Lors de notre dernier voyage, nous passions par l'italie.

Je ne pouvais pas rater cette occasion...Visiter le musée mémo Montessori de Gonzaga.

Nous y avons été reçu comme des princes mon mari, mes enfants et moi. 

Une dame nous a accompagné tout au long de la visite, et a été juste géniale !

Elle a pris le temps de répondre à chacune de mes questions ( et j'en avais beaucoup :-) 

Elle m'a laissé manipuler et photographier tout le matériel. 

Je sais qu'elle me lit, j'en profite donc pour encore la remercier !

J'ai été très émue en voyant certains objets.

Je partage avec vous cette visite qui me tenait tant à coeur.

C'est ici à Gonzaga que le premier matériel a été conçu.

 Nous avons commencé la visite par un retour sur la vie de Maria Montessori.

 Nous avons découvert les photos des premières maisons des enfants.

Ici c'est une photo de Maria Montessori lors de son passage en Inde. 

 Et les premiers plans du matériel didactique.

 Mais surtout, nous avons découverts les premiers objets utilisés par Maria Montessori.

Ceux-ci datent des années 1920. 

Imaginez mon émotion en ouvrant ces petits tiroirs...

 Ceux-ci des années 50.

 Le matériel était déjà d'une grande qualité !

 Ici j'ai pris soin de zoomer afin de vous découvrir de quoi étaient constituées les tablettes des boites de couleurs.

 Nous avons pu constater que les coloris ont évolués depuis les premières créations.

 Nous avons découvert les premières perles...

Tout d'abord réalisées en bois.

 Puis en verre.

 La religion catholique tenait une place importante pour Maria Montessori, elle en parle d'ailleurs dans chacun de ses livres.

 Nous en avons eu plein les yeux, il y avait une ambiance presque cérémoniale lors de cette visite... Visite que je ne suis pas prête d'oublier .

Nous avons reçu il y a peu ce cahier d'activités Montessori.

Et nous avons tout de suite accroché !

Ce qu'on aime c'est la variété des activités.

Des mathématiques.

 Bien sûr nous mettons ce cahier en lien avec notre matériel car la manipulation reste très importante .

 De la lecture.

 Ce livre ne s'arrête aux mathématiques et à la lecture, il y a aussi des activités sensorielles.

 Des découvertes .

(ici remettre en ordre les étapes des graines du blé jusqu'à la farine. Nous avons donc sorti nos livres de sciences pour en savoir plus ;-) 

 Des activités autour du temps qui passe.

 Et même une initiation à l'anglais .

Les dessins sont très beaux et les activités riches, bref ici on aime beaucoup.

 Si vous êtes tenté ce livre est disponilbe ici .

Dans le livre" De l’enfant à l’adolescent ", Maria Montessori parle de son rêve pour les adolescents.

Un collège à la campagne, un peu comme une ferme.

Les adolescents, accompagnés par des éducateurs, devraient subvenir aux besoins de la communauté qu’ils constituent : produire leur nourriture, vendre leur production, accueillir des visiteurs, accomplir des tâches quotidiennes. Cela leur permettrait d'acquérir de véritables compétences professionnelles ainsi que des notions d’économie, de comptabilité, de gestion.

Les adolescents ont besoin de se dépenser et de bouger pour développer leur musculature. Ils ont aussi besoin de trouver un sens concret à ce qu’ils font.

Ils ont besoin de connaitre une satisfaction imminente ou dans un futur très proche. 

 C'est en partant de ces idées que nous avons contacté une ferme en Hongrie...

Cette ferme à acceuilli mes 2 plus grands.

Maria Montessori parle de 2 étapes dans l'adolescence, la première est de 12 à 15 ans. Mes enfants de 12 et 14 ans accompagnés de 3 autres jeunes du même âge ont donc logé sur place avec grand plaisir. 

Ils étaient entourés de quelques adultes: le couple de fermiers et 2 ouvriers qui apportent leur aide à la ferme. Mon mari, mon plus jeune fils et moi logions dans une maison non loin de là mais n'avions que très peu de contact avec eux. 

Là-bas, et c'était voulu, personnes ne parlait le français. Les langues utilisées étaient uniquement le Hongrois ( non maitrisé par les enfants) et l'Anglais ( langue que mes enfants ont donc profité pour largement améliorer ).

Les enfants étaient lévés tôt et particpaient à toute les tâches réalisées dans la ferme .

Passant du nourrissage des moutons à la traite des vaches, du nettoyage des écuries à l'accompagnement des boeufs en prairies sans oublier la mise à l'abri du foin ou la récolte des légumes ou des oeufs. 

Les enfants suivaient le "chemin " des différentes productions, nourrissant les vaches, nettoyant l'étable, ils allaient ensuite les traire avant de mettre le lait en bouteille puis...de le vendre ! 

 (en Hongrie la monnaie est le Forint ;-) 

Idem pour la basse cour, ils nourrissaient les poules, récoltaient les oeufs qu'ils allaient ensuite vendre avec la fermière. 

Se rendant ainsi compte en temps réel du travail en amont et de la route jusqu'a la mise en vente.

Ils vivaient les difficultés du recommencement des mêmes tâches chaque matin mais aussi les joies des surprises offertes par la nature ( comme les naissances ou les animaux qui rapidement les reconnaissaient ).

 Et quelle satisfaction de manger des produits de leur propre production.

 Une expérience enrichissante qui les a fait grandir et qui nous a permis de les voir autrement.

. Ils ont adoré vivre ces moments et m'ont demandé de refaire cette expérience l'été prochain.

Nous avons beaucoup discuté après ce séjour, nous avons parlé de leur vécu, de leur vision des choses mais aussi d'argent. Un sujet que nous n'avions que très peu abordé. Ils m'ont posé un tas de questions sur leur avenir, sur le coût de la vie etc...

Nous serons donc heureux de reconduire cette expérience dès que possible.

Voici une nouvelle présentation faites à mon fils, la soustraction statique avec le petit boulier.

Ce matériel parle de lui même, et permet un pas de plus vers l'abstraction.

Tout d'abord j'inscris les nombres de mon opération sur une petite carte. A l'arrière j'y note la réponse, elle servira d'auto-correction.

Mon fils lit le premier nombre et le "pose" sur le boulier. 

Ici le premier nombre est le 164.

L'enfant commence par les unités, il place donc ici les 4 unités de 164.

 Puis il place les 6 dizaines.

 Et pour terminer, la centaine.

 Il lit ensuite le nombre suivant, ici 21 ( je veille à proposer une soustration sans change au départ).

 Je lui demande ce qu'il doit faire lorsqu'il s'agit d'une soustraction, il me répond "retirer". 

En commençant par les unités il déplace le deuxième nombre. 

Ici 1 unité est donc placée au centre.

 Puis 2 dizaines ( vu qu'il s'agit du nombre 21).

Le deuxième nombre est donc visible ici au centre du boulier.

 Le deuxième nombre une fois composé est repoussé vers la gauche étant donné que dans une soustraction ce 2 ème nombre est "retiré" du premier .

Il ne lui reste plus qu'à compter les perles restantes. 

En commançant de nouveau par les unités ( ici il en reste 3).

 Puis les dizaines ( Il note ses chiffres dans les différentes colonnes au fur et à mesure ).

 et enfin, les centaines.

 Il retourne ensuite la carte pour vérifier si sa réponse est correcte ( et me fait un regard triomphant à chaque fois ;-) 

Travail autour des notions plus petit que/plus grand que.

Connais tu l'histoire du crocodile gourmand ?

Ce crocodile est très très gourmand, il mange beaucoup et choisi toujours le tas où il y en a le plus !! 

 Alors ici quel tas l'intéressera d'après toi ?

 Oui oui celui là, tu as raison

 Tu as vu sa bouche est déjà grande ouverte, prête à tout manger!

 Et ici... de quel coté va t il se tourner ? Oui c'est ça , c'est ce tas qui l'intéresse ce grand gourmand.

 On va le faire avec une photo, Regarde bien cette grande bouche ouverte, vers quel tas va t elle se tourner?

Oui tu as raison , ce tas car il y en a plus.

 Parfois on ne se promène pas avec notre crocodile alors on le représente par un symbole .

Le symbole c'est sa grande bouche ouverte...sa bouche de grand gourmand !

Ici vers quel coté va tu ouvrir sa bouche?

 Et ici ? Oui tu as raison il ouvre sa bouche de ce côté car 5 est plus grand que 4.

Par la suite nous avons retiré les "dents" du symbole.

Ma fille est partie à la découverte des fleurs.

Nous avons observé les différentes parties d'une fleur.

 Puis je lui ai proposé des cartes de nomenclatures.

( trouvée sur le blog Crapouillotages ).

 Elle a completé le schéma de la fleur grace à ses observations.

 Puis a essayé de retrouver les noms des différentes parties.

 Elle s'est corrigée grâce à un système d'auto-correction que j'avais placé à l'arrière des cartes .

 Puis nous nous sommes intéressé à la plantes dans son entièreté.

 Elle à utilisé un "puzzle" pour reconstituer la plante.

 Nous avions déjà détaillé cet apprentissage avec mon plus jeune fils .

Ma fille est partie à la recherche de fleurs dans le jardin afin de les identifier et de dire si il s'agit de fleurs mâles ou femelles.

 Nous avons découvert d'autre moyens utilisés par les fleurs pour se multiplier.

 Et nous avons vu ce qu'il pouvait se passer après certaines floraisons...( comme ici , les aubergines ).

 Elle à pu voir que toute les fleurs ne vivaient pas de la même façon.

 Et que certaines avaient mis en place des techniques élaborées pour arriver à leur fin !

 Pour terminer je lui ai présenté quelques plantes disons...spéciales.

Les plantes carnivores

 Un sujet qui l'a passionné.

 Nous avons essayé de comprendre ce qu'il se passerait si un insecte venait s'y aventurer...

 Et nous avons pu observer cela en direct !

 Une découverte poétique qui à éveillé des passions...

Durant cette quinzaine il y a beaucoup beaucoup de travail pour les enfants. En effet ici ( en Belgique ) Les enfants, scolarisés ou non passent des épreuvent certificatives plusieurs fois durant leur scolarité. Ma fille passe son CEB tandis que mon grand passe son CE1D.

Voici un pèle mèle de ce qui c'est passé ici ces derniers jours...

Des maths, dans tous les sens et pour tout les trois.

Tableau à double entrée.

 Soustraction avec les perles.

 Travail autour des fractions ( nous utilisons les coffret de cartes mentales à découvrir ici).

 Géométrie.

 Additions avec les timbres.

 Conversions

Langage. 

Nous continuons notre travail de grammaire, mon fils identifie maintenant les noms, déterminants, verbes, adjectifs, ainsi qu'une partie des prépositions et conjonctions.

 Jeux d'identification des a et des e selon les différentes graphies car il les confonds parfois .

 .

 Lecture.

Géographie

Les contrastes géographiques (vous les trouverez en détails ici ).

 L'Europe.

 (ici nous utilisons le jeu "Cartatoto").

 Découvertes du monde.

Travail autour de l'euro (mon fils travaille cela quand il se rend au centre pour déficients visuel, identification des pieces, sortie au magasin etc...).

 Ici il "paye" en fonction des prix affiché ( il doit me donner 3 euro mais il n'y a pas plusieurs piece de 1 euro...il faut donc calculer :-) 

 Ici il m'achete une sucette :-) 

 Ok le compte est bon, voici votre sucette monsieur :-) 

 Même au magasin il a dû utiliser son porte-monnaies...

 Sensoriel.

Différentes utilisations de la tour rose.

 Expérimentations autour des cylindres.

 Musique. 

Jeux et découvertes autour du coffet l'éveil musical d'après la pédagogie Montessori.

( à découvrir en détails ici ).

 Il a aussi eu...

Pas mal de sorties comme ici au parc

 La découverte d'un adorable caneton .

 Des jeux en plein air.

 Un pique-nique coloré.

 Des balades à cheval ( c'est le tout début pour mon p'tit bonhomme, pas à pas il prend confiance ).

Des observations au jardin.

 Et aussi beaucoup de moments de détente et création.

J'espère que cette quinzaine à été belle chez vous .

L'orsqu'on m'a proposé de tester ce coffret j'étais mitigée...Emballée car mes enfants aiment beaucoup les activités autour de la musique, mais méfiante...on à tendance à mettre le mot "Montessori" sur tout et n'importe quoi...

Lorsque je l'ai reçu j'ai voulu le feuilleter rapidement et j'ai été scotchée !

Ce coffret et d'une richesse incroyable!!!

 Il contient un livret, 1 CD et de nombreuses cartes.

 La pédagogie Montessori est respectée, enfin un coffret à la hauteur de cette pédagogie !

Les nombreux ateliers proposés sont adaptables, riches, variés. Ils demandent peu de matériel et il n'est pas nécessaire d'être musicien pour pouvoir les présenter.

Des activités sont proposées pour les tout-petits dès la naissance, mais aussi pour les plus grands même si ils ont 8, 10 ou 12 ans!

Il est possible d'utiliser ce coffret pour un seul enfant à la maison , pour une fraterie même d'âges très différents, mais également en collectivité.

 Le livre est richement illustré et les ateliers y sont clairement détaillés.

 J'ai proposé plusieurs activités à mes enfants, ils ont tout de suite accroché!

 Comme ici, où mon fils apprend à différencier les sons aigus des sons graves ( les yeux fermés pour ne pas voir la couleur des clochettes ;-)  ).

 Ici en créant une échelle mélodique avec un vérrophone.

 Dans cette activité par exemple ce que mon fils à adoré c'est de préparer lui-même son atelier.

 Ensemble ils ajustent , vérifient, écoutent et réécoutent...

 Des ateliers mettant en avant le langage, le toucher, les mouvements, il y en a vraiment pour tous les goûts.

 Ici par exemple mon fils reconnait les instruments aux toucher ( non non il ne triche pas ;-) .

 Avec ce coffret, ils ont aussi beaucoup enrichi leur vocabulaire.

 Nous ne sommes pas musicien mon mari et moi et pourtant nous avons pu proposer un tas d'activités très enrichissantes sans aucune difficulté.

 Nous sommes complètement conquis .

Le livre propose 80 activités adaptables et déclinables....on a donc de nombreux moments musicaux qui nous attendent ...

Le coffret est disponible ici ;-)

Le soir les enfants passent beaucoup de temps dans l'espace sensoriel.

Je leur avait trouvé un livre sur les animaux de la nuit à découvrir dans le noir...Ce thème à beaucoup intéressé mon plus jeune, nous sommes donc parti à la découverte des animaux nocturnes

 Nous avons utilisé ce livre .

Nous avons parlé des caractéristiques des animaux nocturnes (grands yeux, ouïe développée ..)

 Nous sommes parti à la rencontre des rapaces.

 Nous avons lu de belles histoires se déroulant la nuit.

( La nuit dans le jardin d'Ethel Ravidat )

 ( la Nuit ça sert à quoi? ).

 Nous avons découvert quels animaux vivent le jour et quels animaux vivent la nuit .

 ( fichier boutique documents Montessori ).

 Nous avons ensuite voulu créer notre forêt en pleine nuit...mais attention, on nous observe !

 Si vous êtes fans d'hiboux et de chouettes, nos découvertent sont ici 

Nous continuons notre travail de grammaire.

Après le nom, le déterminant, l'adjectif, le verbe et la conjonction, j'ai présenté la préposition à mon fils.

Pour commencer cet article je voudrais partager avec vous un extrait écrit pas Maria Montessori :

"./...Nous avons vu que dans la première période, l'enfant suit une méthode presque grammaticale; il emploi successivement les sons, les syllabes, les noms, les adjectifs, les adverbes, les conjonctions, les verbes, les prépostions. Nous savons ainsi que nous pouvons l'aider dans la seconde période selon la même méthode grammaticale. Le premier enseignement est celui de la grammaire; cela parrait absurde à notre mentalité d'adulte, que l'enseignement doive commencer par la grammaire, avant même qu'il sache lire et écrire; mais si nous y regardons de près, quelle est la base de la langue si ce n'est la grammaire? Quand nous parlons à l'enfant, nous parlons grammaticalement; c'est pour cela que nous favorisons son travail, si nous lui apportons une aide grammaticale quand il a quatre ans, alors qu'il est train de perfectionner la construction de son langage et d'enrichir son vocabulaire. En lui enseignant la grammaire, nous lui permettons de se rendre parfaitement maître de la langue que l'on parle autour de lui. L'expérience nous l'a prouvé, les enfants sont vivement intéressés par la grammaire, et c'est le moment propice pour la mettre à leur portée ./..." ( Ecrit par Maria Montessori et extrait du livre "L'esprit absorbant de l'enfant" ).

Pour cette présentation, j'utilise un arbre et un écureuil ...

Je place l'écureuil sur l'arbre face à mon fils et lui demande de où se trouve l'écureuil?

Il me répond " sur l'arbre " .

 Je place le mot "sur" et lui dit que ce mot nous dit où il se trouve.

 Je change l'écureuil de place il me dit " devant " je place donc le mot "devant".

 Et là?

 "Oui, à côté de "

 Et ici....? "derrière "

 Puis je lui présente le symbole Montéssorien de la préposition ( je ne donne pas le terme de préposition, l'important ici est de "ressentir la grammaire, de l'intégrer sensoriellement ).

 Ensuite je lui porpose de placer les symboles qu'il connait au dessus des différents mots de la phrase.

 Déterminant , nom, verbe...mais il en manque un !

 Je place le symbole manquant, celui de la préposition.

 Puis je change l'écureuil de place et mon fils met la prépostion correcte sous le symbole.

 Nous avons joué comme cela pendant un bon moment . 

 Pour terminer nous faisons un autre petit jeu: je dis des mots mon fils me montre le symbole correspondant parmi tous ceux qu'il connait...

Je dis "et" , il me montre la conjonction.

 Je dis "dans" , il me montre la préposition etc....

Qui a dit que la grammaire est difficile ?