Cette semaine il y a eu ...

Des mathématiques

Des constructions d'igloo.

Des voyages dans la toundra arctique

Des cadeaux pour les oiseaux

Des cadeaux de ma fille :-)

Des algorithmes.

Des balades dans les près

Du tri (ici les animaux noirs et blancs )

Les animaux jaunes.

De la motricité fine.

Du tri ( Les vetements ).

De la reconnaissance de sons.

De l'art

De la symétrie.

De la topologie.

De la lecture.

Du schéma corporel .

De la lecture .

De l'anatomie

Nous continuons l'aménagement de notre espace sensoriel...

Connaissez vous la lampe Néo ?

Déposée sur une table ou un meuble, elle peut être utilisée comme lampe d'ambiance même si on a pas de piece sensorielle.

Dans une chambre, au salon ou même dans un bureau cette lampe crée une ambiance douce et sereine. 

Quand Mathmos nous à proposé de nous en offrir une j'ai tout de suite choisi celle avec la lave rose. Le contraste étant très fort mon petit bonhomme pourrait en profiter autant que ses freres et soeurs malgré sa déficience visuelle. 

La lampe à lave on connait tous, mais on connait surtout ses défauts: souvent elle chauffe très fort et peut même provoquer des brûlures, le dessus se détache et risque de tomber. De plus si elle tombe c'est une catastrophe car bien sûr elle se brise. 

Ici, avec la lampe Néo, aucun soucis !!

Tout d'abord elle ne chauffe pas trop fort elle est donc adaptée aux enfants .

( alimentée par une capsule halogène de longue de durée et d'une puissance de 20W. Le réflecteur incorporé permet que la chaleur et la lumière soient dirigées vers la lave et restent éloignées de la surface métallique ).

Le dessus de lampe est fixé et ne se détache pas.

Et ...elle est en verre incassable !

Elle est aussi munie de points de fixation pour une utilisation sur une table de chevet d'enfant par exemple.

 Sont désign est top.

Les couleurs sont superbes !!!

Et un détails important pour moi, elle ne fait pas de bruit de fond . 

Ici on l'adore, mon fils est littéralement hypnotisé !

 Elle est disponible en différents coloris...Pour les découvrir faites un tour ici: 

Lampe à lave Néo.

Aujourd'hui je présente la grande soustraction à mon fils...

Pour les différentes opérations, je lui ai d'abord présenté la grande addition , nous l'avons beaucoup travaillée avec les perles puis avec les timbres.

Je lui ai ensuite présenté la mutiplication  qui n'est en fait qu'une addition répétitive (avec les perles et avec les timbres).

En parallèle je lui présente la soustraction avec les perles car maintenant nous travaillons l'addition avec les timbres, ce qui permet de ne pas confondre les opérations.

Pour commencer je place un certain nombre de perles dans un plateau.

Je demande à mon fils d'aller le chercher, il me dit que c'est lourd, et j'insiste sur ce fait, oui c'est très lourd !

Je lui demande de compter les perles et d'y associer le symbole correspondant.

 Il fait ensuite la magie du nombre . Son plateau contient 3684.

 Je lui dit ensuite que le petit garçon habillé en vert n'a pas de perle, et qu il aimerait en recevoir. Je lui montre le nombre inscrit sous le plateau. Il voudrais en recevoir 2431.

Mon fils prend donc dans son plateau les perles correspondantes .

 Il continue jusqu'à avoir donné 2431 perles au petit garçon habillé en vert.

 Lorsqu il a donné les 2431 perles, je lui demande de venir près de l'autre petit garçon, celui habillé en violet.

En portant le plateau je lui fait remarquer qu'il est moins lourd car il a retiré des perles.

Soustraire c'est retirer.

 Le petit garçon habillé en violet voudrait 1253 perles.

 Mon fils prend donc les perles dans son plateau et les donne au petit garçon habillé en violet.

Lorsqu'il a terminé il regarde son plateau, je lui demande ce qu'il reste ( la notion de reste, vocabulaire de la soustraction est doucement abordée ), il me répond qu'il ne reste rien .

Je lui répete qu'il a soustrait, il a retiré.

Plus tard je lui présente une nouvelle soustraction mais avec un reste cette fois.

Il place sur le plateau le nombre de perles correspondant au symbole.

Je lui montre ensuite le nombre de perles que nous allons retirer (1352)

Il retirer les 1352 perles.

 Je lui demande de compter combien de perles il reste.

Il les compte puis place les symboles correspondant.

Je lui montre l'opération qu'il vient d'effectuer en lui présentant les symboles s'y rapportant .

(Le premier chiffre est plus grand que les 2 suivants, ceci est important pour la représentation visuelle que l'enfant se fait de la soustraction).

Tu avais 3473 tu as retiré 1352 donc tu as fait " - ", et il "reste" 2121.

Il peut donc lire seul cette opération.

 Puis je lui demande de me remontrer le symbole " - " , de me montrer la quantité que l'on a soustraite et enfin le reste ( on peut aussi le faire sous forme de leçon en trois temps ).

Les superbes jardins de Colette

Tres sensoriels, pleins de douceur et de découvertes.

Un lieu où se mêlent plantes, fleurs, légumes et animaux mais aussi de grands jeux qui ont passionnés les enfants.

Chemin podotactile

Jardin culinaire

Découvertes autour des insectes.

Jeux géants.

Poulailler.

Découvertes sensorielles.

 Les Jardins de Colette et son labyrinthe

La Chassagne
19240 Varetz

Ici le printemps est attendu avec impatience... Les jours s'allongent et les premiers signes printanniers sont bien là.

En attendant de pouvoir passer bien plus d'heures dehors, nous continuons nos apprentissages bien au chaud. 

Et durant cette quinzaine il a eu :

Du travail sur l'alimentation

En détails ici

 La mémorisation de l'addition

En détails ici

 Du travail d'orthophonie.

En détails ici

 Des jeux autour des livres d'Hervé Tullet.

En détails ici

 Du travail de grammaire.

En détails ici

 Mais aussi...

Une irrésitible envie d'écrire, partout et tout le temps.

Ecrire sur une vitre embuée, laisser des traces dans la pâte à modeler, observer de très très prèt les traits de son pinceau ...Comme un élan intérieur, un besoin presque vital de tracer. 

 De la géographie avec les grands.

 Un mini monde autour des flamands roses

 Des fêtes de carnaval.

 De l'expression corporelle.

 Un peu de braingym...

 Une petite envie de terminer le tableau de 100.

 Des manipulation de serrures dont il ne se lasse pas.

 Des travaux dans le jardin pour mon grand ( oui oui bientot une nouvelle cabane dans le jardin :-) 

 Des soirées cinéma.

 Des jeux sensoriels en tout genre

Avec les coussins sensoriels que je lui ai cousu.

 Des jeux sous lampe UV.

 De la peinture sur papier aluminium.

 De la cuisine.

 De la musique.

 De beaux moments dehors.

De nuit

Pour notre participation à l'opération sauvetage des batraciens .

Nous allons chaque soir des 19h et jusque 22h-22h30, traverser les batraciens qui sont en période de migration. Grenouilles mais aussi crapaud et tritons.

Certains soir nous en avons traversé plus de 150 ... et donc plus de 1000 tous ensemble !

Les enfants sont fans.

 Des jeux d'équilibre.

 Des sorties en famille pour profiter du temps qui s'adoucit doucement.

Un peu de botanique...nous partons à la découverte des arbres.

Nous en avions déja parlé ici 

Voici diverses activités que nous avons faites autour de ce thème:

 Identification des différentes parties de l'arbre.

( support crapouillotage )

 Puzzle Montessori : l'arbre

 Retrouver et Indentifier les différentes partie d'un arbre.

Ici les branches

 Ici les racines

 J'ai présenté un petit atelier à mon fils.

Pour le réaliser vous aurez besoin de :

- branches ( quelques fines +1 épaisse qui servira de tronc) 

- feuilles

- racines

- feuille plastifiée transparente et autocollante

 Mon fils découvre ce qu'il se trouve dans le plateau.

 Je lui demande ensuite si il sait identifier ce qu'il voit.

 Puis je lui propose de reconstituer un arbre.

Pour ce faire il lui suffit de déposer sur le papier autocollant les différentes choses se trouvant dans son plateau en fonction du schéma de l'arbre.

Il dépose les racines.

 Puis le tronc et les branches.

 Et enfin, les feuilles.

 Il reprend ses petites étiquettes et les place à côté des différentes parties de l'arbre.

 Même exercice sur un support dessin cette fois.

 Nous avons découvert toute sorte d'arbre, et avons choisi le cerisier pour représenter le printemps.

 Mon fils à décoré son arbre, celui-ci trône maintenant sur la table des saisons.

 Nous avions déjà abordé ce thème différemment ...

Invitation à peindre

Voici les livres que nous avons utilisé pour ce thème.

Avec ma grande nous continuons notre travail autour des grandes hiérachies...

Après la présentation des différentes représentations ici :

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/11/19/34586783.html

Il était temps de lui présenter la table des hiérarchies ainsi que le vocabulaire s'y rapportant.

Ayant déjà travaillé les unités , dizaines , centaines etc.. nous passons ici du temps autour des décimaux.

Je lui montre les différentes représentations sous forme de fractions

( document du jardin de Kiran, où vous pouvez trouver les PDF pour fabriquer votre matériel. Très très bien fait d'ailleurs)

 Je pose les représentations de 1/10 et de 1/100 sur la table des hiérarchies, afin qu'elle se souviennent de leur valeur.

 Elle visualise les nombres avant et après la virgule.

 Elle pose ensuite son premier nombre et apprend à s'organiser sur la table.

Les couleurs n'ont pas changé , les quantités sont à poser à l'aide de petits cubes, il n'y donc pas de réelle difficulté. Rapidement elle crée un schéma mental et commence à lire les nombres à haute voix de manière plus structurée.

(pour les nombres j'utilise les fiches de la boite à outils du blog de sixtine)

 Elle vérifie grace à l'auto-correction à l'arrière de la fiche , celle ci étant placée dans le tableau ,c'est très facile pour elle.

 Maintenant qu'elle à bien compris comment poser les nombres, je lui propose des additions.

 Elle note le résultat obtenu.

 Plus tard je propose à ma fille de travailler avec des nombres décimaux.

 Elle réalise de nombreuses additions.

 Ainsi que des soustractions.

 Par la suite après de très nombreux exercices sur la table des hiérarchies, je lui propose de travailler sur feuille et donc de passer à l'abstraction ( elle garde ses cubes à proximité pour s'aider en cas de besoin).

 Elle apprend à décomposer les nombres par "classe".

 Puis nous faisons de beaucoup exercices autour des grands nombres ...

(doc de la boite à outils de Sixtine)

 Elle se sert de moins en moins du tableau...

 Au final, les hiérarchies n'ont plus de secret pour elle !! 

Elle me demande de lui donner des nombres encore et encore et les écrit sans table ni tableau...

Elle qui avait tant de mal à s'y retrouver et même simplement à les lire, se débrouille à présent comme une pro ! 

Aujourd'hui je présente la grande addition à mon fils

Après avoir travaillé longuement sur la formation des grands nombres , il va découvrir ce que veux dire additionner.

Je prépare 3 plateaux avec différentes quantités de perles et j'attribue ces plateaux à 3 personnages ( ici le lion, le tigre et le singe ).

 Mon fils place les différents symboles en fonctions des quantités de perles.

Puis il fait la magie du nombre et je lui explique que le lion nous apporte donc 2442 perles. Nous faisons la même chose pour les 2 autres personnages. 

Je lui explique ensuite que nous allons voir combien ils nous ont apporté tous ensemble. Pour cela nous allons tout mettre ensemble, cela s'appelle "ADDITIONNER"

Je répète : " Additionner c'est mettre ensemble "

Je pose un tissus au sol et demande à mon fils de venir vider le plateau du loup et de soulever le tissus , puis de faire la même chose avec celui du tigre et du singe. 

Ensuite je lui demande de soulever le tout, il constate que c'est lourds. 

" Oui tout ensemble c'est lourds ".

Voila nous avons tout mis ensemble!! Nous avons additionné !!

Je lui demande si il sait combien cela fait... Pour le savoir il rassemble tous les milliers, toutes les centaines, toutes les dizaines et toutes les unités. Il les compte et place le symbole correspondant en dessous.

 Il procède ensuite à la magie du nombre et obtients un total de 4986.

Je place les symboles + et = entre chaque nombre contenu dans les plateaux et lui dit:

"Oui , 2442 + 1423 + 1121= 4986

ENSEMBLE, le lion le tigre et le singe t'ont apporté 4986 perles !

Voila...Le décompte est lancé...

Noël est proche.

Les enfants ont Beaucoup participé à la réalisation du calendrier et de la couronne de l'Avent.

 Pour le calendrier de l'Avent ils ont opté pour des petits sachets décorés avec amour...

 Le voici terminé...Ils ne sont pas peu fières !

 A l'intérieur j'ai glissé des chocolats bien sûr, mais pas uniquement...

Ce temps d'attente est l'occasion pour se rencentrer , sur soi, sur l'essentiel, sur l'important .

J'en ai discuté avec les enfants nous avons choisi de placer chaque jour des vivres que nous apporterons au resto du coeur.

J'y ai mis des messages "surprises" sous forme de "bons" .

Ainsi il découvriront un bon pour aller au marché de Noël en famille, un autre pour faire du pop corn , un autre encore pour que leur raconte une histoire de Noël ou que nous réalisions un bricolage ensemble. Nous ferons des gâteaux mais aussi des bougies, on regardera un film de Noël et nous irons à la patinoire...

(ici nous avons fait des bougies avec des mandarines)

J'ai placé dans les petits sachets des mots doux, des questions ou des interrogations importants à nos yeux . Pour cela j ai utilisé les petit coeurs du calendrier "les mots sont des cadeaux" trouvé ici :

https://www.lesmotssontdescadeaux.com/reduction-promo/lettre-pere-noel-calendrier-de-l-avent/le-calendrier-de-l-avent-des-mots-qui-font-grandir-l-enfant.html

J'ai aussi eu envie de montrer de belles choses à mes enfants, de belles choses du monde qui nous entoure, et quand j'ai vu la publication du blog " inspirations omnicolores " , j'ai trouvé cela parfait !!!

( http://inspirations-omnicolores.eklablog.com/search?q=avent)

Chaque jours mes enfants découvrent 2 endroits merveilleux de notre planète .

 Ils recherchent.

 Et découvrent.

 Puis nous essayons d'en savoir plus.

  Et comme mes enfants sont de grands fans d'hisoire, nous ouvrons chaque jour une petite fenêtre ici et y découvrons un petit bout d'histoire.

Il faut être patient, et le lendemain nous découvrons la suite.

(histoire à découvrir ici : https://pn.learnybox.com/calendrier-de-lavent/)

Je vous souhaite de bons moments en famille.

Il a peu nous avons été visiter une expo pas comme les autres...

A la bibliothèque était mis en avant un superbe livre : La grande traversée, d'Agathe Demois.

Il s'agit d'un livre un peu spécial, fourni avec une loupe rouge, les dessins vous réservent des surprises. 

De retour à la maison je leur ai proposé ce livre et cette fois avec 3 filtres différents (rouge, vert et bleu).

Lors de l'exposition nous avions reçu des dessins pour essayer à notre tour.

Les enfant ont donc tenté de faire leurs propres effets.

Ils se sont posé des questions : Quelles couleurs utiliser? Comment faire pour que les dessins ne soient pas visibles sans la loupe?

Il ont expliqué que la couleur de certains dessins se fondaient dans la couleur du filtre et que donc apparaissait le dessin fait dans l'autre couleur...

Bref ils ont partagé un chouette moment ensemble autour de ces magnifiques livres. 

Il a fallu aider mon jeune qui n'arrivait pas à se repérer.

Nous avons également fabriqué nos loupes.

Ensuite je leur ai proposé ce livre:

10 lieux remplis d'animaux diurnes et nocturnes ainsi que d'une magnifique végétation

Les animaux diurnes sont uniquement visibles avec la loupe rouge, ceux qui vivent la nuit avec la bleu et les végétaux avec la verte.

C'est une peu comme 3 livres en un.

Pour chaque lieux il y a des explications ( contients, pays , habitants etc..).

Après la double page en couleur, chaque animal est décrit.

Ce livre est un trésor !

J'ai également ressorti quelques autres livres aux effets très spéciaux eux aussi :

( beaucoup d'autre thèmes sont abordés dans cette collection )

Il est muni d'un système très ingénieux pour une lampe sans lumière ...

Et celui ci qui est très chouette aussi.

Le livre qui bouge !

Un chouette moment autour de ces très beaux livres.

Maintenant que mon fils connait les jours de la semaine et leur ordre, qu'il sait compter et commence à lire, c'est le bon moment je pense pour lui présenter un calendrier.

Nous gardons notre poutre du temps qui permet à mon avis une meilleur représentation du temps qui passe, mais qui pour moi donne moins facilement " la date du jour ".

Je voulais qu'à la question " quel jour sommes nous " , il puisse me répondre rapidement et avec facilité "nous sommes mercredi 3 janvier".

J'aime beaucoup l'idée du calendrier perpetuel qui je trouve fait bien prendre conscience à l'enfant du côté répétitif et de la notion de cycle.

M'inspirant de la pédagogie Waldorf, j'ai crée celui-ci, mixant plusieurs idées prises sur la toile. 

J'ai gardé un dégradé de couleurs par saison pour aider mon fils à se repérer ( bleu pour l'hiver ou rouge pour l'automne par exemple).

Je l'ai voulu épuré pour que la notion de date soit visible et claire.

J'ai imprimé des images et photos typiques des différentes saisons et/ou fêtes qu'il vient poser sur le calendrier. 

J'ai écris les noms des jours de la semaine ainsi que des mois en cursif et sans majuscule parce que c'est là qu'il est en est en lecture ( mais rien ne vous empêche d'y mettre des majuscules).

J'ai placé une petite boite avec chacun des élements juste à coté du calendrier fin qu'il soit autonome pour "noter" la date chaque matin....Ce qui semble beaucoup lui plaire ;-)

 Et voila...il change la date puis la lit avec grand plaisir :-)

Ce week end nous sommes allés à la rencontre des dinosaures dans un musée pas comme les autres....

Plus qu'un musée, un endroit pour expérimenter et jouer !

Ici les enfant peuvent chausser des pantoufles mises à leur dispositon et partir d'un bon pied ;-)

 On peut y jouer.

 Y Lire .

 S'y inventer des histoires.

 Y découvrir de vraies empreintes.

 Et les reproduire .

Les enfant ont pu refaire le monde.

 Et le voir sous un autre angle.

 Découvrir des squelettes plutôt impréssionnants !!

 Rendre le bon squelette à son dinosaure.

 Nous y avons découvert des pierres presque magiques !

 Les enfants ont fait des découvertes tactiles .

 Ils ont aussi répondu à des devinettes.

 Nous avons découvert beaucoup de dinosaures différents.

 Et avons pu comparer leur taille à la nôtre...

 Une belle sortie pour éveiller la curiosité ! 

Pour plus de renseignements, c'est ici :-) 

Nous avons un joli petit rouge-gorge dans le jardin.

On le voit chaque jour venir manger les graines que l'on dépose pour lui .

Nous avons donc eu envie d'en savoir un peu plus sur ce bel oiseau ...

On a tout d'abord révisé un peu l'anatomie de l'oiseau grâce à notre puzzle Montessori.

 Grâce aussi au support que j'avais trouvé il y a quelques temps déjà sur le blog " Montessori mais pas que ".

Nous l'avions déjà utilisé lors de notre découverte des oiseaux ici: 

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/11/11/32915065.html

 Nous avons colorié

 Et beaucoup observé !

( j'avais imprimé quelques photos de rouges-gorges ainsi qu'une de notre petit invité prise dans le jardin).

 Puis nous nous sommes servi du puzzle pour dessiner notre oiseau.

 Contourner les pattes n'est pas chose facile !

 Il ne restait plus qu'a sortir nos pinceaux...

 Quelques plumes rouges ...

 Un oeil noir tout rond.

( nous avons utilisé une gommette ).

 Et voila notre petit ami immortalisé ;-)

Lorsqu'un enfant apprend à lire et à écrire il est important pour lui que cela ai du sens.

En effet lire pour lire n'a pas grand intérêt et risque fort de ne pas être très motivant!

Certains enfants lors de l'apprentissage doivent lire des lignes entières de " ri-ra-ro-ru-re......"

N'oublions pas que l'enfant qui n'a pas de motivation n'enregistrera pas de la même façon, voir pas du tout !

Et soyons honnêtes...lire ra-re-ri-ro-ru n'a aucun intérêt ;-)

Pour l'écriture il en est de même , écrire des lignes de "u", de "i" ou pire faire des longueurs interminables de boucles, de ponts ou autre est juste totalement inutile et décourageant .

De plus aucun mot n'a cette longueur et essayez vous même d'écrire un mot de 25 cm ( c'est ce que l'on fait faire à l'enfant en lui faisant faire des boucles sur une ligne complète....).

Il est important de se demander à quoi sert de lire et d'écrire, et de transmettre cela à l'enfant. 

Eveiller son intérêt, valoriser ses écrits, donner de l'importance à ses lectures...

Ici nous faisons toutes sortes d'activités et de jeux pour une entrée en lecture et en écriture qui a du sens.

Trouver l'objet dont le nom est écrit ( importance du concret chez le jeune enfant).

 Lire des histoires spécialement réalisées pour l'enfant et dont les personnages sont des proches par exemple ( importance du lien entre affectif et apprentissage).

 Remplir un "caddy" selon "une liste de courses" (importance de l'apprentissage par le jeu).

 Lire une vraie histoire, dans un livre ( importance de donner du sens aux apprentissages).

 Trouver des objets dont le nom commence par un son donné ( importance du lien concret - abstrait ).

 Trouver dans une images des mots commençant par un son donné ( importance de la réflexion ).

 Mettre en paire des phrases et des images de sa vie quotidienne ( importance du lien entre l'affectif et l'apprentissage).

 Lire son menu du jour ( importance du lien avec la réalité de l'enfant ). 

 Voici aussi une idée d'activité que mon fils aime beaucoup faire :

Je lui demande d'écrire sa liste de courses à l'aide des lettres mobiles. 

 Je retranscris sur papier devant lui ( cela permet à l'enfant de prendre conscience que l'écriture ne "tombe pas du ciel" elle est produite de cette façon. Les mots que j'écris sont ses mots, ceux qu'il a choisi ). 

 Le fait de pouvoir choisir ce qu'il veux acheter donne une dimension affective à l'exercice.

 Nous nous rendons ensuite au magasin munis de la liste ( importante de la réalité de l'exercice ).

 Cet exercice lui plait beaucoup :-)

 De retour à la maison, il vérifie si il n'a rien oublié lors du rangement des courses (compréhension de l'utilité de l'écrit mais aussi du fait que les écrits restent et ne changent pas).

 C'est une activité très concrete qui mêle autonomie, valorisation, lecture, ecriture, prise de conscience de l'utilité de l'écrit et de sa pérénité, organisation, reflexion

Nous allons essayer d'en apprendre plus sur l'air...

Pour cela nous avons réalisé plusieurs expériences: 

1 ère expérience

L'air on ne le voit pas, mais il est bien là 

Matériel nécéssaire : 

1 bouteille en plastique

Essayer de comprimer une bouteille fermée...impossible, l'air ne se voit pas mais il est bien là et il prend de la place.

 Si on enlève le bouchon, l'air s'échappe , il est alors possible d'écraser la bouteille.

 2 ème expérience

Matériel nécéssaire : 

- 1 bac rempli d'eau

- 1 verre

- du coton

- un morceau de bois

 Placer le coton au fond du verre et le bloquer avec le morceau de bois.

 Ma fille enfonce le verre dans l'eau en prenant garde de le laisse bien droit.

 Elle le ressort dans la même position et constate que le coton est sec:

L'air est bien présent il n a pas pu s'échapper donc en prenant de la place, n 'a pas permis à l'eau d y entrer.

 3 ème expérience

 L'air contient plusieurs composants 

Matériel nécéssaire :

- assiette creuse

- verre haut ou vase

- eau

- colorant

- bougie

- briquet

 Placer l'eau colorée dans l assiette creuse, mettre une bougie au centre de l'assiette et l'allumer.

Venir placer le verre ( ou vase ) au dessus de la bougie.

 Lors de la combustion de la bougie , l'oxygène disparait

 Laissant place au monoxyde de carbone ( soluble dans l'eau) ainsi que de la vapeur d'eau qui s'évapore.

 L'eau entre donc dans la bouteille sous l'effet simultané des changements de la composition de l'air dans le verre ainsi qu'au  changement de pression que cela produit .

 4 ème expérience

L'air est une force.

Matériel nécéssaire:

- paille

- coton

Mon fils souffle dans la paille et se rend compte que le déplacement d'air permet de faire bouger le coton: l'air est une force.

( nous avions fait la même expérience en soufflant sur de l'encre )

 5 ème expérience

Même processus mais dans l'eau cette fois.

Ici on comprend que l'air est une force et qu'il est plus leger que l'eau ( l'air fait donc ce bruit en se déplaçant et en sortant de l'eau ).

 6 eme experience 

Matériel nécéssaire :

- corde

- paille ( d'un diamètre supérieur à celui de la corde )

- ballon de baudruche

- papier collant

 Nous attachons la corde entre 2 arbres, nous gonflons le ballon et le fixons avec du papier collant.

 Lorsque ma fille le lache il se déplace à toute allure ...Nous démontrant encore ,que l'air est une force.

(Ils ont été fan de cette expérience) 

 L'air peut se dilater et ce comprimer

7 ème expérience

Matériel nécéssaire :

- Assiette creuse

- 1 oeufs cuit dur

- de l'eau bouillante

- une bouteille ( dont le goulot est inférieur à la taille de l'oeuf )

- des glaçons

 Nous remplissons la bouteille avec l'eau bouillante , que l'on vide ensuite .

(l'air se trouvant à l'intérieur de la bouteille est ainsi fortement réchauffé et donc il se dilate ).

 Nous plaçons ensuite la bouteille dans l'assiette replie de glaçons et y déposons immédiatement l'oeuf .

 Les glaçons refroidissent rapidement la bouteille et donc l'air qu'elle contient.

En refroidissant l'air se comprime .

Dû à ce changement de pression à l'intérieur de la bouteille, l'oeuf est aspiré à l'intérieur de celle-ci.

 Il glisse .

 Jusqu'à tomber complètement à l'intérieur.

 Sous les yeux ébahis des enfants.

 Pour parler du mouvement de l'air, nous avons créé quelques objets

Nous avons fabriqué un koinobori

Matériel nécéssaire:

- rouleur de papier

- peinture

- morceau de papier coloré

- plumes

 Un moulin à vent

 Nous avons utilisé le kit "lovely box je joue avec le vent"

http://www.oxybul.com/loisirs-creatifs/ateliers-creatifs-de-groupe/lovely-box-joue-avec-le-vent/produit/325717

 Une girouette 

matériel nécéssaire :

- 2 demi bouteilles

- 1 bouchon de bouteille

- 4 fonds de bouteille

 Et bien sûr devinez ce que nous avons sorti...

 le cerf volant !

Nous continuons notre progression en mathématiques...

Les autres étapes se trouvant ici :

le système décimal:

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/04/10/33645644.html

Jetons et première table de Seguin:

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/03/24/33562763.html

Deuxième table de Seguin:

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/04/10/33645918.html

Tableau et chaine de 100:

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/04/12/33656829.html

Vous aurez besoin de perles de couleurs, perles dorées et perles noires et blanches.

 Je propose à mon fils de prendre des barrettes de perles .

 Je prend à mon tour des barrettes de perles afin de compléter chaque série jusqu'a 10.

Sauf la dernière , qui sera la tête du serpent .

 Mon fils compte ensuite les perles et échange les perles colorées par des perles dorées. Il place ses barrettes colorées dans une petite boite au fur et à mesure, et ce pour le contrôle de l'erreur.

( ici par exemple il compte 7 perles sur la barrette blanche et continue 8-9-10 sur la rose, il retire les barrettes colorées et le remplace par une barrette dorée ).

 La dernière barrette est remplacée par une barrette noire (ici de 4 perles).

 Mon fils vient de changer son serpent coloré en un serpent doré.

 Il procède ensuite au contrôle de l'erreur.

Il place chaque barrette dorée verticalement et vient placer ses barrettes colorées à côté. 

La dernière barrette correspond à la barrette noire.

 Il ne reste plus de barrette colorée, le résultat est donc correcte :-)

Nous préparons les décorations pour Halloween. 

Comme chaque année les enfants mettent la main à la pâte !

Pour cette première déco , mon fils a choisi parmis plusieurs idées que je lui proposait , de faire une ...toile d'araignée !

Matériel nécéssaire : 

- assiettes en carton ( nous avons en avons prise une orange car nous en avions, mais vous pouvez utiliser n'importe quelle couleur, ou même une blanche et la peindre vous même )

- perforatrice

- cutter

- fil ( nous avons utilisé de la laine grise, mais une cordelette, un lacet ou autre ferons l'affaire )

- araignée ( achetée dans le commerce, récupérée dans les jouets, on fabirquée à l 'aide de cure pipe par exemple

Prendre l'assiette , couper le centre à l 'aide du cutter, puis faire des trous avec la perforatrice .

 Il ne vous reste qu'à placer l'araignée :-)

 Il existe beaucoup d'autres façon de faire comme ici:

http://www.theelephantofsurpriseblog.com/2014/10/itsy-bitsy-spider-party-activities.html

ou ici :

http://www.momendeavors.com/2012/10/halloween-kids-craft-handprint-spiders-in-a-diy-lacing-card-web.html

Les arbres et le bois sont aux centre de nos intérêts du moment

Nous découvrons comment connaitre leur age.

 Et nous constatons ainsi ce qu' a " vécu " cet arbre vieux de 80 ans...

 Nous prenons conscience de la durée de vie d'un arbre, et le comparons à notre développement.

 Nous découvrons ce qu'on fait avec les arbres et comment on le fait.

Nous découvrons des maisons faites en bois

 Puis des sculptures uniquement faites elles aussi de bois.

 Nous partons à la découverte des écorces.

 Et des différentes sortes de bois

 Nous découvrons les propriétés du bois ( son, diffusion de la chaleur, mais aussi le bois flotte, prend feu facilement etc...).

 Et puis je propose un petit jeu, j'apporte pleins d'objets à mon fils, il doit reconnaitre ceux qui sont en bois.

En se servant de ses yeux mais pas seulement (ici par exemple 2 "tartines" de la dinette, une en plastique, une en bois)

Toucher , sentir, tapotter...

 Il faut aussi savoir faire abstraction des couleurs ou des formes (tous ce qui est en bois n 'est forcément marron...).

 Ensuite mon fils part à la recherche de ce qui est bois dans notre quotidien ...

 Enfin il rassemble spontanément ses jouets et intruments de musique en bois

 Je vous conseille également ce livre , ici on aime beaucoup :

C'est le dada de mon fils en ce moment ...Ne me demandez pas pourquoi je n'en sais rien (période sensible? )

Chaque jours il reprend inlassablement le plateau contenant les solides géométriques . Il les maniule, les observe, les range.

Je "nourri" cet enthousisme en plaçant différents supports dans le plateau. Tantôt pour une expérience d'association, tantôt pour une approche plus sensorielle ou plus mathématique.

Manipuler, découvrir, observer

 Nommer

 J'ai ensuite mis des cartes représentant des objets du quotidien à associer à chaque solide.

(Boutique documents Montessori).

 Et de nouveau, pendant plusieurs jours, il refait inlassablement la même activité :-)

Puis je lui ai proposé un plateau rempli d'objets récoltés dans la maison, là aussi mon fils les a associés aux différentes formes.

 J'ai mis différents miroirs à sa disposition.

Il a pu observer les solides sous tous les angles.

 Plus tard je lui ai donné un plateau de sable kinétique, il a placé les solides et a pu constater que l'empreinte laissée par chacun d'entre eux était différente.

Nous avons donc pu parler de base, de coté etc... Mais également de carré , de triangle, de cercle...

 J'ai invité mon fils à replacer les solides sur les formes que j'avais précedemment déssinées sur une grande feuilles blanche .

 Il était très concentré, presque cérémonial !

 Pour une approche sensorielle plus riche, j'ai placé les solide dans une " boite mystère " , je lui demandais d'en prendre un et de me dire duquel il s'agissait avant de le sortir de la boite. Nous pouvions vérifier ensemble si il avait raison ( il n 'a commis qu'une seule erreur ;-) 

 Nous avons aussi essayé de construire nos propres solides ...

 Remplir les solides...tout un programme

Mon fils a utilisé les solides en plastique comme des moules en y plaçant du sable.

 Il faut contrôler ses gestes, faire preuve de précision ..ce n'est pas facile .

 Nous avons également placé les solides translucides sur la table lumineuse afin d'accentuer la notion de profondeur de ceux ci.(mon fils etant mlavoyant c'est une aide suplémentaire à la perception ).

 Les enfants s'en sont aussi servi pour faire des constructions.

 Comparer

 Faire des essais

 Enfin, ils ont terminé leur course dans la piscine pour un bon nettoyage ... :-)

C'est l un de nos musée préféré...Heu non...C'est notre musée préféré !

Pourquoi? Parce qu il enrichi les apprentissages de nos enfants.

Il offre une quantité d'expérience sensorielles énorme, et toujours en lien avec nos apprentissages .

Si vous me lisez c est que vous pratiquez la pédagogie Montéssori ou que vous y êtes sensible.

Alors....

Connaissez vous ce matériel?

( Oui oui les tablettes thermiques )

Les voici prêtes à être explorées

Et ceci?

( Oui oui la 3 ème boite de couleurs, les dégradés )

Que pensez vous de ce tunnel pour vos enfants ??

Et ceci ?

( Le mélange des couleurs )

Mon fils le découvre en grand et en lumière

Et ceci ?

Ca vous tente :-)

Voila de quoi jouer de la belle musique !

Et ca...Vous connaissez n'est-ce pas ?

Ici mon fils prend conscience qu'un même volume de bois, de laine ou de plastique n'ont pas le même poids.

Ca aussi je suis certaine que ca vous dit quelque chose !!

Les enfants n'ont qu' a plonger leurs mains pour une découverte sensorielle surprenante

Et puis si vous êtes en IEF de quoi parlez vous avec vos enfants??

Des animaux? Leurs caractéristiques? Leurs empreintes?

Ou plutot du réchauffement climatique? Des énergies renouvelables?

Du recyclage?

Des illusions d'optique?

De la lumière? De l'électricité ?

Du son ?

( comprendre que les divers matériaux émettent des sons différents)

Frapper contre la paroi

Et voir les miroirs bouger grace aux vibrations

Du corps humain ?

Ou d'encore bien d'autres sujets?

Alors je vous conseille d'y faire un tour :-)

http://www.pass.be/

Je précise également que ce musée est particulièrement adapté aux enfants porteurs de handicaps sensoriels car il offre une multitude d'aternatives pour appréhender le monde qui nous entoure.

Les enfants sont rééllement acteurs , ils vivent " physiquement " leur visite au musée.

De plus , pour l 'avoir vécu, le personnel est extrement gentil et s'adapte au mieux pour permettre au enfants " différents " de passer de beaux moments.

Dans mon dernier article je vous parlait du travail de phonologie que mon fils fait actuellement et du rangement du matériel.

Pour l instant nous travaillons beaucoup les attaques communes et les rimes.

J'utilise des petits objets comme ceux ci:

( généralement trouvés en vide grenier ).

Ou des images.

Ici rimes en " ette ".

Ici rimes en " i " .

Ici attaques en " P ".

Je place le matériel dans des petites boites comme ceci.

J'écris sur les petites boites pour les classer...Mais ici vous verrez du travail de pro :-) et avec un PDF en plus !!!

Faites y un petit tour : http://montessorietcie.eklablog.com/

Voici quelques exemple de contenu ( ils changent au fur et à mesure de mes trouvailles en vide grenier, ils s'enrichissent toujours un peu plus).

Rimes en " o "

Rimes en " on "

Rimes en "ou"

Attaques en " t "

Attaques en " ch "

Attaques en " v "

J'espère que cela vous donnera des idées ...

Se cacher...Se réfugier...Jouer...S'imaginer...Bouder....

Pour tout , pour rien

Voici leur petit refuge.

Tantôt igloo, tantôt tente d'indien.

Parfois tous les trois , parfois entrée interdite!

C'est la "cabane au fond du jardin"

Faite de rien et de tout

A la tombée de la nuit.... elle abrite (peut être) des fées...

Mon fils est en pleine période sensible du temps...

Malgré son retard de langage, les mots se rapportant au temps semblent le passionner.

Il énumère ( d'abord je mange une crème, après je bois le cacao , puis je joue dehors).

Il classe ( le premier c est l'éléphant , le dernier c'est la tortue ).

Il fait des liens avec les jours de la semaine ( mercredi on mange des pâtes, jeudi des frites ..)

Il s'interroge sur l'allongement des journées ( il veux regarder dehors quand je le couche . Avant je lui disais qu il faisait noir il était temps d'aller au lit ! La il semble interrogatif..dormir? mais il fait jour !).

J'avais donc commencé à mettre en place toute une série de supports pour nourrir cette passion (qui sera sans doute passagère ).

Nous avons placé des supports au mur en utilisant les pictogrammes représentant "avant - maintenant - après" (une idée du blog de Sixtine qui m'avait beaucoup plu ).

J'ai installé un semainier dans sa chambre il y a quelques temps déjà, en y ajoutant des petites aides mémnotechniques pour mémoriser le nom de chaque jour.

Nous avons joué autour des séquences.

Fait des tris "jours/nuit" (boutique document Montessori).

Lu des livres ...

Nous avons fait des jeux:

Montre moi arrivé le dernier.

Montre moi qui est arrivé le premier.

Nous avons également fait un tri d'images se rapportant au matin et au soir.

Placé une poutre du temps

( Montessori mais pas que ).

Et puis je me suis rendue compte ... qu'il y en avait partout !!! TROP, sur les mur, en haut , en bas, dans la cuisine ou la chambre.

Tout avait un lien, impossible de parler de la nuit et du jour sans parler des jours de la semaine. La notion hier , aujourd'hui demain, nous ramenait vers avant , maintenant , après ...

Il fallait regrouper tout ca.

J'avais 2 choix, condamner une pièece de ma maison pour exploiter tout ca ...( et risquer le divorce ma maison devenant un centre pédagogique ;-), ou faire plus simple...

Créer un livre.

J'ai fais des plans, imprimé, déssiné, effacé, déchiré, recommencé...

Petit à petit notre livre à pris forme (oui NOTRE livre car je les réalisé avec mon fils)

Nous y avons regroupé tout ce qui l'interessait sur ... LE TEMPS

"JE ME REPERE DANS LE TEMPS" a conmmencé comme ca:

Des tampons, des étiquettes...

Du coloriage, du collage.....

Des gommettes, des scratch....

Des pochettes, des rabats....

Nous sommes donc heureux d'avoir réalisé ce livre ensemble

Sur la couverture j'ai placé des instruments de mesure du temps afin d'enrichir le vocabulaire et les connaissances.Toute les pages sont plastifiées et reliées .

Tout d'abord qui suis-je? Et quand suis je né?

Quel est mon age?

J'ai voulu ce livre vivant il choisi donc dans le rabat le chiffre correspondant à son age ainsi que le nombre de bougies que comporte son gâteau.

(le moment idéal pour parler d'avant et d 'apres " avant tu avait 3 ans tu était petit...).

La page suivant concerne "avant-maintenant-après" (j'ai placé toute une série de photos de lui et de ses frère et soeurs ,qu il replace en fonction de leurs ages).

J'y ai également mis des chiffres et des séquences qu il replace dans l'odre également.

( je pourrais varier les support et en changer régulièrement, ils se rangent dans le rabat ).

La page suivante concerne  hier /aujourd'hui/ demain.

Le zèbre qui est en photo est son cartable. Alors que c'est le dernier jour de la semaine, je lui dit "aujourd hui tu vas à l'école "

Le lendemain, (samedi ) il déplace lui même la photo de son cartable et prend conscience que c'était hier qu il est allé à l'école et pas aujourd hui.

La page d'à coté concerne les jours de la semaine et est en regard avec la page "hier-aujourd'hui-demain"

Là sont inscrit les jours de la semaine+l'aide mnémotechnique pour les mémoriser.

Nous y plaçons les visites chez le kiné , les course ou autres ( toutes une série de photos sont placées dans le rabat ).

Ensuite nous parlons de l'heure ( nous en sommes au tout début il n 'a que 4 ans ;-)

Sur la page de gauche une horloge et un cadran. Soit je dessine les aiguilles et il indique l'heure qu il lit, soit l'inverse et c'est lui qui dessine les aiguilles. (le tout au feutre éffaçable).

Sur la page de droite , une roue des temps de la journée.

Sous la roue, la routine d'une journée (truc de malélia) .

J'ajoute une heure pour chaque moment, puis je lui demande de regarder le tout et de me dire a quelle heure dine t on?Ou que fait on à 8 h etc??

Il dispose également d'une petite horloge amovible et munie d'une attche parisienne afin de manipuler les aiguilles pour plus de compréhension.

Plus loin les pages sont consacrées aux saisons. ( Montessori mais pas que ).

Dans chaque rabat se trouve des images représentant les différentes saisons. Munies de scratch il suffit de les positionner au bon endroit.

Les 2 pages qui suivent comportent à gauche une roue des saisons reprennant les différents mois pour chaque saison.

A droite une roue des saison à manipuler .

Ensuite nous parlons d'une année complète.

Chaque mois est inscrit et nous y avons ajouté des images,tampons ou gommettes caractéristiques pour chacun.

Il y a également un rabat qui contient des images représentant nos anniversaire, fêtes , vacances et autres..

La fin du livre est consacrée au jeu.

Un jeu de classement d'image matin/soir ( que je peux renouveler régulièrement, les images sont disposées sur une bande scratch au bas de la page et il les positionne au bon endroit  ).

Des cartes à compléter en fonction des saisons avec des gommettes ( Djeco).

Une jeu de reconnaissance sur les fruits et légumes de saison ( j ai imprimé une image reprenant les fuits et légumes de chaque saison, et sur l'autre page j'ai collé toute une série de gommettes les représentant afin qu il les retrouve ).

Sur la dernière page , j ai fait un "cherche et trouve " car il aime beaucoup.

Je l'ai réalisé à l'aide de tampons à thème qui aident à se repérer dans le déroulement d'une année ( halloween, Noél, l'automne, l'hiver, etc..)

Mon fils semble concquis .

Nous garderons donc uniquement ce livre, la poutre du temps mensuelle qui est très intérressante je trouve et le petit semainier ( car il adore dire aurevoir à chaque jour le main. Aurevoir mardi..bonjour mercredi !).

J'espère que ce livre vous donnera des idées ...

Nous sommes partis à la découverte des dinosaures...

J'ai préparé un bac "découverte" sur le thème des dinosaures .

Matériel utilisé :

 - Pois chiches

- Pois cassés

- Haricots

- Cailloux ( de notre collection :-)

- Pousses d'une de mes plantes

- Figurines dinosaures ( provenant du tube Dinosaures LTD ).

- Figurines crânes de dinosaures ( provenant du tubes crâne de dinosauresLTD ).

- Volcan ( nous avons récupéré le volcan que nous avions fabriqué il y a quelque temps ).

Nous avons éssayé de retrouver a qui appartenait les crânes de dinosaures ( figurines tube LTD ).

J'ai ajouté des oeufs de cailles pour expliquer le cycle de vie des dinosaures.

Nous avons utilisé ce livre :

Nous avons fait des recherches de fossiles (et découvert le métier d'archéologue).

Documents dispos ici : http://saperlipopette.eklablog.com/fiche-sur-les-fossiles-et-le-metier-de-paleontologue-a6373780

Puis nous avons voulu nous aussi réaliser nos fossiles et empreintes.

Nous avons utilisé de la pâte durcissante à l'air.

Nous avons aussi fait des traces en utilisant de la peinture...

Nous avons placé un oeuf de dinosaure " magique" dans l'eau....

Il a fallu 24h pour que notre "bébé"dinosaure voit le jour :-)

10h plus tard...

24h plus tard...

Nous avons aussi créé nos oeufs de dinosaures

matériel nécéssaire :

- oeufs

- colorant alimentaire

(j'utilise un thermostat pour oeufs afin que les enfants soient autonomes )

Nous cuisons les oeufs 15 minutes

Dés qu'ils ont un peu refroidi , les enfants les tapotent sur un plan dur.

Ajouter ensuite du colorant alimentaire.

Puis les planger dans de l'au additionnée de colorant alimentaire pendant 10 minutes.

Et voila nos oeufs de dino :-)

Nous avons aussi fait des jeux sur ce thèmes.

Nous avons lu cette belle histoire et travaillé autour de ce petit personnage :

Mon grand a aussi construit une maquette.

En lisant le dernier article du blog activitéalamaison , j'ai eu envie de partager avec vous les cent langages de mes enfants

La majorité des messages que je reçois en commentaire ici, ou sur ma page facebook, sont génénralement les mêmes : " Comment faire ", "Comment faites vous" , "Où trouvez vous l 'inspiration?" .

Je vous dirais que je ne me pose pas avec des bouquins en me disant " que vais je faire avec eux demain? ".

Généralement ce n est pas moi qui propose! Mais eux !!

Je sers plutôt d'organisatrice, de gestionnaire.

Les enfants montrent de l'interêt envers un sujet ou un autre, ils me posent des questions...

Je pars de ca, de leurs envies.

Je regroupe "les idées" ,les livres, le matériel...Je prépare des sorties, des découvertes autour des thèmes qui les intéressent.

Pour ce qui est de la présentation, généralement j'installe les propositions, les invitations, et les enfants ne tardent pas à s y intérésser.

Parfois cà ne fonctionne pas, parfois c'est moi qui me suis emballée ! Les enfants semblaient s'intérésser à telle chose, alors que l'intérêt n'était que passager.

Je me suis rendue compte également au fil du temps ( mon plus grand va avoir 13 ans...) , que les choses les plus simples étaient généralement celles qui fonctionnaient le mieux.

Je dirais aussi que j'essaye de ne pas imposer de limite, car mes enfants , ne semblent pas s'épanouir dans une découverte si il y a un cadre trop rigide.

Avant de partager avec vous quelques "scènes de vie " de mes enfants, je vous remet le poème de Loris Malaguzzi

LES CENT LANGAGES DE L’ENFANT

L’enfant est constituée d’une centaine.

L’enfant dispose d’ une centaine de langues

de cent mains

d’une centaine de pensées

d’une centaine de façons de penser de jouer

et de parler toujours à cent pour cent façons

d’écouter de s’émerveiller à l’amour

cent joies pour le chant et la compréhension

une centaine de mondes à découvrir une centaine de mondes à inventer

une centaine de mondes

à rêver.

L’enfant a

une centaine de langues

(Et une centaine de centaines de centaines d’autres)

mais ils lui volent quatre vingt dix neuf.

L’école et la culture,à

séparer la tête du corps.

Ils lui disent:

de penser sans les mains,de
faire sans tête

d’écouter et de ne pas parler

à comprendre sans joie

à aimer et à admirer

seulement à Pâques et à Noël.

Ils lui disent:

pour découvrir le monde déjà là

et pour cent

ils volent quatre vingt dix neuf.

Ils lui disent:

que le travail et le jeu

la réalité et l’imaginaire

la science et l’imagination

le ciel et la terre

la raison et le rêve

sont des choses

qui ne vont pas ensemble.

Et c’est ainsi qu’ils disent

que la centaine n’est pas là.

L’enfant dit:

Rien à faire; Le cent est là

Loris Malaguzzi

Je vous conseille d'aller voir les photos du blog Activités à la maison , elles sont très inspirantes ! http://activitesmaison.com/2016/04/01/les-cent-langages-de-lenfant/

Les cent langages de mes enfants

( par contre je ne mettrai pas de légende, ne sachant pas si ils parlent couleurs, formes, expériences...En fait je n en sais rien , car même si ils sont à 3 au même moment, leur vecu est totalement différent ).

Couleurs / lumière / expériences / découvertes / art / dessin / matière / peinture / cuisine / jardinage / corps / équilibre / musique / émerveillement / essai / trace / analyse ....

Matériel néncéssaire....eau / terre / cailloux / peinture / boue / feuilles / miroir / bois / figurines / soleil / ombre / table lumineuse / farine / oeufs / intérêt / curiosité / animaux / vent / enfant / pâte / couleurs / musique / suncatchers / reflets /  rétroprojecteur / voilage / pomme de pin / sable / chant d'oiseau ....