En lisant le dernier article du blog activitéalamaison , j'ai eu envie de partager avec vous les cent langages de mes enfants

La majorité des messages que je reçois en commentaire ici, ou sur ma page facebook, sont génénralement les mêmes : " Comment faire ", "Comment faites vous" , "Où trouvez vous l 'inspiration?" .

Je vous dirais que je ne me pose pas avec des bouquins en me disant " que vais je faire avec eux demain? ".

Généralement ce n est pas moi qui propose! Mais eux !!

Je sers plutôt d'organisatrice, de gestionnaire.

Les enfants montrent de l'interêt envers un sujet ou un autre, ils me posent des questions...

Je pars de ca, de leurs envies.

Je regroupe "les idées" ,les livres, le matériel...Je prépare des sorties, des découvertes autour des thèmes qui les intéressent.

Pour ce qui est de la présentation, généralement j'installe les propositions, les invitations, et les enfants ne tardent pas à s y intérésser.

Parfois cà ne fonctionne pas, parfois c'est moi qui me suis emballée ! Les enfants semblaient s'intérésser à telle chose, alors que l'intérêt n'était que passager.

Je me suis rendue compte également au fil du temps ( mon plus grand va avoir 13 ans...) , que les choses les plus simples étaient généralement celles qui fonctionnaient le mieux.

Je dirais aussi que j'essaye de ne pas imposer de limite, car mes enfants , ne semblent pas s'épanouir dans une découverte si il y a un cadre trop rigide.

Avant de partager avec vous quelques "scènes de vie " de mes enfants, je vous remet le poème de Loris Malaguzzi

LES CENT LANGAGES DE L’ENFANT

L’enfant est constituée d’une centaine.

L’enfant dispose d’ une centaine de langues

de cent mains

d’une centaine de pensées

d’une centaine de façons de penser de jouer

et de parler toujours à cent pour cent façons

d’écouter de s’émerveiller à l’amour

cent joies pour le chant et la compréhension

une centaine de mondes à découvrir une centaine de mondes à inventer

une centaine de mondes

à rêver.

L’enfant a

une centaine de langues

(Et une centaine de centaines de centaines d’autres)

mais ils lui volent quatre vingt dix neuf.

L’école et la culture,à

séparer la tête du corps.

Ils lui disent:

de penser sans les mains,de
faire sans tête

d’écouter et de ne pas parler

à comprendre sans joie

à aimer et à admirer

seulement à Pâques et à Noël.

Ils lui disent:

pour découvrir le monde déjà là

et pour cent

ils volent quatre vingt dix neuf.

Ils lui disent:

que le travail et le jeu

la réalité et l’imaginaire

la science et l’imagination

le ciel et la terre

la raison et le rêve

sont des choses

qui ne vont pas ensemble.

Et c’est ainsi qu’ils disent

que la centaine n’est pas là.

L’enfant dit:

Rien à faire; Le cent est là

Loris Malaguzzi

Je vous conseille d'aller voir les photos du blog Activités à la maison , elles sont très inspirantes ! http://activitesmaison.com/2016/04/01/les-cent-langages-de-lenfant/

Les cent langages de mes enfants

( par contre je ne mettrai pas de légende, ne sachant pas si ils parlent couleurs, formes, expériences...En fait je n en sais rien , car même si ils sont à 3 au même moment, leur vecu est totalement différent ).

Couleurs / lumière / expériences / découvertes / art / dessin / matière / peinture / cuisine / jardinage / corps / équilibre / musique / émerveillement / essai / trace / analyse ....

Matériel néncéssaire....eau / terre / cailloux / peinture / boue / feuilles / miroir / bois / figurines / soleil / ombre / table lumineuse / farine / oeufs / intérêt / curiosité / animaux / vent / enfant / pâte / couleurs / musique / suncatchers / reflets /  rétroprojecteur / voilage / pomme de pin / sable / chant d'oiseau ....

Nous nous sommes souvent arrêtés pour regarder des empreintes animales lors de nos promenades.

Nous avons voulu en savoir plus ...

Nous avons donc mis nos chaussures de marche et sommes partis à la recherche de quelques traces.

Nous avons découvert les cervidés

Les bois

Le velours qui sert de protection lors de la pousse des bois.

Les poils d'un cerf.

Puis les empreintes...

Les enfants ont pu créer leurs propres empreintes (de cervidé, mais aussi de loup, d'ours etc...).

Corne de bovidé

( les enfants ont appris les nombreuses différences entre les cornes et les bois ).

Puis nous sommes allés à leur rencontre

Mon fils a tenté une approche

Puis ma fille c'est avancée.

Elle a éssayé de les attirer.

Mond grand a tenté sa chance lui aussi.

Jusqu'à être récompensés !!!!!

De retour à la maison nous avons voulu en savoir plus

Nous avons découvert de nombreuse empreinte dans notre livre

Puis nous avons fait des mises en paire en utilisant la loupe.

(trouvé sur le blog crapouillotage)

Les enfants ont choisi quelques animaux et ont réalisé leurs empreintes dans de la pâte auto-durcissante.

Nous avons aussi comparé nos empreintes à celle de notre empreintoscope ( éveil et nature ).

J ai également imprimé différentes photos que j'avais prise lors de nos  promenades et les enfants ont cherché de quoi il s'agissait ( j'avais placé une légende au verso afin de vérifier si ils avaient raison ).

Mon petit bonhomme a éssayé de rendre chaque empreinte à son propriétaire.

Nous sommes aussi parti à la découverte des loups

Leur empreinte ressemble fort à celle d'un chien.

Pour terminer, les enfants ont réalisé une empreinte particulière....

Cette semaine il y  eu des promenades...beaucoup de promenades ...

Des découvertes

Des images de printemps...

Des créations printanières dont je vous parle en détails ici

Des contraires.

Des algorithmes.

Du travail sur le rôle des verbes .

Des associations.

Des séquences.

(les séquences viennent d'ici

Les séquences viennent d' ici 

Des reconnaissances de lettres.

Mais cette semaine il y aussi eu des mathématiques..beaucoup de mathématiques !

Décompositions de nombres.

Additions.

Des jeux autour des chiffres.

Des intrus.

Des découvertes autour de la poule ( En cette période de Pâques c'etait inévitable ;-) .

La découverte de la première table de Seguin dont je vous parle en détails ici

De la géométrie .

Du travail de graphisme.

Des experiences avec les grands ( travail sur la densité des liquides ).

De la cuisine.

Des jeux ...de Mots !

(J'ai découpé les cartes et les ai plastifiées afin que mes enfants puissent y jouer plus librement )

Nous avons utilisé ce livre :

Des travaux sur la protection animale pour mon grand.

Le début des tableaux à double entrée pour mon petit :

De la discrimination visuelle sur le thème de Pâques .

De la topologie avec autocollants ( colle l'oeuf entre la fille et l'arbre ).

( colle l'oeuf près des pieds de la fille )

Nous avons utilisé ce livre :

Un voyage dans le temps pour ma grande... ( travail sur l'écriture à travers les époques ).

De la phonologie.

Des mandalas ....pour fêter Paques...

Jespère que la semaine à été belle chez vous aussi .

Nous sommes partis à la découverte des dinosaures...

J'ai préparé un bac "découverte" sur le thème des dinosaures .

Matériel utilisé :

 - Pois chiches

- Pois cassés

- Haricots

- Cailloux ( de notre collection :-)

- Pousses d'une de mes plantes

- Figurines dinosaures ( provenant du tube Dinosaures LTD ).

- Figurines crânes de dinosaures ( provenant du tubes crâne de dinosauresLTD ).

- Volcan ( nous avons récupéré le volcan que nous avions fabriqué il y a quelque temps ).

Nous avons éssayé de retrouver a qui appartenait les crânes de dinosaures ( figurines tube LTD ).

J'ai ajouté des oeufs de cailles pour expliquer le cycle de vie des dinosaures.

Nous avons utilisé ce livre :

Nous avons fait des recherches de fossiles (et découvert le métier d'archéologue).

Documents dispos ici : http://saperlipopette.eklablog.com/fiche-sur-les-fossiles-et-le-metier-de-paleontologue-a6373780

Puis nous avons voulu nous aussi réaliser nos fossiles et empreintes.

Nous avons utilisé de la pâte durcissante à l'air.

Nous avons aussi fait des traces en utilisant de la peinture...

Nous avons placé un oeuf de dinosaure " magique" dans l'eau....

Il a fallu 24h pour que notre "bébé"dinosaure voit le jour :-)

10h plus tard...

24h plus tard...

Nous avons aussi créé nos oeufs de dinosaures

matériel nécéssaire :

- oeufs

- colorant alimentaire

(j'utilise un thermostat pour oeufs afin que les enfants soient autonomes )

Nous cuisons les oeufs 15 minutes

Dés qu'ils ont un peu refroidi , les enfants les tapotent sur un plan dur.

Ajouter ensuite du colorant alimentaire.

Puis les planger dans de l'au additionnée de colorant alimentaire pendant 10 minutes.

Et voila nos oeufs de dino :-)

Nous avons aussi fait des jeux sur ce thèmes.

Nous avons lu cette belle histoire et travaillé autour de ce petit personnage :

Mon grand a aussi construit une maquette.

Ce mois ci il y a eu...

Des mathématiques

Le jeux des chiffres surtout !

Avec support écrit ( mon fils prend un papier le déplie, identifie le chiffre et dépose le nombre de haricots correspondants ).

Sans support ( début de l'abstraction ) : je dis un chiffre , il dépose le bon nombre de haricots.

Ici ce n est plus un chiffre à la fois , tout les chiffres sont sur la table , il faut faire preuve de concentration.

Avec la boite à compter.

Avec les jetons ( mon fils a besoin des bâtons qui séparent chaque entité, afin d'eviter qu il ne recompte les jetons depuis le début à chaque fois ).

Avec des bonbons !! :-)

Avec 2 critères ( ici il faut faire attention au chiffre mais aussi à la légende soit des poissons , soit des étoiles de mer ).

Des algorithmes.

Avec les bâtons pour séparer les séquences.

Puis sans bâton.

Avec des objets différents.

En variant les difficultés.

En y ajoutant la difficulté de la manipulation.

Des réalisations à double consignes:

Ici les images doivent être de 2 couleurs prédéfinies.

Des exercices de préparations au graphisme

Se repérer dans l'espace (avec le corps entier ).

Avec les mains.

Sur des surfaces plus petites.

En passant doucement de 3D au 2D.

Puis sur feuille.

Diverses préparations au graphisme.

L'horizontalité ( peindre avec une petite voiture ).

La gestion de l'espace graphique.

Gestion de l'espace graphique et algorithme.

Gymnastique des doigts ( délier les doigts et les muscler )

Créer des lignes horizontales, respecter les distances, travailler de gauche à droite.

Tracer ( ici sur carton ondulé ).

Se repérer dans l'espace

Placer : à côté de, devant, sur etc...

en haut , en bas ....

en dessous de , à côté de ...

A droite, à gauche ( c'est encore difficile pour mon fils , je l'aide donc en plaçant des flèches sur ses mains. Je met aussi un petit animal, ici une grenouille et un trait sur le côté de la feuille comme repère .

Entourer les flèche qui vont vers la droite, vers la petite grenouille.

Placer le petit garçon ( sur la table, en dessous , à côté etc..).

Les grandeurs

L'ordre croissant.

Dessiner en suivant les chiffres..ou comment méler graphisme et mathématiques.

Des séquentiels ( qui permettent aussi d'apprendre à comprendre le "pourquoi/parce que" ).

Du travail autour des saisons

Des puzzles.

Des cartes à theme.

Du développement de la motricité fine.

Du travail de vie pratique.

Plier le linge ( la lecture des lettres est partout pour mon fils maintenant :-)

Du tri.

Ecaler un oeufs...(concentration, motricité fine, autonomie, découverte ...).

Des moments ou nos côtés Reggian et artistique ressurgissent .

Miroir et galets de verre ( occupation de l'espace et harmonie ).

Eau - colorant - coeurs et pompons rouges ( amour et sensations ).

En y ajoutant des plumes , des rondins de bois et quelques pierres rouges , nous remarquons ce qui coule et ce qui flotte.

Riz coloré et lettres ( graphisme et toucher ).

Table lumineuse - mandalas - galets de verre ( beauté et sérénité ).

Lumière noire ( expérience et découverte ).

De l'organisation ( dans l'espace, mais aussi mathématique, organisation de rythme , ...).

Des apprentissages divers

ici les moyens de transport et les milieux.

Les animaux vertébrés et invertébrés:

Multiplications

( fiches Montessori mais pas que )

Ce mois ci nous avons aussi découvert les continents , l'Egypte, le schéma corporel et le pain ( voir les posts précédents ;-)  

Les enfants m'ont demandé de parler de l'Egypte antique....

Ce qu ils voulaient surout savoir , c 'est comment écrire leur nom en hiéroglyphes !

J'ai trouvé quelques chouettes documents ici : http://boutdegomme.fr/l-egypte-antique-documentaire-a117655778

Nous avons tout d'abord situé l'Egypte sur le globe et sommes parti à la découverte des merveilles du passé.

Les enfants ont écrit leurs prénoms en hyéroglyphes:

Nous avons regardé beaucoup de trouvailles d'archéologues sur internet .

Les enfants ont eux aussi joué aux archéologues

Puis nous avons cherché à quoi correspondait nos trouvailles ( grâce aux carte de nomenclature partagée sur le blog Add fun and mix ).

Pour continuer nos découvertes nous avons utilisé ce livre que nous aimons beaucoup .

Des scènes de la vie quotidienne...

Des explications sur ...les momies ( ca leur a beaucoup plu! ).

Puis nous avons répondu au questionnaire trouvé ici ( http://boutdegomme.fr/l-egypte-antique-documentaire-a117655778)

Enfin nous nous sommes intéressés aux pyramides.

Et nous avons créé la nôtre ( gabarit trouvé ici : http://www.activitezvous.com/archives/2013/11/25/28512991.html.

Mon fils y a écrit son prénom et placé une offrande ...

A bientôt pour de nouvelles découvertes

Ici nous faisons notre pain tous les week end.

Faire le pain est riche pour les enfants de tous ages.

Pour les petits, la découverte sensorielle est indiscutable :

Texture, odeur, densité , goût...

Quel enfant n'aimera pas verser l'eau, gouter le sucre, renverser la farine.

Malaxer fortifiera les petits doigts dodus, et éveillera la curiosité.

Pour les plus grands, le calcul des quantités, peser les ingredients, suivre une recette sont autant d'apprentissages par le concret.

Faire du pain c'est magique... ! Cette pâte qui double de volume étonne toujours les enfants.

Faire du pain c'est aussi apprendre à être patient:

- laisser monter la pâte

- pétrir longtemps...très longtemps (on peut placer une minuterie une un time timer pour faire prendre conscience du temps nécéssaire )

- laisser monter la pâte une seconde fois

- cuire le pain

- attendre qu il refroidisse

Faire le pain c'est aussi comprendre notre alimentation. D'où vient la nourriture qui est dans notre assiette et comment transforme t'on les ingredients de base?

Comment de ca:

On obtient ca :

Faire le pain c'est aussi l'occasion de passer du temps ensemble et de partager.

Qu'elle fierté pour les enfants de mettre LEUR pain sur la table lors du repas!

Faire du pain c'est aussi apprendre.

Faire du pain c'est voyager...

Pain Grec:

Pain à 'Italienne:

Faire du pain c'est varier les plaisirs...

Pain Brioché:

Petits pains

Pain à la poele

Et puis faire du pain c'est parfumer sa maison !!!

Notre recette de base :

- 640g de farine

- 1 sachet de levure

- 350 ml d'eau tiède

- 2 c à c de sel

- 2 c à s de sucre

Mélanger les ingrédients en prenant soin de ne pas mettre la levure et le sel en contact, puis laisser monter la pâte pendant 1h30.

Ensuite malaxer et donner la forme au pain

humidifier le pain, ici on dit : peindre le pain avec de l'eau ;-)

Couvrir avec un linge et laisser monter une seconde fois ( 45 minutes ).

Préchauffer le four à 180° et y cuire le pain durant 40 minutes.

Le placer sur une grille lors du refroidissement

Bon appétit !

Depuis tout petit , le bébé découvre son corps.

Sans tout d'abord savoir que c'est le sien!

L'acquisition du schéma corporel est un processus lent mais très important pour l'enfant, il est essentiel pour la formation de la notion de soi !

Le tout petit ( de 4 à 12 mois ) se découvre morcelé, avec une attirance très particulière pour les mains.

( Si on place un bébé devant un miroir à cet age , il sourit mais ne sais pas que c'est son reflet qu'il voit) .

( sur cette photo mon fils à 8 mois )

Entre 12 et 18 mois , il prend peu à peu conscience de son corps comme un tout, il est de moins en moins morcelé. Cependant dans le miroir il n' a toujours pas conscience que c'est lui, même si maintenant il touche le miroir comme pour toucher cet enfant qui lui sourit.

Vers 18 mois - 2 ans...Il a des doutes....Sans doute s'interroge t il sur le fait que cet enfant (dans le miroir) bouge en même temps que lui ?

c'est généralement vers 2 ans ( parfois un peu plus tard ) que l'enfant comprend que c'est son reflet .

Un petit test très simple permet d'ailleurs de savoir si il a compris : tracer une petit marque avec du rouge a lèvres sur le front de l'enfant, si il sait que c'est lui dans le miroir il s'essuyera le front...

Dès tout petit, il est important de nommer les différentes parties du corps de l'enfant . Lors des massages ou du bain, en l 'habillant aussi ( donne moi ta main, et hop un pied et puis l'autre etc...)

Les comptines sont aussi le moyen d'aider l'enfant à découvrir son corps, en mimant ou en montrant sur vous les différentes parties du corps il prendra plaisir à vous imiter .

Quand l'enfant est plus grand , lui laisser un maximum d'autonomie pour la bain, l'habillage ou la toilette , c'est permettre à l'enfant de se connaitre,c'est aussi le respecter.

On peut également faire des jeux autour des vêtements et en profiter pour nommer les parties du corps sur lesquels ils se plaçent ( les chaussettes sur les PIEDS, le bonnet sur la TETE etc...)

 Il est interréssant de placer un miroir à hauteur de votre enfant pour qu il se coiffe ou se brosse les dents en se regardant .

Lui laisser choisir ses vêtements ( dans la mesure du possible et avec bon sens ) est aussi lui permettre de prendre soin de lui et de son image.

Le jeu est aussi un moyen de découvrir son corps:

Contourner sa main ou son corps avec un feutre et oraliser autour de cette découverte peut être une façon de faire prendre conscience de son corps à l'enfant .

Avec une poupée :

(placer la poupée sur une feuille)

( la coutourner au feutre, devant l'enfant )

 (la démonter devant l'enfant )

( lui demander de placer les différentes parties sur le dessin )

( nommer les différentes parties du corps de la poupée )

Avec des magnets:

Avec des puzzles :

Viendra aussi le moment du dessin ...le bonhomme " tétard " vers 3 ans , se complexifiera au fur et à mesure que l'enfant grandit. Vers 4 ans 1/2-5 ans son ventre apparaitra (alors que jusqu'ici il n'etait fait que d'une tête et de membres) . Vers 6 ans apparaitrons les doigts , les cils et même les vêtements .

La notion de fille-garçon ( se rapportant à l appareil génital ) , ne sera réellement comprise que vers 6 ans. Avant cet age , l'enfant sait que lui est une fille ou un garçon (vers 4 ans ) mais il pense qu'on est garçon ou fille en fonction de nos vêtements ou de la longueur de nos cheveux . Faire des tris d'images ( prise dans des revues ) ou de photos des membres de la familles peuvent aider l'enfant à s'y retrouver.

En résumé il est important de nommer les différentes parties du corps et ce dès le plus jeune âge, de proposer différents supports d'expérimentations et un maximum d'autonomie pour permettre à l'enfant d'apprendre à se connaitre .

Notre tour des continents s'achève ici ...

Le continents Américain:

Découverte des populations et de leur habitats (cartes de nomenclatures dispo ici : http://activitesmaison.com/2014/11/07/cartes-de-nomenclature-montessori-pour-les-habitants-du-monde/)

Découverte des instruments et premières utilsations des claves réalisées par mon fils .

Découverte des monuments.

Puis nous avons cherché différents pays sur le globe ( grâce au jeu de montessori mais pas que : http://montessorimaispasque.com/2016/01/31/chercher-un-endroit-sur-le-globe/

Nous nous sommes arrêtés au Brésil.

La capitale , la langue, la population etc... Nous avons fait beaucoup de recherches très intéréssantes.

( support http://petitshomeschoolers.blogspot.be/ )

Ici une affiche regroupant les grands symboles du Brésil ( trouvé sur Hugo l'escargot ).

Nous ne pouvions pas passer à côté du carnaval de Rio !!

Nous avons regardé beaucoup de photos et de vidéos de ce carnaval haut en couleur . J'en ai ensuite imprimé des photos et les ai grossièrement découpés.

Les enfants ont ont décoré leur feuilles de confettis et de serpentins.

Puis il ont collé les morceaux que j'avais découpé.

Voila le carnaval vu par les enfants !!

Nous avons continué à découvrir ce beau continents....

Aujourd'hui c'est l'Europe que nous mettons à l'honneur...

Les populations d'Europe (clin d'oeil à Anne-Cécile ).

Nous replaçons les habitants dans leur pays (cartes de nomenclatures dispo ici : http://activitesmaison.com/ )

Puis les enfants disposent les différents pays sur leur puzzle .

On cherche ensuite les drapeaux .

On replace des drapeaux....

Beaucoup de drapeaux !!!

Les enfants cherchent différents pays d'Europe sur le globe ( grace au jeu Montessori mais pas que :http://montessorimaispasque.com/2016/01/31/chercher-un-endroit-sur-le-globe/)

Nous nous sommes ensuite intéréssés aux instruments de musique .

Cartes dispo ici : http://laclassedeowin.eklablog.com/nouvelles-cartes-de-nomenclature-sur-les-continents-les-peuples-et-les-a109115140

Nous les replaçons sur la carte.

Notre voyage s'arrête un instant en Angleterre .

Le drapeaux:

La famille royale ( http://petitshomeschoolers.blogspot.be/ ):

Harry Potter ...

Puis nous situons l'Angleterre .

Nous détaillons le Royaume Unis.

Nous découvrons les gardes...

(vous aurez remarqué le pull de mon fils...ben quoi on s 'est mis dans l'ambiance )

Et revisitons leur tenue ;-)

Nous découvrons les habitudes alimentaires des Anglais.

Nous continuons à découvrir d'autres merveilles d'Europe.

Sans oublier notre pays d'origine bien sur !!

L'Italie .