 km à parcourir...pieds nus !!
En pleine nature, vous y rencontrerez des alpagas, des chevaux et des vaches, mais aussi des grenouilles , des lapins ainsi que de nombreuses especes de papillons et autres insectes.
Des pieds de couleurs sur les panneaux vous laissent le choix de la difficulté du trajet, allant du vert au rouge...
Plusieurs aires de repos sont prévues sur le parcours.
Pour les plus téméraires, le sentier " rouge" offre un bon bain de boue et de nombreux passages dans la rivière.
Oui oui c'est comme ça que j'en suis ressortie ;-)
Idéal à faire avec les enfants, tant les possibilités de découvertes sont nombreuses.
A la fin du parcours tout est prévu pour un bon nettoyage..
Cette ferme dispose également d'une plaine de jeux, de toilettes et d'un endroit pour se désaltérer .
Le responsable est super gentil, tout est expliqué dès notre arrivée.
Le prix est mini ( 4 euro )
Si vous êtes tentés vous trouverez les renseignements ici
Quelques activités que nous avions réalisées avant notre grand départ...
En mathématiques:
Travail autour des compléments à 10 en utilisant les réglettes aux couleurs Montessori.
Ici mon fils me fait remarquer que l'orsqu'il avait pris le 3 il l'avait associé au 7, donc qu'ici c'est le même ...
(pincipe de la commutativité comprise par manipulation).
Jeu autour de la décomposition de nombres, additions et soustractions.
Ici après avoir lancéle dé, il doit dire à quel nombre correspond 5 dizaines et 2 unités.
Ici il fait une soustraction.
Jeu d'additions et de soustractions.
Des personnages montent et descendent du bus grace aux additions et aux soustractions..mais qui aura son bus plein en premier lieu ?
Et voila..c'est gagné ;-)
En langage, nous avons beaucoup joué avec les mots et les syllabes.
Comme ici avec des jeux de mots qui lui ont beaucoup plu.
(livre Méli-mélo de mots)
Il y a aussi eu pas mal de lecture.
(livre Sami et Julie).
Nous avons fait beaucoup de jeux comme ici avec le mental blox.
Ce jeu développe l'organisation mentale, la concentration , la maitrise du geste et le repérage dans l'espace.
Mais il y a aussi eu:
Des fabrications de parfum.
Des jeux de lumière.
Une sortie au musée avec le centre pour enfants malvoyants.
Le gala de gymnastique de ma grande.
Sous l'oeil attentif de ses frères.
Des balades sur notre poney préféré.
Un voyage en Allemagne pour mon grand avec une journée au parc Phantasialand.
Et bien sûr l'installation de notre table de saison pour accueillir l'été.
Créer des schémas mentaux , faire des liens. Les cartes mentales aident à retenir et simplifient l'apprentissage.
A la maison nous avons testé les coffrets de cartes mentales " Mes leçons de maths " Mes leçons de français", et autant vous dire qu'elles ont eu beaucoup de succés !
Des images claires, colorées et drôles
Des exercices expliqués pas à pas.
Les cartes sont très bien conçues, elles permettent réellement à l'enfant de faire des liens. Comme ici par exemple, l'aire d'une surface est imagée par un garçon qui tond sa pelouse. Ma fille comprend clairement qu'il ne va pas tondre les bords du terrain mais bien toute la pelouse comme son papa le fait. Plus tard (sur la photo suivante), lorsque l'on reparle de l'aire des différentes surfaces, celles-ci sont "recouvertes" d'herbe, ce qui fait le lien avec la pelouse de la grande carte mentale. Tous cela s'enregistre, et si elle ne sait plus lorsqu'on lui pose la question quelque temps plus tard, en lui disant tu te souviens de la tondeuse...elle rit et me dit ahh oui ! ;-)
Les jeux, exercices, pas à pas permettent à l'enfant de mettre tout de suite pratique ce qu'il vient d'apprendre.
Les schémas sont clairs et peuvent êtres facilement mis en relation avec du matériel concret ou des manuels scolaires.
En suivant les étapes clairement illustrées, l'enfant prend conscience qu'il a accés à la réussite.
Les définitions ont été bien pensées, pas de mot inutile, uniquement les mots clés.
Des explications plus importantes se trouvent au dos des cartes et permettent d'approfondir l'apprentissage.
Et quand on veut essayer soi-même on se rend compte...qu'on a compris !!
Les coffrets contiennent des petits plus comme une cartes "séances" ( date, durée, impréssions de l'enfant sur la leçon etc..), mais aussi des petites cartes "joker" que l'enfant peut proposer pour faire une pause, diminuer son temps de travail etc.. et ainsi rester dans un vécu d'apprentissage libre et serein.
Les coffrets sont disponibles ici
Vous trouverez également des réponses à vos questions ici
Cette quinzaine à été bien remplie...
Nous avons fait des maths.
Notion de plus petit que / plus grand que.
(fiches dispo ici )
En rengeant son matériel mon fils s'arrete ...
Il se rend compte que plus les chiffres sont grands plus les cases sont grandes aussi " la case de 10 et plus grande que la case de 2", la case 4 est plus petite que la case de 8 ".
Travail de symétrie ( détaillé ici ).
Comptage.
En langage:
Toujours beaucoup de de lecture.
Maintenant qu'il a sa loupe, il lit puis vérifie sur l'image si il a bien lu ...
Présentation de la préposition ( détaillée ici ).
Jeu de vocabulaire ( j'ai utilisé le vocabulon des petits ).
Mon fils doit reconnaitre de quoi il s'agit, m'en donner le nom et l'utilité puis il le retourve sur la grande planche.
Dictée muette.
La phonétique y est ;-)
Avec quelques adaptations faites par mon fils..comme ici on ne trouvant pas de "n", il prend un "z" qu'il retourne ;-)
Des activités de vie pratique .
Visser /dévisser.
Récolter les fraises..et surtout les manger !
En sciences et découvertes du monde.
Nous avons travaillé autour des saisons:
Je raconte une petite histoire , mon fils identifie l'arbre se rapportant à mon histoires et va le relacer sur la bonne saison...
Des observations au jardin.
Chenille d'Artica caja
Nid de merles
Les enfatns ont pu observer ce papa très peu farouche venir nourir ses petits avec attention.
Nous les avons vu grandir...
Et enfin sortir du nid !
Une expérience sur la densité des liquides
Une expérience sur la capillarité
La voila devenant rose.
Et celle ci devient bleue.
Il y a aussi eu:
De la musique avec quelques cours de djembé.
Un tas de sorties
Ici découvertes sportives.
Un jeu de piste sur le thème de l'art au village.
Beaucoup de jeux d'eau.
et pas mal de moment de farniente ...
J'espère que ce mois de mai qui s'achève a été beau chez vous aussi ...
Nous continuons notre travail de grammaire.
Après le nom, le déterminant, l'adjectif, le verbe et la conjonction, j'ai présenté la préposition à mon fils.
Pour commencer cet article je voudrais partager avec vous un extrait écrit pas Maria Montessori :
"./...Nous avons vu que dans la première période, l'enfant suit une méthode presque grammaticale; il emploi successivement les sons, les syllabes, les noms, les adjectifs, les adverbes, les conjonctions, les verbes, les prépostions. Nous savons ainsi que nous pouvons l'aider dans la seconde période selon la même méthode grammaticale. Le premier enseignement est celui de la grammaire; cela parrait absurde à notre mentalité d'adulte, que l'enseignement doive commencer par la grammaire, avant même qu'il sache lire et écrire; mais si nous y regardons de près, quelle est la base de la langue si ce n'est la grammaire? Quand nous parlons à l'enfant, nous parlons grammaticalement; c'est pour cela que nous favorisons son travail, si nous lui apportons une aide grammaticale quand il a quatre ans, alors qu'il est train de perfectionner la construction de son langage et d'enrichir son vocabulaire. En lui enseignant la grammaire, nous lui permettons de se rendre parfaitement maître de la langue que l'on parle autour de lui. L'expérience nous l'a prouvé, les enfants sont vivement intéressés par la grammaire, et c'est le moment propice pour la mettre à leur portée ./..." ( Ecrit par Maria Montessori et extrait du livre "L'esprit absorbant de l'enfant" ).
Pour cette présentation, j'utilise un arbre et un écureuil ...
Je place l'écureuil sur l'arbre face à mon fils et lui demande de où se trouve l'écureuil?
Il me répond " sur l'arbre " .
Je place le mot "sur" et lui dit que ce mot nous dit où il se trouve.
Je change l'écureuil de place il me dit " devant " je place donc le mot "devant".
Et là?
"Oui, à côté de "
Et ici....? "derrière "
Puis je lui présente le symbole Montéssorien de la préposition ( je ne donne pas le terme de préposition, l'important ici est de "ressentir la grammaire, de l'intégrer sensoriellement ).
Ensuite je lui porpose de placer les symboles qu'il connait au dessus des différents mots de la phrase.
Déterminant , nom, verbe...mais il en manque un !
Je place le symbole manquant, celui de la préposition.
Puis je change l'écureuil de place et mon fils met la prépostion correcte sous le symbole.
Nous avons joué comme cela pendant un bon moment .
Pour terminer nous faisons un autre petit jeu: je dis des mots mon fils me montre le symbole correspondant parmi tous ceux qu'il connait...
Je dis "et" , il me montre la conjonction.
Je dis "dans" , il me montre la préposition etc....
Qui a dit que la grammaire est difficile ?
Après avoir découvert le nom,le déterminant, l'adjectif et le verbe, j'ai présenté à mon fils:
La conjonction
Ce petit mot qui attache, comme je lui ai dit, me semblait important à être présenté rapidement.
Il y a de nombreuse façon de le présenter mais le film " Le maitre EST l'enfant " me semblait proposer la meilleure.
J'ai placé 3 fleurs sur la table.
J'ai donné des étiquettes à lire à mon fils.
Il les a placées sous chaque fleur correspondante.
J'ai ensuite pris un ruban rose ( la forme rectangulaire et la couleur étant en rapport avec le symbole Montessorien de la conjonction), et j'ai "attaché" les 3 fleurs ensemble.
Je lui ai demandé ce que je venais de faire..."tu as attaché", "oui c'est ça , avec ce ruban rose j'ai attaché les fleurs ensemble".
"Et bien pour les phrases c'est un peu la même chose, il existe des petits mots qui "attachent" les phrases entre-elles.
J'ai alors déposé le mot "et" entre chaque étiquette avec lesquelles il avait identifié les fleurs.
Je lui ai proposé de lire la longue phrase ainsi formée.
Je lui ai demandé de changer de place "le petit mot qui attache ( le "et") , puis de relire la phrase.
Il a ainsi pris conscience de l'organisation des mots et de la place de la conjonction.
Par la suite il a placé les symboles des natures des mots qu'il connaissait.
Seul les mots " et" se retrouvaient sans symbole...
Je lui ai donc présenté le symbole du petit mot qui attache ( le mot "conjonction" n 'est pas cité à cet age) .
Je lui ai demandé si il se rappelait du ruban rose qui avait attaché les fleurs ensemble "et bien tu voit c'est un peu le même chose ce petit symbole montre que c'est un mot qui attache les prases ensemble".
Ce joli bouquet de grammaire à orné notre table pendant quelques jours ...
L'approche sensorielle, visuelle est un apport riche et puis...qui a dit que la grammaire ne pouvait pas être poétique ;-)
