20 juillet 2016

Exploitation d'album " Les mots de Zaza "

Cette fois nous découvrons " Les mots de Zaza "

Si vous ne connaissez pas l'histoire:

Après les plumes, après les miettes, Zaza, la petite souris, collectionne les mots. Les mots doux, les mots rigolos comme bisou, câlin, pirouette, elle les range sous une petite cloche. Les mots "moyens", ni beaux, ni moches, ceux qu'on prononce tous les jours comme maison, papa, purée vont sous la cloche moyenne. Les gros mots, les affreux, les piquants, ceux qui font : Chti-foutron du crapouilli, tartouillon du bidon et bouse de vache, Zaza les glisse sous une grosse cloche. Mais elle les ressort bientôt car ces gros mots sont devenus ses mots préférés...
Ici on a droit à droit à quelques gros mots .. sont préféré étant " dégueu " !! Oui oui vous lisez bien: " bois ta soupe", "non c est dégueu" !!! .
Ce livre tombe donc à pic !
Nous l'avons lu et commenté

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Nous avons voulu nous aussi créé nos cloches.

J'ai fais des croquis et cherché ce que nous allions utiliser.

Pour ce faire, j 'ai utilisé des entonnoirs ( mais vous pouvez utiliser des goblets de tailles différentes ou même des pots de fleurs en terre il en existe des touts petits) et des grelots .

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Dans la petite j'ai placé 3 minis grelots.

Les sons est doux.

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Dans la moyenne j'ai placé 2 grelots moyens.

Le sons est assez sourd , presque neutre.

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Dans la grande , j ai mis un.... cailloux !

Le sont est lourd et fort .

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Puis ensemble nous avons parlé des mots. Nous avons cherché des mots doux, des mots gentils que j'ai écris devant mon fils puis collé sur la petite cloche.

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Sur la grande nous avons mis des gros mots, des mots méchants et des mots que l'on crie quand on est pas content !

(j 'ai laissé la faute d'orthographe car c'est mon fils qui avait écris le mot avec les lettres mobiles ;-) 

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Nous avions donc nos 3 cloches.

jeux

Je lui ai donné des mots et lui ai demandé de les placer sous la bonne cloche.

Je dis des mots il secoue la cloche correspondante

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17 avril 2016

Orthophonie/logopédie 3

Nous continuons le travail d'orthophonie...

Nous travaillons le rythme (rythmes des syllabes et des mots dans la phrase ).

Pour ce faire j'utilise un Tambourin

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Je frappe le tambourin selon des rythmes différents.

Mon fils doit danser ou marcher au même rythmes.

(comprendre la notion de ryhtme, apprendre à écouter, apprendre à se maitriser ).

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J'utilise aussi cet instrument à table: mon fils fait des petits points au rythme du tambourin (rapidement ou lentement).

Cela l'aide à se concentrer, à mieux écouter, à gérer son corps ( ici son bras et sa main ).

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Nous travaillons également la formation de phrases

Vous pouvez trouver ce genre de matériel ici

ou ici

Au début c est moi qui lui dit : "le garçon dessine avec la peinture" , puis je lui met la petite image et je redis lentement:

Le garçon ( en pointant l 'image ) , dessine (en pointant la 2 ème image), avec la peinture ( en pointant la derniere image).

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J'ai ensuite crée moi même d 'autre support afin de varier et de ne pas risquer qu il réponde par habitude.

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Maintenant je dispose les petites images dans le désordre, et le laisse les remettre dans l'ordre. Puis il "lis" les images.

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L'étape suivante: je ne met plus les petites images , je le laisse observer puis verbaliser.

Je dépose une petite image à chaque fois qu il dit un mot correspondant.

Ici par exemple il dit "souris", je dépose l'image de la souris.

Puis je l interroge: "que fait la souris", il me répond elle mange, je dépose donc la petite image " mange".

Ensuite je lui demande :" elle mange quoi ?" il me réponde "du fromage", je dépose la dernière image.

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Il replace ensuite les images dans le bon ordre sous la photo.

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Puis "lis" les images .

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Ici Je pensais à la phrase " le garçon joue au ballon",mais spontanément il m'a dit le bébé joue au ballon.

L'enfant sur la photo étant très jeune et pouvant encore être considéré comme un bébé, je n ai pas contredis et j'ai dépose l'image "bébé".

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Nous utilisons également beaucoup le Toobaloo que l'on trouve ici

Je pose des questions à mon fils et il me répond comme si nous étions au téléphone.

Il prend conscience des ses erreurs de pronociations et se corrige tout seul ( car c est lui qui entend les erreurs, moi je ne dit rien ).

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On continue d'avancer pas à pas .

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25 janvier 2016

Orthophonie/logopédie 2

On continue nos exercices d'orthophonie.

Pour le souffle

Nous utilisons un serpent à bulles dans le bain , c'est travailler sans s'en rendre compte :-)

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Il est possible d'en fabriquer un très facilement pour 3 x rien : prendre une bouteille, en couper le fond, placer un tissu ( gant de toilette, lavette ou autre) le maintenir par un élastique, verser du produit de vaisselle ou du produit à bulles, ou encore du bain moussant à l'intérieur et...souffler !!

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Nous utilisons aussi un pipe à bulles ( et de nombreuses autres idées que j'utilise ici : http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/01/03/33153679.html

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Pour ce qui est de muscler la bouche, j'utilise de la pâte à tartiner ou de la confiture que je dépose avec le dos d'une cuillère à l'arrière de ses dents du haut, il la récolte avec la langue et je prononce le son "L" a ce moment afin qu il intègre la façon correcte de placer sa langue pour le prononcer correctement.

Je le place également devant un miroir et fait des grimaces que je lui demande de reproduire afin de prendre conscience des différentes parties de la bouche et de leur action ( comme il est malvoyant je met du rouge à lèvre noir sur mes lèvres afin qu il voit mieux comment celles-ci bougent ).

Je lui propose aussi de boire à la paille, je lui donne des pailles de différents calibres (surtout des très fines) pour muscler sa bouche.

Encore quelques idées : souffler dans une bouteille à l'aide d'une paille, souffler dans l'eau du bain, manger du caramel très collants, barbouiller les les lèvres de confiture et lui demander de nettoyer avec la langue, lui faire claquer la langue pour faire le bruit du cheval, lui faire imiter des cris d'animaux, souffler des bougies....

Pour la formation de phrases ( je me base assez souvent sur les exercices du blog de Sixtine ).

J'en ai déjà présenté quelqu'uns en voici d'autres:

Utilisation de " DANS" avec support visuel

Le fermier vit DANS la ferme, mon fils pointe "DANS" et " LA FERME " et prend conscience de la présence de DANS.

 

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Utilisation de AVEC:

La fille coupe AVEC des ciseaux (le support visuel aide l'enfant à prendre conscience de la présence de " AVEC" dans la phrase ).

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Le garçon mange une glace "AVEC" une cuillèr.

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Prendre conscience des sons:

J'ai utilisé la boite à compter de Nathan et ai fabriqué une jeu de conscience des sons ( j'ai imprimé les fiches avec les lettres sur "ma boite à outils" puis j'ai imprimé des petites images d'objets ou d'animaux )

Je présente les images , puis demande à mon fils de me dire quelle est la lettre qu il voit ,et quel est le son : ici " B " est la première, il doit donc trouver dans les images celle qui représente un objet commençant par le son "b", là il trouve " bâteau " et le place dans la bonne case et ainsi de suite .

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Prendre conscience de la présence et du rôle du " ET "

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L'abeille est noire ET jaune.

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Ici aussi le support visuel est présent et mon fils pointe le canard, le "et " et le poisson, il prend conscience que le "et" fait partie intégrante de la phrase .

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Poser des questions

QUI? Où? Quoi ?

Ici qui ?  (toujours une idées du blog de Sixtine )

Je prend des photos des membres de la famille, et masque leur visage,je présente le support visuel " c'est qui? à mon fils qui oralise il demande "c'est qui? " et je lui montre.

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Où:

J cache un bonbon sous un petit pot et lui dit " j'ai caché un bonbon ", je présente le suppot visuel "où" , il oralise "où" et je lui montre, il est renforcé par le fait de recevoir le bonbon.

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Quoi?

Ici je cache quelques chose qu il aime dans la boite ( figurine, jouet ou friandise ) je ferme le couvercle, et présente le support visuel "c'est quoi" . Des qu il dit " c'est quoi ? j'ouvre le couvercle en lui donne la réponse .

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Prendre conscience du sujet et de son rôle (dispo ici http://www.hoptoys.fr/mes-premieres-phrases-2-p-9582.html?search_query=phrases&results=34)

Ici le verbe reste toujours le même mais le sujet change. Il se rend compte visuellement du role du sujet.

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Idem ici: la fille nage, le garçon nage etc..

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Ici c est l'invese le sujet reste le même et le verbe change. Il prend conscience du rôle du verbe:

le bébé pleure, le bébé dort etc.., il s rend compte visuellement du role du verbe.

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Pas à pas on avance  :)

 

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21 janvier 2016

La semaine en bref ...

Cette semaine il y a eu ...

Du repérage dans l'espace

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Du langage ( avec les supers idées du blog de Sixtine ! )

Ici ; Qui est-ce?

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Ici : où? ( en disant "j'ai caché un bonbon ..." )

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Ici : C'est quoi ? ( en cachant quelque chose dans la boite et quand on sait que souvent j'y met un Smarties... on a encore plus envie de savoir ;-) .

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Topologie

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Chaud ou froid? ( mon fils classe les images que je lui donne en fonction de la notion qu'elles évoquent : radiateur, feu, réfrigérateur, neige, glace, soupe etc...)

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Lettres rugueuses (Balthazar ).

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Cette semaine il y a aussi eu un thème sur le son voici quelques photos mais le thème est en détails ici : http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/01/17/33222984.html

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Des algorithmes

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Les possessifs ( du blog de Sixtine )

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Des questions...et des réponses !

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Des balades glaciales

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La notion de "différent de "

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Le cube du binome

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Des jeux de lumière.

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Du langage... (De quoi as tu besoin pour... )

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De la topologie d'hiver ( blog hoptoys )

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Des algorithmes ( jeu loué à la ludothèque ).

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Des expériences ( ici créer un arc-en-ciel )

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La création de notre attrape soleil.

Détails ici : http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/01/19/33235349.html

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Des petits jeux ( j'ai créé ce jeux pour développer la motricité fine et muscler les petits doigts de mon fils ).

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De l'architecture

L'atomium en mode Smartmax ;-)

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Du graphisme.

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Shéma corporel.

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Langage (compréhension du rôle du sujet , le verbe ne change pas mais le sujet oui ).

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Compréhension du rôle du verbe ( le sujet ne change pas mais le verbe oui ! ).

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Des rencontres...

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Des jeux pour développer la mémoire ( Quadrimemo loué à la ludothèque ).

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Du langage.

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Des allongements de phrases et associations ( le garçon ouvre la porte .. AVEC la clé ).

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Du travail d'orthophonie

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Des mathématiques

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Du graphisme.

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Des mots d'amour laissé par ma fille ...

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Des jeux

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La compréhention du rôle du " ET ", en utilisant un pictogramme comme support visuel.

( la vache ET le cochon )

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Le canard ET  le poisson.

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Formation de phrase et compréhention du " ET" .

La coccinelle est rouge ET noire.

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L'abeille est noire ET jaune.

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Version homemade de la boite à lettres de Nathan.

( j'ai trouvé les lettres sur le blog "ma boite à outils", et imprimé différents objets ou animaux , mon fils les place après que je lui ai posé la question " qu'est ce qui commence par le son "B" ou autre ..)

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Des " cherche et trouve " thème Star wars

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Compréhention de " DANS " avec pictogramme en support visuel. ( inspiré du blog de Sixtine )

Je pose la question : " Où vit le chien?" , il me répond " DANS la niche "

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 J'espère que la semaine à été belle chez vous aussi .

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03 janvier 2016

Orthophonie/logopédie 1

Mon fils présente un retard de langage assez important .

Idéalement les enfants ayant un retard de langage important devraient avoir une séances d'orthophonie tout les jours. Ce qui est impossible car il manque de place chez les logopèdes et que les prises en charges ne sont pas remboursées !

J'ai donc fait des recherches, j'ai assisté aux séances de mon fils , j ai lu pas mal de bouquins ( liste des livres dans le bas de cet articles ) et en ai ressorti un programme pour mon fils.

Une chose importante à savoir est que le petit enfant muscle beaucoup sa bouche en parlant !

L'enfant qui ne parle pas ou très peu présente donc généralement une hypotonie de la sphère buccale. Il entre donc dans une spirale néphaste au développement du langage: peu de tonus, donc difficulté à articuler, donc n'est pas compris, donc ne voit pas l'interêt de parler, donc parle moins , donc se muscle moins !

J'ai donc divisé le programme de mon fils en 2 grandes parties

1 - Muscler la sphère buccale.

2 - Enrichir le vocabulaire en mode récéptif afin qu il puisse être utilisé lorsque le langage expréssif sera plus au point.

Pour muscler la bouche J'utilise plusieurs exercices :

Souffler avec une paille dans de l'eau , ici paille qui reproduisent le bruit des oiseaux :http://www.hoptoys.fr/pailles-oiseaux-lot-de-3-p-4154.html

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Souffler sur une bougie "magique" car bien que bougie à Led, elle s'éteint en soufflant ! http://www.hoptoys.fr/la-bougie-magique-arc-en-ciel-p-7997.html

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Souffler dans un harmonica ou un Kazoo

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Ce jouet fait un bruit rigolo même si on souffle avec peu d'intensité : http://www.hoptoys.fr/tommy-le-siffleur-p-4952.html

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Souffler dans un spiromètre

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Souffler des bougies ....beaucoup de bougies :-)

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Prendre conscience de sa langue, de son palais, de ses dents, pour comprendre comment placer la langue et mieux articuler.

(avec des abaisses langues parfumés : http://www.hoptoys.fr/abaisse-langues-senteur-p-9712.html)

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Faire des grimaces (devant le miroir ), pour muscler les joues par exemple.

http://www.hoptoys.fr/grimaces-p-2132.html

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Manger des sucette pour bien prendre conscience des différents parties de la bouche et pour muscler les lèvres.

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Pour l'articulation et la conscience phonologique j'utilise des images que je découpe en fonction des syllabes . Mon fils les remet en paires (images entières - images découpées, en prononçant les syllabes et en y plaçant le doigt à chaque fois afin de rythmer le mot ).

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j'utilise aussi le jeu de " je devine" , pour permettre de prendre conscience des sons .

( ici : je vois quelque chose qui comence par le son " L" )

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"Je vois quelque chose qui commence par le son " P " (c'est un coq, mais l'image étant petite mon fils qui je vous le rappelle est malvoyant, ne voit pas la crête, pour lui c'est une poule  :-)

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Nous jouons aussi à des jeux de langage réceptif :

Je place plusieurs objets sur la table ( ciseaux, brosse à dent, verre, cuillère, crayon) et demande à mon fils de me donner quelques chose pour boire, quelques chose pour découper, pour manger, pour déssiner etc...

Ou je place sur la table un playmobil et une mini table en bois et lui demande de mettre le playmobil sous la table, sur la table, à coté de la table, devant etc..

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Puis nous faisons un autre exercice , pour l'aider à oraliser cette fois .

C'est moi qui place le playmobil et je lui demande de me dire où il se trouve  (il devra donc répondre en dessous de la table, sur la table etc)

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Après nous faisons l'exercices avec le corps ( pour mieux s'imprégner des mots mais aussi des prépositions )

En dessous

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Sur

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à coté

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Pour utiliser les mots , nous jouons à " j' aperçois avec mon petit oeil " ( familyandco )

( ici " j'aperçois avec mon petit oeil quelques chose qui roule " )

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ici, j'aperçois avec mon petit oeil quelque chose de vert

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Mon fils a tendance à utiliser peu de mots , maximum 4 par phrase, par exemple :"je veux boire cacao",  mais il peut aussi se satisfaire de bcp moins , lorsqu il est dans sa chambre il dira :" je veux en bas " pour déscendre. Pour l'aider à formuler de plus longues phrases j'utilise ce jeu qui est très bien fait ( l'enfant peux choisir le sujet le verbe etc..)

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Je lui propose également des livres sans texte , afin de lui permettre de commenter librement, je veille à lui poser des questions ouvertes pour qu il puisse me donner de plus longues réponses

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Nous utilisons aussi ce jeu et lui faisant formuler les phrases en utilisant des images comme support;

(Ici : "Je / vois / un lion " )

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Nous faisons des séquentiels pour lui permettre de bien intégrer les notions d'avant et d'après et ce pour qu il les utilisent dans ses phrases

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Voila quelques idées pour m'aider à parler comme un grand !

liste des livres:

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13 décembre 2015

Vocabulaire de Noël

Hier nous avons décoré notre sapin de noël

Boules, Guirlandes, étoiles....Mais aussi Houx, Guy, Couronne...

Nous nous sommes amusé à découvrir ce nouveau vocabulaire autour de noël, et à identifier les différents objets

En décorant le sapin tout d'abord

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Puis en utilsant des cartes de nomenclature .

J' ai rassemblé les différents objets et j'ai laissé mon fils identifier le matériel en se servant des cartes.

On a pu remarquer que le houx est piquant, que les guirlandes sont douces etc..Cet atelier était aussi riche au niveau sensoriel qu'au niveau enrichissement du langage !

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Puis nous avons continué nos découvertes en utilisant 2 livres.

En premier lieu, ce livre d'autocollants, nous a permis de décorer un joli sapin de noël.

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Puis nous avons pris le livre de noël de " mes mains en or "

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Grâce à ce livre, mon fils s'est amusé à décorer un sapin, à reconnaitre les différents mots de vocabulaire, mais aussi à compter , à revoir les formes , etc...

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Pour terminer nous avons éssayé de retrouver les objets cachés dans ce livre....Pas si facile !

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A bientôt pour de nouvelles découvertes....

 

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