Nous continuons notre travail d'orthophonie.

Ici j'utilise un jeu très chouette: 

Je dis une phrase et mon fils dois me montrer la carte s'y rapportant ( prise de conscience de l'importance de l'articulation et du sens, écoute, concentration ).

"La grenouille lance des croix"

"La grenouille lance des trois".

"Le crocodile se douche"

"Le crocodile se mouche"

"Le tigre offre un cadeau"

"L'écureuil cherche son pantalon"

Au fur et à mesure je place de plus en plus d'image devant lui...

"Le kangourou casse un escargot"

Matériel utilisé

Nous continuons également les exercices destinés à muscler la sphère buccale afin d'éméliorer son articulation.

(sous forme de jeu : comme ici tenir le "chat le plus longtemps possible )

Nous utilisons ceci:

J'utilise aussi une marionette, lorsqu'un son est mal articulté par mon fils ,celle-ci permet de prendre conscience des "gestes" à faire avec la langue, les lèvres, les dents.

Nous utilisons ce matériel :

Et bien sûr je lui propose aussi de se regarder dans le miroir lorsqu'il articule.

Nous faisons des jeux ou il faut respecter plusieurs consignes que j'énonce oralement. Nous travaillons les fonctions exécutives ainsi que le vocabulaire de négation, les contraires, la déductions, la concentration etc...

(ici trouver un triangle, qui est petit et jaune)

Ici trouver une forme qui n'est ni un triangle, ni un carré ni un rectangle et qui est petite et rouge.

Ici un rond qui n'est pas grand et qui est jaune.

Ici une forme qui n'est pas un rond, qui est grande et bleue.

Puis je fait la même chose sans support visuel:"je voudrais un rond qui est rouge et épais".

J'ai créé toute sorte de cartes pour varier les demandes et les difficultés.

Nous jouons aussi au "dessin raconté".

Je demande à mon fils ce qu'il veut que je lui dessine ( en le faisant parler au maximum).

il dit "une étoile" je dit ok mais où? il dit :" en haut", à coté de la petite , en dessous de la grande, une petite étoile bleue, une petite étoile dans la grande...

"Que veut tu encore"? "un nounours" je dis d'accord je fait la tête puis lui demande ce qu 'il manque , il répond "des yeux" ah et combien? "2 "je les met là? non plus haut, des oreilles rondes, un plus gros ventre etc...

Lorsque nous avons terminé, je lui demande de raconter ce que nous avons dessiné.

En haut de la feuille,tu as dessiné une étoile bleue.

"Ici tu as dessiné une petite étoile verte dans la grande étoile noire".

"Et ici en dessous de l'étoile orange, tu as dessiné une toute petite étoile grise".

Voila quelques'uns de nos jeux pour enrichir le langage et améliorer l'articulation.

Notre sortie à Technopolis

Nous avons pris plus de temps autour de certains thème, comme ici:

La vue

Lire le braille.

Les illusions d'optique.

L'eau

Se retrouver dans une bulle géante .

Les grands se sont bien sûr éclatés.

Mon petit à joué de nombreux jeux de rôle.

Malade et Ambulancier.

Présentateur de la météo.

Ouvrier de chantier.

Vendeur.

Banquier.

Dentiste.

Ils ont fait tout un tas d'éxpériences d'ombre et de lumière.

Ils ont aussi fait beaucoup de jeux (le cycle de l'eau, les écrans tactiles, les forces, les filtres colorés...).

Ici les enfants soulèvent...une voiture !!!

Un lieu très riche à découvrir en famille.

Adresse

( Belgique )

Technologielaan 1, 2800 Mechelen

Tarifs

( régulièrement une diminution des prix est proposée, ici nous avons eu une réduction de 2 euro par personne )

• Enfants de moins de 3 ans : gratuit
• Enfants de 3 à 11 ans : 12,50 €
• Adultes et enfants à partir de 12 ans : 16,00 €
• Seniors (55+) : 14,50 €
• Enfants moins-valides de 3 à 11 ans : 12,00 €

Site

https://www.technopolis.be/fr/visiteurs/

Durant cette quinzaine nous avons fait ...

Des maths

( travail autour de l'addition )

Décomposition de nombre.

Mémorisation de la soustraction.

Serpent positif avec change.

De la lecture

et la firté de compter le nombre de mots qu'on vient de lire ;-)

Voici le livre que j'ai adapté ( en attendant de pouvoir lui offrir une loupe numérique ;-) 

Du travail d'écriture.

De la grammaire.

Du travail d'orthophonie.

( jeu utilisé ici: Le train des phrases de Placote )

Des découvertes autour de

 La météo

( thérmomètre trouvé sur crapouillotage )

Nous avons appris à relever la température.

Et à la retranscrire...

Nous avons découvert différentes sortes de thérmomètre.

Nous avons fait des jeux autour du choix vestimentaire en fonction du temps extérieur.

( jeu Ravensburger )

Mon fils choisi une tenue dans la "garde robes"

Il associe les vetements en fonction du "temps" indiqué sur une carte qu'il a pioché.

Il referme la garde robe et la retourne. Là il ouvre la porte est découvre la tenue qu'il a composé ( au dos de ses cartes "vetements" )

Il retourne ensuite la carte "temps" et vérifie qu'il a choisi la tenue adaptée.

Nous avons refait l'exercice de nombreuses fois ;-) 

Nous avons aussi completé des décors en fonction du temps (ici: la pluie)

Nous avons joué à découvrir ce qui change en fonction du temps extérieurs

Ici mon fils observe bien l'image pendant qu'il fait bon...

puis il commence à pleuvoir, des choses changent...lesquelles?

Mon fils observe les parapluies s'ouvrent, les gens se couvrent, la capote de la poussette se relève, l'oiseau s'envole....

Nous avons parlé du trajet de l'eau de pluie...

Mon fils a été très intéréssé par ce qu'il se passe sous terre.

Nous avons ensuite crée notre panneau "METEO".

Voici quelques livres que nous avons utilisé .

Nous avons aussi lu ce superbe livre.

Nous avons pu suivre le trajet d'une goutte d'eau et apprendre beaucoup de chose...

Les hiboux et chouettes

Nous avons fait une sortie avec le groupe nature, et sommes partis à la rencontre des hiboux et des chouettes.

(il y avait beaucoup d'autres choses qui ont passionné mon p'tit bonhomme)

Mon grand lui à surtout été fasciné par le contenu des pelotes de réjection des rapaces !

Les enfants ont écouté des histoires et participé à de nombreuses activités sur ce thème.

Voici quelques livres sur le thème de la nuit qui pourraient vous plaire.

Nous avons aussi beaucoup parlé du printemps

Ici nous avons cherché des erreurs ( thème "petites bêtes du jardin").

Voici le livre utilisé.

Les enfants ont crée un arbre du printemps.

Il avaient mis secher des fleurs trouvées dans le jardin...

Ils ont peint

Puis placé les fleurs dans des petites sphères en plastique.

Les enfants ont voulu piendre en transparence.

Cette quinzaine à été un peu particulière car ma fille est partie 10 jours en Italie pour Skier....Les garçons se sont vite ennuyé d'elle et nous étions content de son retour.

Elle était fière de nous montrer ses étoiles et est revenue ressourcée .

Durant cette quinzaine il y a aussi eu:

Des jeux dans le jardin ( en pyjama ).

Du rangement au jardin ( oui oui il était temps et tout le monde à du mettre la mainà la pâte ).

La création de bracelet par ma fille.

Un bac sensoriel pour plonger dans l'océan.

Des répétitions de gymnastique ( le gala de ma fille approche à grands pas ).

Et des moments de complicité et d'échange qui valent de l'or.

Nous continuons notre travail d'orthophonie:

Nous faisons toujours nos petits jeux de praxie et de souffle pour améliorer l'articulation.

(ici en mode carnaval ;-) 

 Pour enrichir le vocabulaire et améliorer la syntaxe j'utilise toujours des séquentiels

(ici ceux de 123Montéssori)

Il observe les images que je dépose une à une devant lui en racontant l'hisoire.

 Je l' interpelle sur des détails de chaque image

 Puis il me raconte, ce qu'il voit en posant les images dans le bon ordre ( ou dans un ordre qu'il peut m'expliquer).

 " et après les oiseaux volent comme ça, très très vite".

 Nous utilisons aussi les dès à histoire.

(le support est disponible ici)

Nous lançons le dé et il me raconte une hisoire au fur et à mesure.

J'introduis de cette façon, il a le pompier puis tombe sur le dé de la glace puis du visage faché:

" oh c'est l'hisoire de qui"? il me répond "du pompier" je dis "et que va t il faire faire avec cette glace?" " il va la manger " je dis " hummm " il répond c est une glace au chocolat!"( j'essaye toujours de profiter de ses remarques pour le pousser à en dire d'avantage du genre " et toi c'est laquelle ta glace préférée etc..) je dis " sais tu pourquoi il est faché " il me dit "non", nous lançons le prochain dé et avons la chance de tomber sur le soleil je lui dit alors " que pense tu qu il va se passer avec le soleil? " il dit "elle va fondre" alors je dis "ah, c'est pour cela qu'il est faché tu pense " il dit "oui ca coule" etc....

 Nous utilisons aussi des cartes pour travailler la résolution de problème du quotidien en faisant des liens:

"Quel est le problème? " Si il ne trouve pas on peux par exemple donner un indice et dire " regarde il baille"

Il répond " il est fatigué " ( c'est le problème ).

"Quelle solution peux tu proposer?"

"il doit faire dodo" ( c'est la résolution du problème ).

Les réponses se trouvent au dos des cartes, il donne donc sa réponse puis la vérifie en image à l'arrière.

 Ici "oh la la , son ventre gargouille" 

"elle a faim, elle doit manger"

Il est très fort à ce jeu .

 "il a soif, il doit boire".

 "son nez coule, elle doit se moucher"

 Nous faisons aussi ce jeu: 

Peux tu me dire ce qu'il va se passer?

Il va éteindre la lumière que va t il se passer?

"Il va faire noir".

(il vérifie en retournant la carte)

 Elle va se coucher que va t il se passer?

" Elle va faire dodo", "oui c'est ça elle va s'endormir" ( la réponse est bonne mais je reformule correctement sans lui faire la remarque" ).

 Il se déshabille dans la salle de bain que va t il faire?

" Il va se laver ".

Voila un peu nos activité pour délier la langue ;-) 

Notre thème du moment : L'alimentation

Nous avons fait un grand nombre de découvertes, de tris, de recherches

Nous avons commencé par trier les fruits et les légumes.

Pour ce faire j'ai imprimé des photos de fruits et de légumes sur du papier autocollant, j'ai donné "2 paniers" à mon fils et je l ai laissé me montrer quels fruits et quels légumes il connaissait ( j'ai été étonnée du grand nombre reconnu). Puis je lui ai présenté les autres.

 Je lui a proposé un tas de livres traitant du sujet.

 Ici il a cherché le fruit le plus gros, le long ou le plus petit.

 Puis nous avons parlé des produits laitiers.

Je lui ai fabriqué un petit jeu d'image à légender.

 Durant nos recherches autour de l'alimentation on s'est arrêté sur les aliments sucrés et les aliments salés.

Pour commencer j'ai proposé de lui faire goûter du sucre...

 Puis du sel.... 

 Je lui ai donnée des photos qu'il a essayé de trier.

 Certains aliments ont été goûtés pour pouvoir les situer (ici de la confiture).

 Du miel.

 Et même...des chips !

Mais les aliments, ils viennent d'où ?

(jeu trouvé sur le blog de la classe de Laurène)

 J'ai également utilisé ce jeu trouvé en vide grenier.

 Maintenant que nous savions d'où venaient les aliements, il nous restait à découvrir comme se les procurer...

Où peut on acheter du pain?

( j'ai plastifié et placé du scratch sur les autocollants pour pouvoir les réutiliser ).

 Et le fromage? 

 Lors de courses, j'ai expliqué qu'au supermarché tous les aliments se trouvent regroupé par "thème".

(les légumes ensemble, les viandes ensemble, les boissons etc...)

En rentrant nous avons discuté de la conservation: Où range t on la viande? le pain? le lait? 

 Nous avons par la suite parlé de la viande (sans entrer dans les détails: le jambon vient du cochon, les nuggets du poulet...).

 Nous avons fait un petit jeu de composition d'assiette.

J'ai demandé à mon fils de mettre dans chaque assiette des féculents,des protéines et des légumes.

 Et pour terminer nous avons fait un tri reprenant une grande partie de ce que nous avons découvert durant ce thème.

Quand on ne va plus à l'école on ne fait plus rien...

Vraiment ??

L'instruction en famille c'est faire du quotidien une source d'apprentissage. 

Profiter de chaque moment pour nourrir ses enfants de découvertes, de compétences, de savoir.

Apprendre de manière informelle, varier les "méthodes", les supports et même les lieux.

Respecter le rythme et les envies de l'enfants. Respecter ses périodes sensibles.

Trouvez des astuces , des solutions pour les aider .

S'adapter .

Ici ca se passe comme ca :

Partir d'une tâche que l'enfant aime (ici par exemple planter des bulbes), et le laisser dévouvrir les richesses de chaque geste, profiter d'une oppurtunité ( découverte d'un nid, changement de saison ...).pour lui permettre de partir à la conquête du monde.

Quand on ne va pas à l'école on ne fait rien sauf...

Apprendre à planifier une tâche , réunir le matériel necéssaire, s'organiser. .

Connaitre la provenance des choses ( ici la terre vient de notre compost )

 Compter

 Partager( notion de division )

 Réfléchir ( comment organiser, disposer )

 Maitriser ses gestes, travailler le geste d'écriture: espacement, sens de l'écriture ... ( Cf le geste d'écriture, méthode Dumont ).

 Lire

 Soigner son travail 

 Connaitre le vivant ( savoir de quoi on besoin les plantes, les animaux etc..).

 Découverte autour des solides:

Enrichissement du vocabulaire, notion de géomtérie, associations.

 En jouant mon fils peut perfectionner ses acquis ( notion de face, d angle etc.., logique, réflexion ).

 Découverte autour du mon marin:

Connaissance du vivant, enrichissement du vocabulaire, notion de sciences.

 Connaissances des différents milieux de vie.

 Observation, enrichissement .

 Développement de la motricité fine, vocabulaire de l'anatomie animale, développement de la concentration et de l'estime de soi.

 Plaisir, jeu, enrichissement du vocabulaire .

 Préparation des repas:

Mathématique ( péser, calculer, diviser, estimer ), maitrise des gestes, connaissances des ustenciles de cuisine et du matériel de mesure.

 Coordination des mouvements, connaissance de l'alimentation et de la provenance des aliments, autonomie, estime de soi, partage.

 Jeux dans la nature :

Motricité, souplesse, dépassement de soi.

 Découverte des animaux, des insectes, des plantes, des roches. Compréhension de la succéssion des saisons, du climat. 

Prise de conscience et respect de la nature.

 Rêverie, évasion. 

 Echange , partage, complicité.

C'est derniers jours ont surtout été marqués par la découverte de l'ordinateur par mon p'tit bonhomme pour qui j'ai trouvé un super clavier sur les conseils d'une super maman qui a elle aussi un petit garçon malvoyant et qui d'ailleurs tient elle aussi un blog  à découvrir ici

http://maprunelle.over-blog.com/

Voyez son sourire lorsqu'il comprend que c'est bien lui qui écrit ( lui pour qui l'accès à l'écriture est loin d'être évident étant donné son acuité visuelle )

 Il s'est donc amusé à écrire tout un tas de mots qu'il écrit d'habitude avec les lettres mobiles

 Et je ne vous raconte pas sa tête quand je lui ai imprimé ses écrits !!

 Je lui offert le jeu TipTap qu'on m avait recommandé et ce fut un sans faute !

Il écrit les mots ( avec ou sans aide en fonction de l'orthographe ) puis clique avec joie sur "enter" et voit apparaitre son "mot"... 

ici il a tapé "balle" et le petit garçon sur l'écrans reçoit... une balle !!

 Alors essayons à nouveau...OH !!! voila une 2 ème balle !!

 Cette voiture est verte ...tu la veux rouge ?? Ecrit donc "rouge" !

 Et voila !! La voiture est maintenant rouge !

 Comme nous étions en pleine découverte des écrans, je lui ai proposé d'essayer une application Montessori sur tablette.

 Il a même "écrit" sur tablette

 Bien sûr nous avons continué à lire et à écrire de manière "traditionnelle" aussi .

ici avec l'aide de son grand frère.

 Ici au jeu des mimes.

 Ici sur écran lumineux.

 Mon fils produit de plus en plus de mots spontanément, ceux-cisont bien entendu écrit phonétiquement.

 Nous avons fait pas mal de jeux sensoriels autour des lettres comme ici.

 Pour fabriquer le jeu tactile j'ai utilisé les lettres d'un jeu qu'il avait reçu et qui ne collait pas à notre façon d'apprendre ;-) 

 Nous avons aussi fait quelques jeux d'écriture.

 Je lui ai proposé le livre la chasse aux sons pour consolider la phonologie

(dans ce livre une petit souris cherche des mots se terminant en "ette" en "o" ou autre.., à l'aide de la loupe magique, l'enfant doit vérifier que la souris ne s'est pas trompée ..)

 En mathématique bien que nous ayons encore fait pas mal d'addition, c est surout le change que nous avons travaillé, ainsi que la multiplication.

Additions avec les timbres

 Additions avec les perles.

 Mon fils place "14" uniquement avec des unités puis change celles-ci en utilisant une dizaine.

 Idem avec 19

 Additions dynamique avec perles

 Nous avons également travaillé les compléments à 10 

 10 c'est 6+4...

 Il vérifie, oui 10 c'est bien 6+4 !

 10, c'est 7+3....

 Il vérifie en mettant 7 + 3

 Ici il vérifie que 10 c est bien 2 +8 

Il place 2

 Puis place 8

 Et constacte qu'il a raison !

 Je lui ai également présenté la multiplication avec les perles.

 Il place 1231 trois fois 

 Puis comme la multiplication consiste à additionner plusieurs fois le même nombre, il trouve facilement la réponse .

Nous avons aussi fait quelques jeux autour de la galette des rois.

 jeu trouvé ici et adapté à la déficience visuelle de mon fils

http://www.crapaud-chameau.com/2017/01/le-jeu-de-la-galette-des-rois-connaitre.html

 Ainsi que pas mal de jeux de devinettes.

 Et même quelques puzzles .

 ici sous forme de tableau à double entrée

 Les grands ont eux aussi été fort occupés...

Travail autour des hiérarchies

 Autour des tables de multiplication et des fractions

 Autour des masses

(poids net, poids brut, tare)

 Travail de géométrie autour des lignes, droites, angles, cercles

 Unité d'aire et agraire

 Autour des climats.

 Un nouveau livre entamé par mon grand...

 Du dessin 2D/ 3D inspiré de différentes choses vue sur internet

 Et même de la cuisine .

 Quant au plaisir de découvrir le monde, nous nous sommes attardés sur ...la neige !!

Bac sensoriel et mini monde des glaces

 Jeux

 Art 

 Constructions

 Nous avons parlé du réchauffement climatique et de ses conséquences

 Nous avons fait de magnifiques observations !

 Un peu de sciences aussi !!

( la dilatation de l'eau )

 Nous avons également laissé parler notre coté Reggian 

 J'ai prépare un petit plateau de création de flocons de neige

Dont le PDF est dispo ici :http://www.playdoughtoplato.com/wp-content/uploads/2014/11/Snowflake-Busy-Bag.pdf

 Mon fils a créé un petit bonhomme de neige...

 Ce qu'il ne savait pas c est que j avais trouvé une pâte magique..qui fond !

 Et que rapidement celui-ci c'est retrouvé...un peu à plat ! (ce qui bien entendu l'a beaucoup fait rire )

 Côté artistique, les enfants ont créé un paysage hivernal.

 J'espère que les journées sont belles chez vous aussi :-) 

Présentation des grandes hiérarchies

J'ai tout d'abord fabriqué le matériel à l'aide de carton.

Si les mesures vous intéressent : 

- 1: 0,5 cm de côté

- 10: 5cm/0.5

- 100: 5/5/0,5cm 

- 1000: 5 cm de côté

- 10 000: 50/5cm

- 100 000: 50/50/5cm

- 1 000 000: 50cm de côté

J'ai installé le matériel ( l'effet visuel est très important, cet apprentissage sensoriel étant primordial pour la représentation mentale et l'accès à l'abstraction).

 Après lui avoir montré chaque élément , ma fille compte combien d'unité on peut mettre dans la dizaine , puis de dizaines dans la centaine etc...

 En prenant l'unité et en la posant sur le million elle prend conscience de la "taille" de celui ci , elle s 'en fait une représentation mentale .

 Les symboles présentés ( par une leçon en temps : je les nomme, elle montre ce que je nomme, elle les nomme elle-même . Le tout dans l'ordre puis dans le désordre ). Elle peut à présent les replacer au bon endroit.

 Je l 'interroge ensuite sur le nombre de dizaines que le peux trouver dans le million , ou de centaines de 10 000 etc...

 Enfin je lui présente des grands nombres que je lui demande de me lire .

( boutique documents Montessori ).

Mes enfants et moi sommes passionnés de livres. A lire, à regarder, instructifs ou ludiques nous les aimons tous.

Alors que rêver de mieux que la visite d'une des plus belle librairie du monde !

La librairie Lello située au Portugal est un régal pour les yeux mais pas uniquement...En effet quelque chose de presque magique s'en dégage... 

Cette librairie fut l'inspiration de celle de Harry Potter ( vous vous souvenez quand il va chercher sa baguette magique... ).

On y trouve des livres dans beaucoup de langues différentes. Des livres pour enfants, des romans, des pop up etc...

Impossible d'en ressortir sans un précieu trésor!

Devant la librairie se trouve une petite caravane, un droit d'entree de 5 euro est demandé mais est déduit à l'achat d'un livre.

 La devanture ne laisse en rien présager de la beauté de l'intérieur.

 Car lorsqu'on rentre on est comment dire...transporté !

Bien qu'elle soit devenu un lieu de passage privilégié pour les touristes de passage à Porto , elle est restée avant tout un lieux d'achat ( pas un musée ) les livres sont donc accéssibles, on peut les manipuler et même s'assoir dans les nombreux endroits pour les feuilleter .

 Harry Potter n'est pas oublié comme ici avec ce chariot et ces rails tout au long de la librairie.

 Le décor est époustouflant.

 Le choix de livres est sans fin.

Je vous ouvre quelques pages? 

 Si vous avez l'occasion ...allez y rêver quelques instants...

Mes garçons sont intéressés par les avions et comme le petit est malvoyant lui ne profite que du son.

Nous avons donc décidé de nous rapprocher...

(aérodrôme de Saint-Ghislain)

Voir le tableau de bord de près et avoir la chance d'écouter les explications d'un pilote

 Pouvoir voir les avions de près.

 Les regarder rouler, prendre de la vitesse puis s'élever

 ( base aérienne de Florennes )

Prendre conscience de la grandeur d'un avion !

 Voir un hélicoptère en vrai !! 

 Découvrir les différentes parties qui constituent un avion...et se sentir tout petit :-)

 ( juste à côté de la base Militaire de Chièvre )

Etre emerveillé

 Le toucher et ne pas en croire ses yeux

 Nous nous étions entrainé avec les pliages Montessori

 Alors après avoir décoré une feuille...

 Et avec l'aide de papa...

 Il ne restait plus qu'à fabriquer de beaux avions de papier

Le mois de novembre s'achève et je ne sais pas chez vous mais ici on voit clairement l'hiver arriver.

Durant cette quinzaine c'est surtout à l'intérieur que tout c'est passé car nous avons eu beaucoup de pluie et de vent et des soucis associés.

En effet nous avons eu une rupture de canalisation qui a causé une belle inondation dans notre cave avec près de 2 mètres d'eau et nous a laissé un temps sans eau courante. Il a donc fallu ruser pour s'organiser au mieux.

Quand tout est rentré dans l'ordre ( après innondation , débarquement des pompiers, démolition de notre trottoir pour trouver la fuite, grand nettoyage et évaluation des dégats) , nous étions heureux de retrouver nos marques.

Mais c'était sans compter sur le fournisseur d'électricité qui après des actes de vendalisme dans leurs installations, n'a pas pu nous rendre le courant pendant 8h ...Et avec ce froid...Je ne vous raconte pas !

Le froid justement , je ne sais pas là où vous vivez mais ici il s'est bien installé , - 8 hier matin, - 6 ce matin ! Nous avons donc ressorti bonnets , écharpes et autres gants et prenons du plaisir à nous réchauffer devant la cheminée . 

Malgré une quinzaine mouvementée, nous avons continué notre chemin ...

Et il y a eu:

 De la lecture/composition de mots

 Lecture de phrases

 Le jeu de l'intrus ( je dépose des figurines et des cartes nom s'y rapportant , seule l'une d'elle n'est pas nommée. Mon fils lit et associe les noms aux objets puis découvre l'objet qui n'est pas nommé ).

 Avez vous deviné qui est l'intrus ?? C'est la banane ;-) 

Lecture dans les 3 graphies.

 (auto-correction en retournant la carte).

 Fierté d'avoir lu autant de mots :-) 

 Scrabble junior.

 Ici on voit bien que mon fils écrit phonétiquement, comme cela rentre dans les cases et que le but n'est pas un travail d'orhographe mais bien de lecture je ne le corrige pas. 

 Et puis notre jeu du pâtissier qui allie lecture, mathématiques, motricité fine, langage, et jeux de rôle .

Je donne ma commande à mon fils, il la lit .

 et compose le gâteau en fonction de ma demande.

 le prix étant affiché je le paye.

 Il vérifie que je lui donne la bonne " somme ".

 Je le demande une deuxieme commande qu'il lit à nouveau.

puis compose

 je paye cette deuxième commande

 Puis vient l'heure des comptes...

Mon fils récupère l'argent de ses ventes et additionne les sommes obtenues pour les différentes commandes.

 C'est qu'il est riche mon p'tit bonhomme !! :-) 

 En mathématiques, nous avons principalement travaillé le système décimal, les compléments à 10 et le change...

Le système décimal

 Le serpent positif

 Les compléments à 10.

 Et encore le système décimal, que mon fils a travaillé encore et encore...

 Les compléments à 10 travaillé avec des reglettes cette fois.

 Puis avec les perles.

(support du blog de Sixtine)

 Nous avons aussi travaillé le change.

D'abord en se rapellant combien d'unité dans une dizaine, combien de dizaine dans une centaine et combien de centaine dans un millier...

ici avec la chaine de 100, mon fils compte de dix en dix et se rappelle du nombre de dizaine dans 100.

 Puis en utilisant la table de seguin

 Changer les unités en 1 dizaine pour passer à la dizaine supérieure.

 Voila le premier change est fait !

 Nous avons fait beaucoup de jeux autour des nombres

Ici correspondance perles / symboles

(support boutique documents Montessori)

 Mémo autour de la deuxième table de Seguin.

 Nous avons refait des grandes additions.

 Apres avoir tout mis ensemble donc additionné, mon fils conduit le "camion " à la banque ;-)

 Encore du travail de change...

 Et encore des jeux...

Ici je donne une quantité de dizaine et d'unité à mon fils et il doit me dire combien cela fait . Puis nous vérifions ensemble car je cache la réponse .

 Nous avons aussi travaillé sur la correspondance entre 10 dizaines, la chaine de 100 et une centaine.

Mon fils manipule, compte, compare ...

 Il place chaque dizaine sous les dizaines de la chaine de 100.

 Il replie la chaine et prend conscience que les 10 dizaines ainsi repliée correspondent à une plaque d'une centaine.

 Nous avons aussi fait un premier pas vers la division....mais ce n'est qu'un début, je vous en parlerai plus tard ...

Avec ma fille , nous avons travaillé les grandes hiérarchies .

 Nous avons aussi travaillé les tableaux à double entrée 

Sous forme de jeux (ici Topologix)

 Sous forme de tableau.

Cette quinzaine il y a eu aussi beaucoup d'exercices de vie pratique

Vider le sèche - linges. 

 Trier les chaussettes.

 Débarasser la table.

 Enlever les feuilles tombées dans l'étang.

 Ramasser les feuilles dans le jardin.

 Poser un filet pour protéger l'étang de la chute des feuilles

 Bref vous constaterez que nous sommes bien aidé par les enfants :-)

C'etait aussi le moment de préparer la période de l'Avent...

Et à aussi ils se sont beaucoup investi !

Ma fille et mon petit ont préparé le calendrier de l'Avent 

 Mon grand a réalisé la couronne de l'Avent.

 Puis c'est ma fille qui l'a peinte.

 Je vous laisse admirer le fruit de leur travail...

 Avec mon petit nous avons fait des activités de motricité fine

Faire des boules de Gui en pâte à modeler avec seulement 3 doigts.

 Jouer aux "doigts malins".

 En sciences et découverte du monde...

Nous avons découvert:

Les filtres colorés

 Les arcs en ciel

 La mécanique automobile

 Le cheval.

 Nous sommes également rendu à la journée de l'arbre pour y découvrir de chouettes idées pour un jardin vivant et respectueux.

 et nous nous sommes intéressé au ruisseau .

 Les enfants ont fait beaucoup de jeux, seul ou ensemble.

Il y a eu beaucoup de lecture  

 Et bien sûr des sorties, beaucoup de sorties !

A la rencontre des chevaux 

 Pour jouer avec les couleurs et la lumière de cette belle saison qu'est l'automne.

 Pour découvrir des images typiques de l'automne.

 Et tout simplement pour jouer dans les feuilles.

Nous avons eu la chance de vivre une naissance dans notre aquarium.

Vous imaginez le plaisir pour les enfants, heureux de découvrir chaque nouveau bébé.

 Pour mon petit bonhomme, sa déficience visuelle , l'empêchait de les voir il a donc fallu user de stratégie...

( un couvercle très fin , a peine 5 mm, un peu d'eau juste assez pour que les poissons puissent nager, et une loupe lumineuse )

 Nous avons voulu en savoir un peu plus sur cette jolie naissance...

Nous avons découvert que certains poissons pondaient des oeufs et d'autres non ...

 Et ces bébés ils se trouvaient où avant de naître? " Maman , c'est comment dedans ? "

 Nous avons 2 poissons "squelettes" c'est encore plus clair qu'une image :-)

( ces poissons sont des Kryptopterus bicirrhis )

 Les enfants ont également regardé différents squelettes de poissons pour mieux comprendre

( ici sur table lumineuse ) 

 Pour voir une naissance c'est ici :-) 

https://www.youtube.com/watch?v=i9zk0g_YK0A

Une petite activité toute simple pour Halloween...

Matériel nécessaire :

- Ballons ( j'ai pris des blancs et des oranges )

- Bâtons lumineux

- Feutre indélébile

 Craquer les bâtons lumineux, gonfler les ballons et placer les bâtons à l'intérieur ( en mettre 1 ou 2 ).

Dessiner des visages aux ballons (citrouille, fantôme, dracula ...)

 Eteindre et laisser la magie opérer ....

 Ici il y a aussi eu des ballons...fille ;-)

 Bon amusement !

Jouer à se faire peur , les enfants adorent...

Alors baissons la lumière...

Quelques guirlandes lumineuses, des bougies et personnages lumineux, de grands yeux phosphorenscents et l'on s invente des histoires qui font peur !

Les enfants ont aussi utilisé des lampes à hisoires... se faisant peur les uns aux autres...

Happy Halloween !

Selon moi les mathématiques dont on a réellement besoin ne s'apprennent pas assis dans une classe...

C'est en vivant qu'on apprend, en partcipant aux tâches quotidiennes, en faisant la cuisine ou en faisant de petits travaux par exemple. 

Mes enfants travaillent les fractions en faisant de la patisserie.

 Estimer des quantités, répartir équitablement...

 Et être fière de l'avoir fait seule :-)

 En réalisant un projet entièrement ils font de la géométrie, du calcul mental ...

Ici par exemple ils créent un étang avec leur papa .

Il faut pendre des mesures, estimer , prévoir une profondeur ,s'organiser ...

 Ma fille vérifie la profondeur de l'étang ( il lui a fallu trouver un outil pour le faire, il faudra ensuite mesurer ).

 Elle mesure à l'aide d'un mètre ruban la partie qui a été émergée.

 Pour les plantations autour de l'étang, les enfants remarquent que les bulbes doivent avoir un certain écart, il faut donc calculer la surface disponible et la partager en fonction de la quantité de bulbes et de l'espace nécéssaire entre chacuns d'eux.

 Certaines plantes seront plus hautes que d'autres , elles devront donc se trouver à l'arrière .Ils mesurent , comparent, anticipent ...

 Et quelle fierté de mener à bien un tel projet...

 Auront ils dans leur vie d'adulte l'occasion de se servir des mathématiques tels qu'enseigné à l'école secondaire? J'en doute.  Auront ils l'occasion de devoir un jour mesurer, anticiper, répartir, estimer, partager, élaborer un plan... Oui c'est certain !

Le monde de la forêt nous passionne .

Nous faisons beaucoup de sorties, de jeux et d'activités sur ce thème. 

( en tapant " forêt " dans la recherche sur la gauche de cette page vous trouverez beaucoup d'idées d'exploitations autour de ce sujet).

C'est donc avec bonheur que nous sommes retournés dans notre " élément "

 Les enfants ont trouvé des trésors.

 Nous avons fait de belles rencontres...

 Nous avons également visité un musée de la forêt.

Découverte autour des arbres.

 Découvertes autour des oiseaux.

 Ici par exemple les enfants pressent un bouton à coté du dessin d'un oiseau de la forêt, celui-ci apparait sur écran dans une mini vidéo, ils entendent également son cri.

 Découvertes sensorielles autour de la forêt

 Découverte de la faune forestière 

 Les enfants ont eu la chance de voir cette même limace lors de la balade.

 Découverte autour des papillons.

 Que se passe t il sous nos pieds ?

 Quels animaux peut on rencontrer en forêt?

 Découverte autour des champignons.

 Et puis nous avons découvert le monde de la forêt avec tous nos sens 

Essayer de reconnaitre divers objets que l'on trouve en forêt ( fruits, feuilles, branches etc...)

Découvrir des terriers 

Et se prendre pour un lapin ou un renard...

 Reconnaitre les odeurs typiques de la forêts

 Mais aussi et surtout , jouer dans cet endroit merveilleux qu'est la forêt !

Nous continuons notre travail d'orthophonie.

Actuellement nous travaillons beaucoup sur les séquences et l'utilisations des mots qui situent le moment de l'action.

J'utilise des séquentiels ( histoire Montessori à raconter )

Je lui raconte en utilisant les mots :avant , ensuite , puis,  pour finir etc..., puis je questionne mon fils en réutilisant ces mots: " et que se passe t il après ? " et à la fin ?" ...

 Ensuite c'est mon fils qui me raconte l'histoire.

 Nous utilisons aussi une chouette idée de Elsa Coquelipop qui consiste à afficher des séquences dans une piece de la maison (ici la cuisine) . Je place la premiere image, puis lors du repas suivant je viens placer la suivante. Je demande à mon fils si il se souvient de ce qu'il s'était passé et si il a une idée de se qu'il va se passer ensuite. La curiosité prend le dessus, et il est toujours pressé de voir l'image suivante.

 Nous utilisons aussi ce genre de suite qui cible une tâche à la fois et donc enrichi le vocabulaire s'y rapportant.

( disponible sur Hop'Toys ) 

 On travaille le "je" et la pronominalisation .

J'ai fais des photos de mon fils durant divers moment.

"Je ME brosse les dents"

"Je M'habille"

 J'utilise aussi un livre sur lequel je remplace le personnage principal par le photo de mon fils.

 (Il existe aussi des livre directement personnalisé ici : http://www.mon-livre-personnalisable.com/ )

Il raconte donc l'histoire en utilisant "je"

 JE mets mes bottes

 Je monte dans la fusée

JE vais ME coucher

 Nous travaillons aussi l'écoute :

Je diffuse une musique, en entendant tel instrument les enfants levent les bras, pour un autre instrument ils les baissent .

 Nous écoutons des notes, à chaque note grave les enfants se baissent.

Tous ses exercices augmentent l'attention, la concentration et l'écoute.

 Pour ce qui du travail de l'articulation, nous utilisons toujours Articula qui permet de muscler la sphère oro-faciale par l'imitation des grimaces. Cela permet aussi une prie de conscience des gestes à faire avec la bouche grâce au miroir.

Aujourd'hui nous découvrons les contrastes géographiques

Je présente les différentes représentations grâce aux cartes de nomenclature. 

(boutique documents Montessori)

Puis je propose aux enfant de replacer correctement le nom de chaque représentation..Pas si simple n'est ce pas ?

 Nous jouons ensuite aux devinettes un enfant lit une définition et l'autre doit retrouver à quoi elle correspond.

 J'ai également imprimé des photos de différents contrastes géographiques que les enfants essayent d'identifier...

 Nous regardons sur internet et essayons de trouver et de situer ces contrastes.

 Puis à l'aide de terre glaise , nous les fabriquons

( Idée très bien détaillée sur le blog Montessori mais pas que )

 Mise en situation ;-)

Le mois de septembre vient de s'achever... Revenons sur nos découvertes...

Cette quinzaine nous avons fait plus de mathématiques, en effet nous les avions un peu délaissés au début du mois .

Des correspondances terme à terme, du partage, de la formation de grand nombre , le tableau de cent ainsi que la présentation du serpent positif sans change ont été nos principaux travaux de mathématiques :

En ce qui concerne la letcure, nous avons commencé à découvrir les phonèmes à graphèmes complexes ( ou, an et ch pour l'instant ):

 Mon fils est pleine période sensible...Lire lire et toujours lire :-)

En orthophonie nous continuons de travailler l'articulation et l'enrichissement du langage ( pour rappel mon fils présente un retard de langage, nous travaillons principalement avec les produit ARK et ORTHO édition). 

En sciences et vie quotidienne nous nous sommes intéréssés 

A la poire

Au bois

dont je vous parle en détails ici :

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/10/02/34392601.html

Aux Champignons.

Dont je vous parle ici :

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/10/02/34392601.html

A l'automne

Aux métiers

 Au monde et surtout à l'Angleterre que ma grande voudrait visiter.

Mais aussi 

Au nettoyage des légumes

 A la réalisation d'une tarte ( de manière completement autonome )avec les mûres que nous avons cueillies

 La représentation symbolique

 Et puis il y a eu tout ces moments à rêvasser

 Ou à jouer seul

 Ainsi que des jeux de société

 Et en motricité c'est surtout dans les bois que les enfants se sont bien dépensés, mais aussi dans le jardin ou au parc.

Les enfants ont également repris leurs activités...

Les scouts pour les grands.

La GRS pour ma fille.

L'éveil à la musique pour mon petit dernier.

Voila un résumé de cette 2 ème quinzaine bien remplie :-)

J'espère que tout va bien chez vous aussi :-)

Nous venons de célébrer la fête nationale ici , le 21 juillet .

Nous avons été voir les feu d'artifice, mais sans trop de succès ...Le bruits a plutôt déplu aux enfants, bien que très beau à regarder.

Nous avons donc créé nos feu d'artifice..silencieux !

A afficher tout d'abord .

Matériel:

- Feuille de dessin blanche ( assez épaisse ).

- Paille

- Colorant alimentaire ( on peut aussi prendre de l'encre colorée, mais je préfère le colorant alimentaire, qui tache moins et qui est sans danger si l'enfant aspire au lieu de souffler ).

Déposer une goutte de colorant sur la feuille puis souffler à l'aide de la paille ( l'enfant peut placer les gouttes de colorant alimentaire lui même à l'aide d'une pipette ou d'un compte goutte ).

Je lui fait remarquer ce qui se passe lors du mélange des couleurs.

Les enfants remarquent qu'ils peuvent changer la direction des tracés en variant le sens dans lequel il souffle.

Il ne reste qu'à laisser sècher et à exposer les feu d'artifice.

Feu d'artifice à observer

Matériel :

- Vase ( ou autre récipient transparent ).

- Eau tiède.

- Un peu d'huile de tournesol ( ca fonctionne avec toute les huiles ).

- colorant alimentaire ( quelques gouttes, nous en avons mis 5 ).

Placer l'eau tiède dans le vase. Dans un verre mettre quelques cm d'huile et y ajouter quelques gouttes de colorant alimentaire. Mélanger l'huile et le colorant avec une cuillère pour fractionner un peu les gouttes de couleurs.

Verser ensuite le mélange d'huile sur l'eau très doucement et....Observer !

Vous pouvez aussi utiliser une lampe de poche pour voir danser la couleur .

Ma fille a aussi réalisé des feu d'artifice sur papier magique à gratter...Le résultat est plutôt chouette je trouve.

Cette fois nous découvrons " Les mots de Zaza "

Si vous ne connaissez pas l'histoire:

Provoquer :Inciter, exciter; Inciter au désir; Causer, susciter

L'inspiration Reggio fait jaïr ce qui se cache en chaque enfant...

Je met à disposition des enfants du matériel..

Pour peindre, construire, imaginer...

J'essaye d'être le moins intrusive possible ( je ne dit pas nous allons faire ceci ou cela ).

Ici par exemple ma fille a décidé de peindre le vase au complet, mon fils juste une branche.

Il est arrivé que je dispose des petits objets et de la peinture, j'imaginais qu ils allaient les peindre, mais à mon grand étonnement , ils ont pris les objets comme des support à peindre !

Parfois l'objet devient outil de peinture lui même !

On pourrait penser que c'est une séances artistique, alors que pour mon plus petit c'est plutôt une séance de langage !

Il m'explique ce qu il fait, ce que c'est , il raconte ...

Pour ma grande c'est plutôt une séance de relaxation.

Elle se pose ,elle qui danse et virvolte tout au long de la journée, ne bouge ici que la main qui tient le pinceau !

Elle teste, change d'outil, expérimente .

Durant cette séances on pourrait croire qu il jouent avec des objets de construction.

Mais c'est avec le soleil qu il jouent réelement:

Il faut trouver le bon axe, pour que les ombres ne viennent pas tout gacher ...

Il jouent avec la perspective,la projection:

Regardez bien ..alors que nous regardons les carrés de couleurs en faisant des ohh et des ahh, eux ne s'attardent que sur le toit!

Ici c 'est le toit d'une Eglise...

Ici celui d'un gratte ciel !!

Ils imaginent, ils détournent  ...

Et quand ils partent , même le désordre est beau !

Et puis quand on est plus grand, on réfléchit autrement, on va plus loin.

Ici aussi on détourne.

Joue t on encore avec des grosses perles en bois à 10 ans ? Oui !!!! Mais autrement ...

Et les sens dans tout ca ?

Mon petit bonhomme est malvoyant, il s'enrichit de toute ses expériences tactiles. 

Et embelli notre espace !

Et les p'tits rien ?

Des anneaux pour rideaux ? Des cailloux ? Des perles de verres ? Des miroirs ?

Des petits tésors qu ils savent faire vivre à travers leur imaginations .

Si vous souhaitez d'autres inspirations n'hésitez pas à lire l'article " les cent langages de mes enfants, Reggio au quotidien " en cliquant sur le lien ci dessous:

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/04/01/33599508.html

N'hésitez pas à rêver...

Nous nous sommes souvent arrêtés pour regarder des empreintes animales lors de nos promenades.

Nous avons voulu en savoir plus ...

Nous avons donc mis nos chaussures de marche et sommes partis à la recherche de quelques traces.

Nous avons découvert les cervidés

Les bois

Le velours qui sert de protection lors de la pousse des bois.

Les poils d'un cerf.

Puis les empreintes...

Les enfants ont pu créer leurs propres empreintes (de cervidé, mais aussi de loup, d'ours etc...).

Corne de bovidé

( les enfants ont appris les nombreuses différences entre les cornes et les bois ).

Puis nous sommes allés à leur rencontre

Mon fils a tenté une approche

Puis ma fille c'est avancée.

Elle a éssayé de les attirer.

Mond grand a tenté sa chance lui aussi.

Jusqu'à être récompensés !!!!!

De retour à la maison nous avons voulu en savoir plus

Nous avons découvert de nombreuse empreinte dans notre livre

Puis nous avons fait des mises en paire en utilisant la loupe.

(trouvé sur le blog crapouillotage)

Les enfants ont choisi quelques animaux et ont réalisé leurs empreintes dans de la pâte auto-durcissante.

Nous avons aussi comparé nos empreintes à celle de notre empreintoscope ( éveil et nature ).

J ai également imprimé différentes photos que j'avais prise lors de nos  promenades et les enfants ont cherché de quoi il s'agissait ( j'avais placé une légende au verso afin de vérifier si ils avaient raison ).

Mon petit bonhomme a éssayé de rendre chaque empreinte à son propriétaire.

Nous sommes aussi parti à la découverte des loups

Leur empreinte ressemble fort à celle d'un chien.

Pour terminer, les enfants ont réalisé une empreinte particulière....

On continue nos exercices d'orthophonie.

Pour le souffle

Nous utilisons un serpent à bulles dans le bain , c'est travailler sans s'en rendre compte :-)

Il est possible d'en fabriquer un très facilement pour 3 x rien : prendre une bouteille, en couper le fond, placer un tissu ( gant de toilette, lavette ou autre) le maintenir par un élastique, verser du produit de vaisselle ou du produit à bulles, ou encore du bain moussant à l'intérieur et...souffler !!

Nous utilisons aussi un pipe à bulles ( et de nombreuses autres idées que j'utilise ici : http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/01/03/33153679.html

Pour ce qui est de muscler la bouche, j'utilise de la pâte à tartiner ou de la confiture que je dépose avec le dos d'une cuillère à l'arrière de ses dents du haut, il la récolte avec la langue et je prononce le son "L" a ce moment afin qu il intègre la façon correcte de placer sa langue pour le prononcer correctement.

Je le place également devant un miroir et fait des grimaces que je lui demande de reproduire afin de prendre conscience des différentes parties de la bouche et de leur action ( comme il est malvoyant je met du rouge à lèvre noir sur mes lèvres afin qu il voit mieux comment celles-ci bougent ).

Je lui propose aussi de boire à la paille, je lui donne des pailles de différents calibres (surtout des très fines) pour muscler sa bouche.

Encore quelques idées : souffler dans une bouteille à l'aide d'une paille, souffler dans l'eau du bain, manger du caramel très collants, barbouiller les les lèvres de confiture et lui demander de nettoyer avec la langue, lui faire claquer la langue pour faire le bruit du cheval, lui faire imiter des cris d'animaux, souffler des bougies....

Pour la formation de phrases ( je me base assez souvent sur les exercices du blog de Sixtine ).

J'en ai déjà présenté quelqu'uns en voici d'autres:

Utilisation de " DANS" avec support visuel

Le fermier vit DANS la ferme, mon fils pointe "DANS" et " LA FERME " et prend conscience de la présence de DANS.

Utilisation de AVEC:

La fille coupe AVEC des ciseaux (le support visuel aide l'enfant à prendre conscience de la présence de " AVEC" dans la phrase ).

Le garçon mange une glace "AVEC" une cuillèr.

Prendre conscience des sons:

J'ai utilisé la boite à compter de Nathan et ai fabriqué une jeu de conscience des sons ( j'ai imprimé les fiches avec les lettres sur "ma boite à outils" puis j'ai imprimé des petites images d'objets ou d'animaux )

Je présente les images , puis demande à mon fils de me dire quelle est la lettre qu il voit ,et quel est le son : ici " B " est la première, il doit donc trouver dans les images celle qui représente un objet commençant par le son "b", là il trouve " bâteau " et le place dans la bonne case et ainsi de suite .

Prendre conscience de la présence et du rôle du " ET "

L'abeille est noire ET jaune.

Ici aussi le support visuel est présent et mon fils pointe le canard, le "et " et le poisson, il prend conscience que le "et" fait partie intégrante de la phrase .

Poser des questions

QUI? Où? Quoi ?

Ici qui ?  (toujours une idées du blog de Sixtine )

Je prend des photos des membres de la famille, et masque leur visage,je présente le support visuel " c'est qui? à mon fils qui oralise il demande "c'est qui? " et je lui montre.

Où:

J cache un bonbon sous un petit pot et lui dit " j'ai caché un bonbon ", je présente le suppot visuel "où" , il oralise "où" et je lui montre, il est renforcé par le fait de recevoir le bonbon.

Quoi?

Ici je cache quelques chose qu il aime dans la boite ( figurine, jouet ou friandise ) je ferme le couvercle, et présente le support visuel "c'est quoi" . Des qu il dit " c'est quoi ? j'ouvre le couvercle en lui donne la réponse .

Prendre conscience du sujet et de son rôle (dispo ici http://www.hoptoys.fr/mes-premieres-phrases-2-p-9582.html?search_query=phrases&results=34)

Ici le verbe reste toujours le même mais le sujet change. Il se rend compte visuellement du role du sujet.

Idem ici: la fille nage, le garçon nage etc..

Ici c est l'invese le sujet reste le même et le verbe change. Il prend conscience du rôle du verbe:

le bébé pleure, le bébé dort etc.., il s rend compte visuellement du role du verbe.

Pas à pas on avance  :)

Nous avons fait quelques recherches avec mon p'tit bonhomme sur le soleil , la lune et la terre ici http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/11/23/32967289.html

et ici

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/12/03/33016770.html

Cette fois c est au tour des grands de partir faire un petit tour dans l'espace !

Nous avons d'abord crée nos planètes

à partir de ce kit

J'ai pu leur montrer comment tournait la terre autour du soleil

Les enfants ont pu voir ce qu il se passait de l'autre coté de la terre, pendant qu'ici c'est l'hiver par exemple.

Puis nous avons utilisé les cartes de nomenclature afin de reconnaitre les différentes planètes ( Super cartes Addfunandmix  ).

Puis nous avons cherché les particuliarités de chaque planète dans nos livres

Nous avons aussi joué à un jeu de questions-réponses plutot étonnant .

Nous avons comparé les planètes entre elles.