Il pleut pas mal ici..on voit donc beaucoup d escargots

C'était donc la période idéale pour faire quelques activités autour de ce charmant petit animal.

Nous avons d'abord parlé de son anatomie ensuite pour bien visualiser la manière qu'il utilise pour se déplacer nous les avons placé sur du colorant alimentaire.

Nous avons ensuite fabriqué nos petits escargots avec de la pâte à modeler et des trésors ramassés en promenade (marrons ,chataignes glands, noisettes, coquilles vides, bogues etc..) 

Pour terminer nous avons fait un peu de graphisme.. des tourbillons, du collage, du repérage dans l'espace , des révisions des couleurs et des formes. Bref on s est bien amusé ;-)

Nous avions déjà parlé des arbes ici et ici.

Cette fois je voulais mettre en avant le rôle des racines dans la stabilité du sol. 

Pour cela nous avons regardé quelques shémas et les enfants ont émis des hypothèses.

 Afin de comprendre le rôle des racines dans la stabilité du sol, j'ai proposé aux enfants de faire une expérience.

Pour cela je leur ai fourni de la terre, un récipiant, de l'eau et des maisons en bois.

 J'ai demandé à Milo de construire une structure en terre pouvant accueillir des maison.

Il a commencé par essayer de faire une petite montagne avec la terre.

 Comme en y posant les maisons tout s'effondrait, il a décidé d'utiliser le récipiant pour mieux mouler la terre.

 De nouveau en déposant les maisons, cela ne fonctionnait pas.

 Il a alors eu l'idée d'utiliser de l'eau.

 Ma fille a eu cette idée egalement. La structure etiat de meilleur qualité, mais les maisons n'étaient pas stables, et je leur ai également rappelé que l'eau finirait par s'évaporer...

 Je leur ai alors fait remarquer qu'il restait quelque chose sur la table...

Milo a donc pris la plante et l'a observé.

 Je lui ai proposé de toucher la terre, il a constaté qu'elle présentait une certaine structure.

 En observant de près il a remarqué les racines.

 Je lui ai proposé de déposer les maison dessus...

 Les enfants ont pu remarquer que la structure était bien plus solide. Ils pouvaient en conclure que les racines retiennent la terre.

 Nous avons pu ainsi comprendre que les arbres sont indispensables pour la stabilités du sol.

L'instruction en famille oui, mais de manière responsable...

Parmi les questions qui reviennent le plus fréquemment, celles de l'organisation des apprentissages de manièr responsable et avec peu de moyens financiers est récurrente.

Je voudrais partager avec vous notre fontionnement pour éviter la surconsommation et l'abus de déchets.

Voici quelques pistes pour vous aider, n'hésitez pas à partager vos astuces en commentaire.

Ne plastifier vos supports que si c'est vraiment nécéssaire. Posez vous la question,  l'utilisation en famille, parfois par un seul enfant, nécéssite elle vraiment la pastification de tous les supports ?

Utilisez des pochettes plastifiées permettant la réutilisation des documents.

Prenez vos livres à la bibliothèque.

 ici rencontre autour du bibliobus

 Prenez vos jeux à la ludothèque.

 A la ludothèque en plus de louer des jeux, les enfants peuvent jouer sur place.

 Acheter votre matériel pédagiques et jeu de société dans les bourses aux jouets ou sur les brocantes.

Visitez les sites de seconde main.

Dessinez au lieu d'imprimer.

Pensez à demander à prêter puis à prêter a votre tour.

Réunissez-vous ( avec d'autres familles, qui font l'école à domicile ou d'autres fratries ).

Pensez aux dimanches-musées gratuits.

ici visite à la maison Van gogh

Pensez à la durabilité de ce que vous achetez (autant dans les âges que dans la solidité). 

Utilisez le matériel qui se trouve déja chez vous ( particulièrement dans la cuisine pour les mathématiques, comme la balance, le bol mesureur etc ).

Faites vos "leçons" dehors, en plus d'être bon pour la santé mentale de vos enfants, passer beaucoup de temps dehors vous permettra d'économiser l'électricité de la lumière artificielle par exemple ( surtout si vous passez des journées entières à la maison ).

Rendez-vous dans des endroits gratuits mais riche d'instructions et qui proposent souvent des journées de découvertes (refuges pour animaux, fermes, centres équestres...)

Pensez à vous faire accompagner. L'instruction d'un enfant nécéssite un ensemble de compétences qu'une seule personne ne peut pas avoir...

Un proverbe Africain dit très justement qu'il faut un village entier pour élever un enfants. Les grands-parents seront de bons passeurs d'histoire, la cousine anglaise s'occupera sans le savoir de la formation linguisitique lors d'après-midi au parc ou ailleurs. La tante passionnée de fleurs partagera sont savoir et le grand frère calé en entomologie fera découvrir plus d'insectes à votre enfant qu vous ne pourriez le faire. Les passeurs de savoirs sont partout autour de nous ....

ici rencontre avec un spécialiste des champignons.

 Inscrivez-votre enfant à un club nature. Le coût est souvent très bas, et les apprentissages riches et variés (découverte de l'éco système, découverte de la faune et de la flore etc..)

 Pensez aux portes ouvertes ( portes ouvertes chez les pompiers, à la police ou dans certaines usines...)

Usine fabriquant de la fibre optique.

Le côté "social" revient souvent parmi vos questions et doit aussi être justifié lors des contrôles pédagogiques. Pour cela priviligiez des activités et des sorties peu onéreuses ( au parc, à la piscine...pensez aussi au scoutisme).

 Renseignez-vous sur "l'école des devoirs": il exsite ce qu'on appelle des écoles des devoirs, elle proposent un accompagnement des enfants après l'école. Les enfants non scolarisés peuvent bien entendu s'y rendre et bénéficier d'aide pour la réalisation de travaux. Aides, à petits prix, réalisées par des enseignants à la retraite par exemple.

Cherchez sur les blogs, vous y trouverez un tas de bons plans gratuitement grâce à la générosité des bloguers.

Adhérez à des groupes pédagogique ou d'instruction en famille sur Facebook, là aussi vous trouverez un tas d'idées et de supports pédagogiques.

Fabriquez votre matériel vous même.

Rendez-vous dans des gratiférias.

Détournez les objets 

ici par exemple j'ai utilisé un sous plat pour fabriquer une horloge d'apprentissage.

 Pensez aux expositions ou rassemblements.

ici rassemblement historique.

 Faites simple, l'apprentissage est partout, tout le temps...

Lors de nos voyages, nous aimons découvrir le quotidien des habitants.

Mes enfants se font rapidement des copains, ils veulent en savoir plus sur le mode de vie "de l'autre".

Nous sommes souvent heureux de découvrir le mode de vie des enfants, leurs jeux, leurs écoles.

Nous sommes ici au Guatemala.

Bien conscient que chez nous tout est loin d'être au top dans l'enseignement, nous cherchons à découvrir comment cela se passe ailleurs

L'école est elle semblable là-bas? 

Nous sommes au Guatemala depuis quelques temps déjà quand nous emmenons nos enfants à l'école du village pour la première fois...

Ici l'école est mixte, principalement catholique et soit publique soit privée.

Les enfants vont à l'école jusqu'en août, ils ont environ 4 mois de congés par la suite.

Les enfants portent l'uniforme comme pratiquement dans toutes les écoles que nous avons visités en Amérique centrale.

Ici les enfants sont ensemble de 3 à 12 ans environ avant de passer dans le secondaire.

La grande différence avec l'école ici, c'est la place des parents au sein de l'école.

Les parents y ont autant de place que les enfants.

Alors que chez nous les parents sont priés de rester derrière la grille de l'école, de ne pas entrer au sein de l'établissement durant les heures de cours, de venir à telle heure pour des réunions de parents pré établies etc...

( je parle de l'école classique en Belgique, pas des écoles Steiner par exemple qui incluent beaucoup les parents, et je ne sais pas non plus comment cela se passe en France, n'ayant visité que les écoles de Belgique, Italie, Espagne, Hongrie, Mexique, Guatemala, Costa Rica, Etats-Unis y compris les écoles Amish. Ainsi que des écoles Montessori en Belgique, en Italie, en Espagne, aux Etats-unis et en Amérique centrale. Si dans votre pays c'est différent n'hésitez pas à m'expliquer en commentaire...).

Comme vous le voyez sur ces photos, des mamans et des papas sont sur place. ils aident les plus petits à manger, servent les collations ou restent simplement près de leurs enfants pendant des moments d'école .

Le sport à également beaucoup d'importance.

Certaines écoles mettent en avant le basket ball ou le football, le choix de l'école passe aussi par la préférence du sport qui y est mis en avant .

Les enfants reçoivent la nourriture à l'école, tout le monde à la même chose.

Milo est rapidement à l'aise ici, en effet c'est loin de ce qu'il a déjà vu en Belgique. Toutes les portes sont ouvertes, les enfants évoluent librement dans toute l'école

Il règne une ambiance familiale très peu dirigée par les adultes.

Les enfants porteurs de handicap sont avec les enfants ordinaires, on est loin de ce qu'on rencontre dans les écoles de Belgique, tous les enfants sont ensemble. 

Dans toutes les écoles du Guatemala, on apprends la langue Maya.

Dans les classes les enfants viennent souvent au centre de la piece pour réciter des poèmes, répondre aux questions de l'enseignants etc... Un instituteur que j'ai intérrogé à ce sujet me dit que c'est le moment où " l'enfant enseigne aux  enfants ". 

Les enfants passent une grande partie de la journée à l'école, ils ont accès à une bibliothèque, une sorte de petite ludothèque et un parc où ils ont des temps de détente, de jeux, de lecture. 

 On voit des mamans arriver avec leur ouvrage à tout moment de la journée, s'intaller dans un coin de l'école et commencer à tisser pendant que leur enfant travaille en classe ou joue dehors. Cette présence que j'ai particulièrement observée, semble être appréciée par tout le monde, enfants, parents et enseignants. 

Mieux ou moins bien que chez nous je ne sais pas le dire ayant choisit la scolarisation à la maison.

Mais en tout cas nous avons passé des moment magiques et fait de magnifiques rencontres que nous n'oublierons jamais.

Nous sommes au Guatemala depuis près d'une semaine quand nous rencontrons une famille Maya qui propose de nous accueillir.

 Nous allons donc passer un peu de temps dans cette famille, nous travaillerons un peu pour les aider.

 Cette famille vit pratiquement uniquement grâce à sa production de légumes.

Haricots, maïs, avocats, sont cuisinés chaque jour mais aussi échangé ou vendu.

Les enfants découvrent une vie bien différentes de la nôtre.

 Nous participons aux tâches, tout en découvrant les traditions Maya, leur langue et leur histoire.

( Oui sur la photo c'est ma fille et moi qui travaillons ;-) )

 Le travail est long et difficile, mais nous rions beaucoup et apprenons à parler la langue Maya tout en travaillant.

 Nous sommes accueilli dans une minuscule maison, sans aucun confort.

La famille est adorable, on nous présente les enfants et les petits enfants. 

Ici les haricots sont déposés à même le sol de la maison dans laquelle une partie est sans toit. Les haricots sèchent ainsi à même le sol. 

Quand il commence à pleuvoir la famille s'active à vite tout ramasser et à protéger cette récolte précieuse, avant de la replacer au soleil dès que la pluie est finie.

 Le chef de maison est fier de nous montrer sa récolte. Ici cela dépend du temps..et de la chance! Il n'y a pas d'arrosage automatique de pesticide ou d'engrais, alors quand on est fier, on est fier !

 La nourriture se compose quasi exclusivement de maïs ( pain au maïs, crêpes de maïs...), d'haricots rouges et d'avocats. 

 Par la fenêtre nous pouvons d'ailleur voir cet arbre rempli d'avocats prêts à être récoltés.

 Nous passons beaucoup de temps à parler, à se découvrir les uns les autres.

La famille nous explique son attachement aux traditions et nous partageons avec eux des moments importants, comme des cérémonies religieuses par exemple.

 Dans la maison familiale se trouve une cuisine traditionelle où les enfants découvrent une manière de vivre très différente de la nôtre.

 La maîtresse de maison apprend aux enfants à faire les tortillas. Elle est étonée lorsque nous lui racontons ce que nous mangeons et comment est notre quotidien.

 Les enfants apprennent rapidement et se débrouillent plutôt pas mal .

 On ressent ici beaucoup de paix et de douceur, cerainement liée à une manière de vivre simple et loin du stress.

 Le tissage est la fierté des femmes par excellence, leurs nappes, leurs serviettes c'est elles qui les ont tissé. Fil après fil elles ont teint et tissé leur linge, ce qui leur donne une toute autre valeur à leur yeux et aux nôtres aussi.

 Fièrement, la maman me montre son travail et m'offre des serviettes.

En mangeant les enfants n'osent pas les tâcher, la valeur des choses ça se ressent...

 Nous prenons nos repas en famille, on rit beaucoup, on s'émerveille, on à l'impression de faire un voyage dans le temps, un cours d'histoire in situ.

 Et puis il y a ce moment.

C'est ici, autour de cet évier que nous vivons tant d'émotions.

Regardez cette petite dame à côté de ma fille, regardez ses pieds.

Elle est si petite qu'elle monte sur une pierre pour faire sa vaisselle.

Les Mayas sont petits ils meseurent environ 1m40 mais on beaucoup de caractère et pas mal d'humour aussi. Ce sont des gens qui travaillent dur et ne se plaignent pas.

Ils vivent de très peu et sont heureux .

Autour de cet évier, on parle entre femmes, on rit, on sent la fatigue des longues journées arriver aussi.

Dans cet évier ils font tout ou presque. Ils y lavent la vaisselle bien sûr, mais aussi le linge, les légumes, les chaussures....

Cet évier semble être là depuis toujours.

 Et puis on reprend notre route, vers d'autres découvertes, d'autres richesses...

 Et dans un magasin de jouet, alors qu'ici on y trouve des dinettes ou du mobilier de poupée, j'y vois ...un évier....

Alors ici maintenant, quand les jeux commencent, ils sont remplis de rires et....de souvenirs.

Et en vidéo ça donne ça :-) 

https://www.youtube.com/watch?v=BLad3GCUIEY&feature=youtu.be

:-)

La mort ailleurs....

Nous avons à coeur de laisser nos enfants se faire leur propre opinion sur le monde qui les entoure. Ici nous ne regardons pas la télévision, le journal télévisé ou se genre de chose. Nous préférons aller sur place et voir par nous même ( sans manipualtion politique ou religieuse comme c'est le cas lors des retransmission à la Télé ).

Après avoir rencontré la communauté Gitane, Amish, Mormone ou encore les Indiens d'Amérique, nous partons à la découvertes des croyances en Amérique centrale.

Il a quelques jours avait lieux Dia de muertos au Mexique.

Alors qu'ici on célèbre la Toussaint et le jour des morts, au Mexique c'est une toute autre histoire...

Nous sommes réstes plusieurs mois en Amérique centrale, l'occasion pour nous de partager beaucoup de moments très privilégiés avec la population.

Nous avons posé un tas de questions, nous avons assisté à une messe, à un mariage à un enterrement...

Nous nous sommes renseignés sur les différents rites, sur la représentation de la mort et sur les croyances.

Au Mexique la majorité de la population est catholique ( environ 70% ) les 30 % restant sont soit Mennonites ( communautés ressemblant aux Amish que nous avons rencontré ici, mais avec plus d'accès à "la modernité" ) ou Témoins de Jéhovah.

(membre de communauté Mennonites)

J'ai parlé avec des personnes d'âges différents, femmes et hommes et voici ce qui m'a été dit:

Quel est le ressenti général des citoyens lors de Dia de Muertos?

"Nous sommes joyeux, pas que nous soyons heureux que nos êtres chers aient disparus, mais nous savons qu'ils seraient déçus et vexés que nous soyons triste ce jour là "

Pourquoi cela? 

"Parce que le jour de Dia de Muertos, on doit se souvenir de "comment étaient nos morts avant". Donc on doit faire honneur à leur plus belle image, quand il étaient heureux, souriants, drôles etc.."

Pourquoi vos tombes sont elles colorées

Réponses au Mexique:

Pour nous rendre hommage, nous faire plaisir. La couleur choisie est comme un cadeau, moi par exemple me dit une dame, j'adore le violet, c'est ma couleur préférée, vous voyez ma maison est de cette couleur. Quand je serai morte je serai heureuse que ma tombe soit de cette couleur.

"On peint les tombes dans la couleur préférée du mort, ou dans une couleur qui rapelle sa personnalité, par exemple si il travaillait beaucoup au jardin on peint sa tombe en vert"

Réponse au Guatémala:

Les couleurs symbolisent la place de la personne dans la société. Par exemple si la personne est âgées lors de sa mort, elle nous a guidé par son exérience et son savoir, elle nous a guidé comme un soleil, nous peignons donc sa tombe en jaune.

Nous nous sommes rendu dans plusieurs cimetières, seul et avec des habitants du village. Nous avons assisté à des cérémonies Mayas au Guatemala et avons découvert les "tombes ouvertes" au Mexique. Nous y sommes parfois allés avec nos 3 enfants, parfois juste avec notre plus grand.

Au Mexique, nous arrivons dans un cimetiere ou les corps sont sortis ... Les os sont groupés. Chaque année ils sont nettoyés parfois ils sont aussi peints. Sur les tombes on trouve beaucoup d'offrandes tels que de la nourriture mais aussi du Coca Cola ( cette marque est reine là bas, le peuple en dépend énormément, la puissance de cette marque est très très particulière ).

J'étais accompagnée de mon plus grand fils, les habitants nous ont permis de prendre des photos étant tout aussi intrigués par nos coutumes que nous par les leurs.

 (Attention les images peuvent choquer)

Nous avons aussi assisté à une veillée funèbre.

Alors qu'en Belgique ou en France le défunt est au funérarium, visible durant des "heures d'ouverture" dans un confort particulier ( à l'intérieur, avec des sieges, dans le calme etc..)

Au Mexique le défunt ( ici c'était un jeune homme ) est placé dans la piece ( la maison ici ne comporte qu'une seule piece ). Il est entouré de fleurs, beaucoup de fleurs, je peux vous assurer que nous n'avions jamais vu autant de fleurs !!!!

Mais la "cérémonie" est très particulière.

Les gens se rassemblent au fur et à mesure devant la maison, dehors. Ils placent des parasols ou une tonnelle, et arrivent les uns après les autres avec leur siege.

La vie du village continue normalement, les enfants crient et jouent, les gens vont faire leur courses en passant à travers les gens assis devant la maison. 

Les gens sont de plus en plus nombreux, et ils chantent...Ils chantent sans jamais s'arrêter. 

Là il est 16h, une dizaine de personnes sont assises devant la maison et chantent, 2, puis 3 heures plus tard ils chantent toujours, ils sont maintenant environ 30.

Ils resteront là à chanter durant toute la nuit. Ils seront de plus en plus nombreux. 

Le lendemain matin le défunt sera conduit au cimetierre.

Au Guatemala, nous séjournons dans une famille Maya.

Nous nous rendons au cimetiere avec eux et assistons à plusieurs cérémonies.

Nous découvrons aussi les Eglises et les croyances de la population.

 Ici de nombreux sacrifices de poulets sont réalisés. On voit donc régulièrement des gens entrer avec leur enfant malade ou mourrant et un poulet qu'ils viennent sacrifier dans l'espoir d'une guerison.

 Ici aussi les cimetieres sont hauts en couleurs.

Des habitants nous guident, nous expliquent...

Nous arrivons lors d'une cérémonie dédiée aux ancêtres.

Un moment très particulier auquel nous assistons avec beaucoup de respect et sans jugement.

Des Mayas chantent et jouent de la musique en buvant une boissons très gazeuse (du Coca cola et d'autres boissons toutes gazeuses mais sans alcool ). A chaque éructation ( rot ), la joie se fait ressentir. En effet ces rots sont selon leur croyance des manifestations de l'au delà.

Ces chants répétitifs et cette ingestion de boisson sans fin, finit par placer certains d'entre eux dans un état proche de l'état de trans.

Les enfants Mayas, ramassent toutes les bouteilles ou canettes et les rassemblent un peu pour "montrer le travail accompli" par les adultes. 

Ces rites et croyances très différents des nôtres nous ont interpellés mais nous avons ressenti beaucoup d'amour et de sérénité. Nous avons découvert une population très liées par les croyances et semblant plus "ensemble" qu'ici en Europe...

** Merci de rester ouvert d'esprit et respectueux dans vos commentaires **

Mon petit dernier viens d'avoir 4 ans.Les chiffres l interessent beaucoup

Dépuis quelques mois nous apprenons ensemble à reconnaitre les chiffres, à les nommer, mais aussi à compter et à dénombrer

Découverte tactile et reconnaissance des chiffres :

Apprendre à compter

(avec des marrons à l'automne ;-) )

(avec des araignées à halloween ;-) )

Comprendre la notion de quantité

Dénombrer

J ai aussi fabriqué une boite à compter inspirée de la boite à compter de Nathan et vue sur de nombreux blogs avec une boite de biscuits

Graphisme

un peu de détente avec le livre de Blathazar

Avec le livre "apprend moi les chiffres"

j ai repassé les chiffres aux stylos 3D, afin de permettre une découverte tactile

et avec le DVD baby einstein " mes premiers chiffres "

Voici quelques fiches que nous utilisons ( trouvée sur "fiche maternelle.com" )

Nous écoutons aussi beaucoup de comptines sur le thèmes des chiffres et il apprend en chantant ;-)

"1 2 3 nous irons au bois"

"cadet roussel"

"1 éléphant se balancait "

etc..

si vous avez d'autres idées n hésitez pas à partager ;-)

Après avoir partagé un billet sur les chiffres je voulais partager notre approche des grandeurs.Nous y travaillons simultanément .

L'un aide l autre je trouve, nous utilisons la notion de plus grand que ou plus petit que en parlant des chiffres et des quantités .

Les notions de peu et de beaucoup sont abordées également

Le tout étant étroitement lié.

Découverte par le corps:

(Grande tour Grimm's)

(Bloc de cylindres Montessori)

(bloc cylindres Wesco)

(Découverte des grandeurs grâce au poupées gigognes)

(boites empilables grand modèle Grimm's)

exercices sur feuilles

Découverte sensorielle

(Puzzle Montessori)

Un peu de Poésie ca vous dit?

La neige est arrivée ...

Avec les enfants nous créons donc de jolies choses pour fêter cette belle saison

Je vous propose donc le déroulement de la fabrication  de nos bocaux des saisons.

Matériel nécéssaire :

- Un bocal vide et propre

- De l'eau et de la glycérine en fonctionde la contenance de votre bocal ( 2/3d'eau pour un 1/3 de glycérine )

- Une branche d'arbre

- De la neige artificielle (ou de la peinture acrylique blanche )

- De la colle forte

- Des ciseaux

- Des paillettes blanches ou argentées ( achetées toute faites ou découpése dans du papier platifié ou dans de l 'aluminium )

Couper la branche afin qu'elle puisse entrer dans le bocal et y coller de la neige artificielle ou peindre de la neige avec de la peinture blanche ( ici j' ai utilisé de la peinture acrylique blanche ).Ensuite coller la branche sur l'intérieur du bocal.

Remplir le bocal de 2/3 d'eau et  1/3 de glycérine ( ce n'est pas obligatoire mais les paillettes retomberont plus lentement grâce à la glycérine ce qui est très joli à regarder ! ). Puis ajouter vos paillettes ( ou morceaux d' aluminium ).

Bien refermer le bocal ( ici il est collé pour plus de sécurité )

Vous n'avez plus qu'à admirer...Les flocons qui tournoient sont très relaxant...

Ici notre bocal "Automne" :http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/11/05/32887340.html

En cette période hivernale, nous partons à la découverte du cercle polaire..

Nous commençons notre découverte par le livre 123 banquise.

Nous découvrons les animaux suivants : Ours blanc, morse, renard polaire,otarie, pingouin,sardine ( si si sardine !! et j'ai verifié elles sont bien présentes au Groenland, au canada, en Suède etc..)

Nous avons éssayé de retrouver les animaux et de les associer à leur représentation en dessin

(Les cartes sont disponibles ici : http://www.ecolepetitesection.com/ )

Pour continuer autour de ce livre nous avons fabriqué des cubes ( super idée trouvée ici : http://www.ecolepetitesection.com/2015/01/cubes-du-jeu-1-2-3-banquise-chez-sylt.html)

Mon mari a coupé des bloc de bois

J'ai peint la tranche

Puis collé les différents personnages du livre (que j'avais imprimé sur papier autocollant )

Et voila ....

Super pour raconter l'histoire, mais pas que !!

Notion de fraction, notion de grandeur.

Compter, dénombrer.

Nommer.

Permet également d'aborder le thème de la solidarité ( en ce mettant ensemble ils impressionnent l'ours ...)

De l'autre côté, les chiffres :

Nous avons aussi découvert les animaux "du froid" dans notre livre et découvert : l'éléphant de mer, le phoque, l'harfang des neiges etc...

Nous avons eu la chance de découvrir quelques uns de ces animaux en "vrai" ...

Dont l'harfang des neiges:

Nous allons pouvoir ajouter de nouvelles cartes Wakou à notre collection...

J'en ai profité pour imprimer des cartes ( trouvée ici:http://cycle1.orpheecole.com/2011/08/decouverte-du-monde-le-pole-nord/ )  pour la boite à compter ( boite d'un jeu Nathan que j 'ai récupérée )

Pour compléter nous avon lu cette adorable histoire ( que je lisais déjà à mon grands ...le livre est ici depuis environ 10 ans donc je ne sais pas si il est encore en vente )

Voici la première partie de notre découverte du cercle polaire....

En ce moment nous travaillons la mémorisation de l'addition

Nous avons d'abord découvert la grande addition et travaillé avec les perles

Ici

Puis l'addition avec les timbres

Ici

La mémorisation se réalise en plusieurs étapes. Pour ce faire nous utilisons la table de mémorisation. 

Etapes 1 

Durant cette étape, je présente les 9 tables d'addition à mon fils.

Il place les réglettes et obtient un résultat qu'il transcrit dans son cahier.

Ici par exemple pour la table de 1, il place le 1 puis viens placer les réglettes rouges les unes après les autres et lit le résultat.

Sur cette photo vous voyez l'opération 1 + 6 = 7

 Table de 2

 Table de 4

Table de 6

 Etape 2

Lors de cette étape, l'enfant pioche parmis des petits tickets des différentes tables mélangées ( nous avons réalisé une dizaine de calculs )

Puis il transcrit ses calculs dans son cahier.

Ici 7+1

 Ici 1+5

 Etape 3

Nous travaillons ici les compléments à 10

Il place les réglettes bleues les unes après les autres et compte le nombre de cases restantes pour obtenir 10.

Puis il transcrit ses réponses dans son cahier.

 Visuellement c'est très parlant, l'enfant à cet age absorbe sensoriellement ces résultats.

 C'est lors de cette étape que l'enfant prend conscience de la commutativité de l'addition (bien entendu ce terme n'est pas cité à l'enfant le vocabulaire ici n'est pas la priorité).

Ici mon fils s'en est rendu compte en arrivant à 8 .

Il dit "2, oui maman avec 8 c'est 2 regarde ici".

 A la fin de cette étape je le laisse observer ( et donc s'imprégner visuellement) puis lui demande de retirer toute les opérations en double.

Il commence donc par la fin et retire 9+1/8+2/7+3/6+4.

 Etape 4

A présent nous additionnons les doubles

Ici 3 + 3

 Ici 5 + 5

Ici 8 + 8

 C'est aussi très parlant visuellement.

 Etape 5

Pour cette étape nous utilisons la table des doigts renseignée.

Ici l'enfant utilise ses doigts pour trouver les réponse en croisant les données 

Ici 3 + 2

 Ici 3 + 9

 Etapes 7 et 8 

Il s'agit des mêmes tables mais simplifiées ( les doubles ont été supprimés ).

(Le matériel peut être imprimé sur "le jardin de kiran").

 Etape 9 ( la dernière )

Ici la table n'est plus renseignée, c'est l'enfant qui la complète soit en fonction des ses envies et de ses connaissances, soit en piochant parmis des petits tickets.

 Lorsqu'il n'utilise plus la table avec les réglettes et est donc passé aux tables de doigts, je commence la mémorisation de la soustraction avec la table à réglettes s'y rapportant afin d'éviter toute confusion.

Ici nous sommes fans de ces livres. Je voulais partager avec vous quelques unes de nos exploitations d'album.

(en rose vous trouverez les titres des différents albums)

On joue

Idéal pour le travail du geste graphique, l'enfant suit le chemin, fait des boucles ...

 Très intéractif, l'enfant est un vrai acteur de l'histoire ( un régal pour mon fils).

 Il appuie très fort et... 

 Hop! le petit rond est sur sa tête!!

 J'ai cherché un peu partout des idées de prologement autour de ce livre ( vous en trouverez sur Google, Pinterest ou sur les nombreux blogs dédiés à la petite enfance).

Pour ce jeu vous aurez besoin de :

- pailles

- couvercle ou plateau

- gommettes

- bouchons 

 Pour ce petit jeu (inspiré de celui du blog de maman nougatine), vous aurez besoin de :

- Un carton ( pas trop épais)

- un jeton en métal ou un couvercle en metal

-une baguette magnétique

-des gommettes 

 Les couleurs

 Le mélange des couleurs

 Pour ce jeu vous aurez besoin de :

- colorant alimentaire

- coupelles ou petit pots

- pipette

- une feuille sur laquelle vous avez collé des gommettes (ou dessiné des petits ronds) et que vous avez plastifiée

 Pour ce jeu vous aurez besoin de :

- un couvercle 

- des cotillons

- de la peinture

- une feuille blanche

 Nous sommes en pleine période de carnaval... ;-) 

 Gribouillages

Super pour travailler le geste d'écriture avec déplacement des doigts uniquement.

Ici mon fils doit faire des nuages ( uniquement en gribouillant).

 Ici du feu en gribouillant.

 Ici de l'eau pour éteindre le feu.

 Un livre

 L'enfant est de nouveau acteur .

Ici il doit toucher uniquement les ronds jaunes et ...

 Hop! tout s'éteind .

 Il tape dans les mains pour faire grossir les ronds.

 Il est stupéfait !

 Pour faire ce jeu vous aurez besoin de :

- Feuilles de couleur

- Perforatrice

- colle

- feuille noire

 Pour ce jeu vous aurez besoin de :

- Jetons métalliques

- baguette mangnétique

- sac de congélation rempli d'un peu d'eau

 Pour ce jeu vous aurez besoin de:

- une table lumineuse (ou un bac en platique blanc avec un jeu de lumière)

- Je ronds de couleurs découpé dans du plastique coloré ( j'ai pris des chemises en plastique pour documents)

- des rond en plastique translucide

 Je suis un Blop

 Ici nous utilisons le superbe support créé par " les doigts qui rêvent " (spécialisé en créations de livres pour les enfants déficients visuels).

 Ce livre est une merveille pour mon petit garçon malvoyant , mais je pense qu'il plairait beaucoup aux enfants bien voyant.

 Ici il qu' a t il mangé ?

 Ici que vas tu nous cuisiner?

 Qu'est ce qu il y a là dedans ?

 Ici il crée une scupture!

 Très riche sensoriellement , le livre est fourni avec un tas de matérieux tous plus chouettes les uns que les autres.

Des heures de jeu en perspective !

Cette semaine il y a eu ...

De la lecture

( trouve les  i )

Beaucoup de lecture !

Utilisation de la méthode Borel-Maisonny qui plait beaucoup à mon fils

J'utilise le superbe support " Montessori mais pas que " que j 'ai réadapé pour mon fils vu que nous n'utilisons pas les alphas ici.

J'ai voulu ajouter une approche tactile pour mon fils malvoyant . Pour les mamans d'enfants malvoyants qui ont l habitude de me suivre voici comment j'ai procédé :

J'ai réunis tout ce matériel : Le livret disponible sur le blog Montessori mais pas que , un alphabet cursif, de marqueurs 3D à paillettes (1 rouge, 1 bleu ) , de la colle, des ciseaux, une perforatrice , un petit classeur (15 cm de largeur ), du papier à plastifier .

J'ai collé les lettres cursives sur les alphas vu que nous ne les utilisons pas ici, j ai également changé quelques images choisissant des contrastes ou des profils adaptés à la vision de mon fils . J ai plastifié le tout, puis repassé les lettres cursives au marqueurs 3D .

Ces marqueurs laissant l'écrit en relief et les paillettes rendant le toucher plus franc .

Enfin j'ai perforé et placé le tout dans un classeur .

Nous avons également utilisé quelques jeux pour se familiariser avec les lettres scripts (mon fils ayant l'habitude avec les capitales et les cursives ).

Plus que - moins que ( boutique documents Montessori ).

Le système décimal.

La 2ème table de Seguin.

L'apprentissage des notions plus petit que - plus grand que .

Dénombrement.

Décomposition de nombre.

Ici je me suis inspirée de l'album à calculer.

J'avais vu beaucoup de fiches de ce style mais je n ai jamais trouvé de lien pour les imprimer, je les ai donc faites moi même .

En utilisant des photos via google image puis j ai plastifié et scratché le tout .

L'enfant garde le support ( le feuille d arbre, le nid, l aquarium etc.. ) comme indice de réponse.

Je présente la fiche avec tout les animaux , puis j en retire et les cache dans la boite ( dabord devant lui puis sans qu il ne voit combien j en cache ) , je lui demande donc combien il en manque en utilisant le vocabulaire suivant : Ils doit y en avoir 4 , combien en voit tu ? il me réponde 3 , je lui demande donc "combien sont cachée ? il répond 1 et nous verifions ensemble dans la boite .

L'étape suivante est composé d'animaux collés sur leur support et les tout est enlevé ( la coccinelle mais aussi la feuille d arbre, l enfant n a donc plus de repère pour compter les manquants...).

J'ai présenté les aquariums sur feuille noire uniquement par soucis de contraste visuel pour faciliter l accès à mon fils .

De la formation de phrase.

(boutique pédagogique)

Des classements par famille.

Mais cette semaine il y a eu aussi :

Des casse tête.

La création de gourmandises en chocolat.

Des plantations dans le potager

(nous récupérons nos graines tout au long de l 'année et les plaçons dans des boites de TIC TAC, nous faisons également des échanges de graines avec d'autres familles pour enrichir notre potager ).

Des créations de mini tentes ( ben oui c est pour les petits poussins dans le poulailler :-)

Des jeux d'adresse.

La création d'arc à flêche par grand et mon mari .

Des rencontres ....

J'espère que vos vacances de Pâques se sont bien passées aussi .

Que se passe t il ici ...?

Peu et beaucoup en même temps. Nous avons ralenti le rythme , ben oui..c'est les vacances ! Mais cela n'empeche pas d'avoir des journées riches et bien remplies.

Nous faisons des jeux de langage.

( ici raconter, suivre des séquences, trouver des images repères )

Je raconte l'hisoire à mon fils, il est très attentif. Je pointe les images clés au fur et à mesure.

Puis je place des jetons représentant les différents moments de l'histoire. au fur et à mesure que je raconte il me donne les jetons correspondants.

Pour terminer il raconte l'hitoire lui même en utilisant les jetons comme supports visuels .

Il peut ensuite vérifier qu'il a placé les jetons dans le bon ordre sur la " bande réponse "

Pour fabriquer ce jeu, j ai utilisé les jetons trouvés ici mais vous pouvez photocopier les images de l hisoire et découper certaines parties sous forme de jetons.

( ce jeu coûte en 8 et 10 euro en fonction du lieu d'achat.  Vous y trouverez les jetons de boucle d'or, le petit chaperon rouge, les 3 petits cochons et blanche neige ).

J'ai également créé des livrets histoire en imprimant , plastifiant puis reliant les histoire que vous pouvez trouver ici :

http://www.mondedestitounis.fr/conte-enfant.php?id=5

Nous avons continué nos exercices d'orthophonie, ici avec le jeu " Assemblimo " qu'ils adorent.

Nous avons fait des mathématiques

Distribuer des quantités identiques.

Comprendre les notions de plus que moins que.

Correspondance terme à terme.

Tangram

Nous avons aussi beaucoup travaillé l'apprentissage de l'écriture.

Nous travaillons toujours selon la méthode Dumont qui est juste parfaite !

Gestion statique de l'espace

Déplacement du bras.

Gestion statique de l'espace

Mon fils réalise les exercices préconisés par madame Dumont ( je vous conseille vivement d'acheter ses livres, tant " le geste d'écriture" que les cahiers d'exercices )

Réaliser des papillotes

Attraper les papillotes à l'aide d'une pince à linge... pas si facile que ca ;-)

Tracer en tenant une boule de coton dans la main.

Relier les points de couleurs en glissant le poignet.

Jouer au hockey

" Ecrire " avec son corps tout entier ( ici mon fils fait des boucles en tournant autour des cones ).

Mais ces derniers jours nous avons aussi...

Fait des parcourts de gymnastique

Développé notre équilibre ( coussins équilibres vendu chez Hop'Toys )

Les yeux bandés pour les grands.

Mon petit dernier n'arrive pas sauter, sa malvoyance perturbe sa relation physique au monde ainsi que ses perceptions.

Nous avons donc travaillé le saut

Sur trampoline dur.

Sur trampoline souple

Et même en château gonflable.

Nous avont aussi passé une journée au musée

ils ont fait de grandes batailles d'eau

Ils ont même utilisé un système de ballons à eau multiple :-)

Des bains sensoriels

(grâce à la poudre "Glibbi" : https://webshop.dreamland.be/e/fr/dl/simba-poudre-magique-glibbi-vert-124512)

De belles découvertes

De longues promenades

De la cuisine.( pancakes ).

Et bien entendu nous avons fêté l 'anniversaire de mon petit dernier .

Nous avons parlé du temps, de l'age, des notions de avant - maintenant - après , hier - aujourd'hui - demain

Nous avons compté, puis décompté les jours

Nous avons procédé à des rituels ( ici le rituel de la semaine des ballons, avec les ballon convoité, celui qu on a quand on a 5 ans ! )

La cérémonie d'anniversaire selon la pédagogie Montésorienne me semble tellement évidente chaque année..

A chaque tour mon fils me regarde , de manière très sérieuse, il compte avec nous.

Il souffle chaque bougie jusqu'à la dernière avant beaucoup de fièrté

5 ans !! Maintenant c'est un grand !

Comment fabriquer un mur sensoriel ( pour bébé ou enfant malvoyant par exemple )?

Matériel :

- planches à découper en plastique avec bordure.

- chutes de papier peint.

- colle.

- cutter.

- ciseaux.

J'ai pris 5 planches, des chutes de papier peint gracieusement offertes par un magasin de décoration ( choisir le papier peint en fonction de la personne pour qui vous réalisez le mur, ici pour de très jeunes bébés, j'ai choisi un mix de papiers à forts contrastes et à reliefs importants).

Placer de la colle sur la planche, puis avec un crayon ( ou même votre ongle) marquer le bord de la planche.

Couper ensuite le surplus de papier avec le cutter .

Placer les planches au mur ( soit en y plançant des vis, ou en les emprisonnant par 2 lattes de bois )

Ici sur la photo , elles sont juste posée pour vous montrer car je les ai faites pour une crèche.

Il est également possible de les poser au sol pour réaliser un parcourt sensoriel .

Dans ce cas vous devrez placer des supports anti-dérapant sous les planches.

Bon amusement :-)

Cette semaine ou devrais je dire cette quinzaine il a eu..car j ai du retard ...

C'est derniers temps nous avons beaucoup parlé du jardin :

Les plantes, les graines , les outils, les "petites bêtes"...

( le grand imagier de la nature " (Gallimard)

Des invitations autour du pissenlit..

Des jeux autour des fleurs ou des graines.

De la discrimination visuelle.

Des gribouillages !

Nous utilisons également les cartes de nomenclature

( à télécharger ici )

L'exploitation de l'album " Toujours rien" de Voltz que nous adorons toujours autant ici.

(fichiers trouvé ici )

Reconnaitre les différentes graphies.

Remettre l'histoire dans l'ordre.

Reconnaitre les différentes graphies.

Dans le jardin mon fils aime 3 choses, les escargotes, les coccinelles et ..les abeilles

Nous sommes donc parti à la découvertes de celles - ci.

Au marché artisanal tout d'abord.

Puis dans nos livres.

Nous avons aussi trouvé quelques jeux ( je ne retrouve malheureusement plus les sources de celui ci pour vous les donner :(

Orientation saptiale.

Coloriage codé.

Cette quinzaine nous avons aussi beaucoup travaillé la lecture

Ici je lui demande de rapprocher 2 lettres et de me dire ce que cela produit comme son.

Il observe...

Puis lit : " VE "

Ensuite je lui donne des lettres et lui demande de lire ce que ca donne au fur et à mesure :

ici "SA"

Puis " SAC ".

Nous commençons ensuite l'analyse de phrase ( dont je vous parlerai plu en détails très prochainement ...)

Je présente un bol à mon fils, je lui donne les lettres formant ce mot , il les met dans l'ordre puis lit " BOL"

Ensuite j'écrit devant lui le mot "bol" et lui dit que c'est ainsi qu "il " s'appelle..son NOM est "BOL"

Nous l'étiquetons donc "bol".

Puis nous continuons (d'abord avec des mot qu il sait lire ).

Puis nous commençons à étiqueter tout ce qu il veux ! ( je vous montrerai tout cela en détails bientôt ).

Nous découvrons également le déterminant.

Nous découvrons également les symboles qui représentent le nom, le déterminant et le verbe...

Plus tard nous faisons nos premières analyses de phrases:

Je présente des photos ( google images) à mon fils , il me dit ce qu il y voit, puis je lui pose des questions à l'aide de pictogrammes.

Ici il me dit " le garçon joue au ballon".

Je lui pose la question " qui joue au ballon?" il me répond "le garçon".

"Avec quoi joue t il?" , " le ballon".

"Où joue t il?", il me répond " dans le jardin".

" Que fait il?" , "il joue"

Idem avec "le garçon dessine avec de la peinture"

Et avec " le chin joue au ballon".

" Le chat mange la souris".

Nous avons également travaillé autour des syllabes.

De manières rythmique tout d'abord.

Mon fils frappe le tambourin à chaque syllabe prononcée.

Puis en faisant des marques à chaque syllabes que je prononce .

Je lui au ensuite présenté des images et des syllabes découpées afin qu il recompose le mot.

Puis il a fait le même exercice avec des autocollants.

Plus tard je lui ai demandé de former lui même le son que je pronoçait

ici " MA"

Nous n'avons pas oublié les mathématiques...

Des tris de formes

Des repères dans l'espaces

Compléter des collections

Du travail de grandeurs.

Mon grand quant à lui a découvert la transformation de la matière et nous avons fait quelques expériences sur l'ébullition des liquides purs et non purs ...

Mon petit a joué à j'entend / je n'entend pas...

Ces derniers temps il dans en pleine période sensible du temps , nous exploitons donc tout les possibilités..

Le jours la nuit ( boutique document Montéssori ).

Je lui ai également présenté ces livres

Tri d'image "le matin ou le soir ?"

Séquences.

Notions temporelles

Avant /maintenant/après

Mon fils a replacé diverses photos de lui mais aussi de ses frère et soeur...Il reconnaissait bien son frere plus jeune, mais il pensait que sa soeur c'était lui :-)

Nous avons installé notre poutre du temps mensuelle ( Montéssori mais pas que ).

Mes grands ont découvert la méthode Waldorf-Steiner de la mémorisation des tables de multiplications et ca leur plait !!

(Fichier disponible ici )

Table de 5.

Table de 2 .

Table de 7.

Très parlant..et qui permet de corriger ses érreurs ;-)

Mon petit lui a découvert les mots : premier deuxieme, dernier etc..

Montre moi le dernier.

Montre moi le premier?

En changant de configuration.

Qui est le dernier ? " c'est la tortue !"

Mais c'est derniers temps il y a aussi eu:

Des jeux d'équilibre

Avec des doués...

Et d'autres moins...

Des jeux fait de petits riens ou de grands beaucoup !

Des petits mondes...

Des jeux au bord de l'eau...

Des sorties au parc animalier...

J'espère que votre semaine quinzaine a été belle aussi !

Cette semaine il a eu ...

Des mathématiques

J'ai fabriqué des supports afin que mon fils puisse manipuler

Du travail autour de le formation des grands nombres.

Des additions.

Des plus petits mais aussi des plus grands ! (document boutique Montoessori).

Du graphisme.

Du travail autour de la 2 ème table de Seguin.

Des quantités aussi grandes que...

Des jeux d'associations

Du travail d'orthophonie

( parler en chuchotant, d'une voix tremblante etc... à imprimer  ici

Du travail autour des émotions et des comportements

( matériel Hop'Toys)

Ici j'ai imprimé des photos représentant différentes émotions , j'utilise le livre " la couleur des émotions" comme support, mon fils lance le dé puis doit retrouver l'émotion représentée sur le dé parmi les différentes photos.

Ici j'ai imprimé différents scènes représentant des comportements ( relatifs à la gestions des émotions ), mon fils les classe " comportements adaptés ou inadaptés ".

Des intrus !! :-)

De la lecture

Mais aussi ...

Des sorties à la découvertes des jeux d'hier...

Des jeux d'organisation dans l'espace.

Des créations artistiques.

Des invitations...pour voir la vie en rose ...

Des parcours sportifs.

Des petits bonheurs...

Mes aussi des découvertes autour des plantes du jardin dont je vous parlerai bientôt ...

J'espère que la semain a été belle chez vous aussi

cette semaine il y eu ...

Du travail pour se repérer dans l'espace :

J'ai d'abord proposé à mon fils de regarder la poupée avec la tête à gauche puis à droite .

Ensuite il à tourné la tête de la poupée lui même afin de "vivre" le changement de position.

J'ai pris des photos de la poupée avec la tête dans les différentes positions.

Ensuite mon fils les a classé.

Je lui ai ensuite donnée d'autres images à classer ( boutique Montessori ).

Nous sommes ensuite passé au travail sur feuille.

Du graphisme (qui est toujours la partie la plus difficile pour mon fils ).

De la décomposition de nombres.

J'ai fabriqué ces supports avec des cure pipe et des perles en bois.

Je me suis également servie des supports de la méthode de Singapour.

Des parcours tactiles.

Des mises en paires tactiles.

Et même une partie de " Twister tactile ".

Des aquabeads

Des jeux de mots....

Des rappel de la première table de Seguin.

J'ai fabriqué ces supports très simples (trouvé ici ).

Faire des ensembles de ...

Ici faire des ensembles de 2

Etape 1: pas de contrainte de graphisme /ensemble à poser / 1seule ensemble à réaliser .

Etape 2 : réaliser plusieurs ensembles de 2.

Etape 3: Difficulté progressive,ensemble moins rigide (cure pipe ).

Etape 4 : réaliser les ensemble ( ici à l'aide de Wikki Stix ) , la notion d'ensemble 2 est déjà acquise par les premiers exercices.

Etape 5 : réaliser des ensembles à l'aide d'un crayon.

Tableau des grands symboles .

Classer les nombres unités/dizaines/centaines/unités de mille.

Montre 2000.

Montre 90.

Montre 4.

Travail sur la formation des grands nombres.

Des découvertes printanières

(support papier provenant du blog crapouillotage ).

Comparaison, découverte,nouveau vocabulaire...

Travail autour du "vert".

(support : printemps de Géraldine Cosneau ).

 Le muguet.

Utilisation d'une perforatrice (pour muscler les doigts,développer la coordination et la motricité fine ).

Jeux autour des outils de jardinage.

Rappel de l'alphabet et ses différentes graphies.

( Tiré du livret proposé par Anaïs : Montessori mais pas que ).

Travail autour des formes, quantités, couleurs .

J'espère que la semaine à été riche chez vous aussi...

Actuellement nous travaillons beaucoup autour de Pâques ( tant pour les mathématiques que pour le langage, la motricité etc... )

Voici quelques activités que j'ai proposé à mon fils cela vous donnera peut être des idées :

Mise en paire autour des oeufs.

ici

Reproduction de modèles.

Détails ici

Associations de formes.

Retrouvez chaque image grâce à la loupe.

Mise en paire de sons/ Mise en paire d'odeur.

Détails  ici

Jeu d'équilibre et de concentration.

Enfiler des " perles ".

Séquences.

Bac sensoriel.

Algorithme.

Découverte autour de la poule (oeuf, poussins, poule ).

Cartes de nomenclatures.

trouvée ici

 J'espère que cela vous donnera des idées

Après l'Asie et l'Océanie, nous voila en Afrique!

Les populations et leurs maisons ont été une belle découverte

Les cartes de nomenclatures sont dispo ici : http://laclassedeowin.eklablog.com/nouvelles-cartes-de-nomenclature-sur-les-continents-les-peuples-et-les-a109115140 et j'utilise le livre ci dessous pour découvrir les maisons du monde :

Nous avons ensuite découvert les animaux d'Afrique 

Cartes dispo ici :http://laclassedeowin.eklablog.com/nouvelles-cartes-de-nomenclature-sur-les-continents-les-peuples-et-les-a109115140

Puis les instruments (qui ont partuculièrement passionnés mon petit dernier ;-)

Cartes dispo ici http://laclassedeowin.eklablog.com/nouvelles-cartes-de-nomenclature-sur-les-continents-les-peuples-et-les-a109115140

Ensuite nous avons parlé des masques...

Nous avons créé nos masques en utilisant de la peinture réalisée avec des épices ( curcuma, paprika , mélange pour coucous à base de cumin).

Nous avons découverts de magnifique monuments d'Afrique.

Cartes dispo ici : http://laclassedeowin.eklablog.com/nouvelles-cartes-de-nomenclature-sur-les-continents-les-peuples-et-les-a109115140

Nous avons fait des fouilles pour trouver des trésors Egyptiens .

(avec ce jeu trouvé pour quelques euro chez Action )

Puis nous avons continué à découvrir d' autres trésors d'Afrique.

Nous avons cherché des pays Africains .

(avec le jeu de Montessori mais pas que :http://montessorimaispasque.com/2016/01/31/chercher-un-endroit-sur-le-globe/

Nous avons aussi découvert la cuisine d'Afrique mais prise par l'intéret je n ai pas de photos. Par contre les cartes de nomenclatures sont dispos ici : http://laclassedeowin.eklablog.com/nouvelles-cartes-de-nomenclature-sur-les-continents-les-peuples-et-les-a109115140

Et nous avons fait toutes ces découvertes en écoutant de jolies musiques venues d'Afrique:

Nous partons en Océanie...

C'est parti pour une belle exploration!

Découvrons les populations...qui sont hautes en couleurs et intriguent les enfants .

( cartes de nomenclature trouvée ici, tout comme celles pour l'Asie, elles sont superbes ! : http://activitesmaison.com/)

Nous avons ensuite découvert des maisons hors du commun , et les avons "rendu" à leurs propriétaires !

Nous avons découverts de nombreux animaux parfois très étranges, et nous somme arrêté sur la tortue de mer .

( http://avenuereinemathilde.com/ )

( Vous constaterez que mon fils utilise de la colle colorée qui lui permet de mieux voir où il met de la colle .Si vous êtes aussi maman d'un enfant déficient visuel je vous conseil cette astuce ;-)

Nous nous sommes attardé sur la Polynésie et en particulier TAHITI.

Nous y sommes déjà allés ( nous nous y sommes même mariés ) . Nous avons beaucoup d'amour pour cette île !

J'ai donc sorti les albums photos.

Nous avons pu admirer les magnifiques paysages:

Les vêtements

Le lagon

J'ai sorti quelques souvenirs :

Des coquillages, des pieces, des coraux...

Des fleurs (qui ont séchés depuis)

Des pierres volcaniques...

Du sable de Moréa...

Des colliers de coquillages....

J'ai pu leur faire un long récit de notre cérémonie de mariage... Ils étaient passionnés !!!

Nous avons cherché quelques îles sur le globe.

En utilisant le jeu de Montessori mais pas que : http://montessorimaispasque.com/2016/01/31/chercher-un-endroit-sur-le-globe/

Puis nous avons parlé de Paul Gauguin.

Nous avons revisité la peinture " Orana Maria " de Paul Guauguin (Les enfants n'avaient pas vu l'originale et ont donc laissé libre cours à leur imagination ! )

L'originale était très différente des créations des enfants ;-)

Nous avons parlé de la flore et nous sommes arrétés sur la vanille.

Bien sûr nous avns parlé des perles de Tahiti et avons fait quelques jeux.

Nous avons découvert le Tahitien dans ce livre :

Puis nous nous sommes intéréssés à la danse et au langage qui en découle.

( ma fille s'y est même éssayée )

Grâce à ce livre nous avons découvert bien d'autres choses ...

Nous avont aussi parlé de l'île de Pâques .

De l'Australie.

De la Nouvelle-Calédonie .

De la Nouvelle-Zélande.

Et avons terminé notre beau voyage par la lecture d'une histoire qui nous a fait rêver...

Tout ces découvertes se sont faites en écoutant de magnifiques musiques Tahitiennes...

On y retournera un jour !!!

Pour débuter nos découvertes autour de l'hiver, nous avons parlé de l'hibernation.

Je voulais proposer aux enfants de découvrir quelques animaux qui hibernent.

Oû vivent ils pendant l'hiver?

J'ai donc déssiné un paysage hivernal et imprimé des animaux. Nous fait quelques recherches sur internet et dans nos livres et avons découvert où hiberne les ours, ou les hérissons,comment vivent les écureuils durant l'hiver etc...

Nous avons aussi lu quelques articles intérressants

Ensuite ils ont essayé de replacer les différents animaux sur le dessin que j'avais fait , ils se sont corrigé lorsqu'il y avait une erreur.

Puis ils ont collé les petites images d'animaux

Nous en avons découvert quelques autres que nous avons également replacé dans leur différents lieux d'hibernation

(L'hiver de Geraldine Cosneau )

Puis nous avons fait quelques recherches sur la neige, le givre, la glace etc.

(principalement dans ce livre )

(Nous avions beaucoup parlé du froid ici : http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/12/29/33133738.html

Voici quelques unes de nos autres découvertes :

Tri : Hiver / Eté

Les vêtements d'hiver

Le froid tarde à arriver cet hiver, et avec lui les plaisirs de la neige, de la glace ainsi que tout les apprentissages qui y sont liés.

Si le froid ne vient pas à nous, nous irons à lui !

Nous avons donc enfilé gants ,écharpe et bonnet cette semaine et avont bravé le vent glacial de l'antartique, nous avons fait rougir nos mains lors ne nos promenades dans les glacier, nous avons survécu à d'énormes avalanches mais pas que !

Nous avons aussi prit conscience des dégats du réchauffement climatique.

Essayé de comprendre comment survivent les animaux du cercle polaire.

Découvert les Inuits et leur mode vie.

Découvert la beauté des flocons de neige.

Fait de beaux bonhommes de neige

Crée des trésors de glace.

Découvert de magnifiques paysage enneigés.

Je partage avec vous notre voyage au coeur de l'hiver ...

LA NEIGE

j'ai créé de la neige artificielle

J'ai mis un verre de Bicarbonate, 2 verre de Maizéna et 1 bombe de mousse à raser.

J'y ai ajouté des petites paillette argentées, des grosses paillettes en formes de flocons de neige et des pompons blancs.

(j'ai gardé la " neige " dans une grande boite en plastique fermée pendant 4 jours, ca c'est très bien conservé ).

J'ai même pu leur expliquer ce qu'était une avalanche l'état du bac à la fin de l'activité s'y prétait très bien ;-)

LES FLOCONS

Nous avions peint nos flocons ici http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/12/01/33009578.html

et ici, nous en avions fait en colle chaude

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/12/24/33113235.html

Cette fois j ai créé un loto de flocons ainsi qu'une reconnaissance à la loupe.

j ai imprimé des flocons en doubles pour le loto et pour le jeu à la loupe, j ai imprimé les flocons en tout petit et les ai collé sur un quadrillage. Il ne restait plus qu'a plastifier et à découper le tout (avec l'aide mon mari ca à pris moins d'un quart d'heure ).

Mes grands ont fabriqué un pantin "Olaf" pour leur petit frère.

Il a été accueilli avec succés !

Puis nous sommes parti à la découverte de la banquise.

Nous en avions déjà parlé ici :

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/12/05/33027655.html

J'ai créé notre banquise en utilisant des petits blocs de glace, de l'eau colorée, notre neige artificielle, et de la frigolite ( polystyrène ).

Malgré les mains rougies par le froid les enfants ont continué à jouer près d'1h .

Ensuite nous avons parlé du réchauffement climatique et de ses effets.

Nous avions déjà parlé du climat ici : http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/11/07/32895770.html

Nous avons essayé de comprendre comment s'adaptaient les animaux qui vivent sous un tel climat:

Nous avons aussi fait une chouette petite expérience afin de comprendre comment la graisse protège les animaux du cercle polaire.

Nous avons mis des gants et recouverte nos doigts de graisse sur une main et pas sur l'autre, quand nous avons placé la main sans graisse nous avons tout de suite ressenti le froid, mais lorsque les enfants ont placé les doigts recouvert de beurre dans l'eau glaciale, leurs doigts étaient complètement isolés du froid !.

 Nous avons lu "Snow le petit esquimau ", puis avons fait notre petit esquimau à nous...

Nous avons aussi parlé des vetements que l'on porte en hiver avec les cartes de nomenclatures (Merci qui, merci Montessori !).

J'ai imprimé un loto d'images représentant l'hiver (familyandco)

Nous avons aussi appris de nouveaux mots ( familyandco ).

Ainsi que différents jeux sur le thème du froid.

Mon fils a rapidement été intéressé par les lettres.

Ils a vite mémorisé leur son. Je lui ai proposé de les manipuler dès que possible.

Mon fils étant malvoyant, la reconnaissance des lettres bâton est beaucoup plus facile pour débuter l'apprentissage des sons car en cursive les différences sont parfois subtiles pour un oeil non performant ( comme pour le u et le v cursif par exemple).

Depuis tout petit je le laisse donc manipuler les lettres  ( bâton et cursives ), prenant soin de les citer et de prononcer leur sons.

Nous avons crée notre abécédaire . Je place dans un panier différents objets et lui demande de placer les objets en après les avoir cités .

J insiste sur la notion de "commence par" et appuye sur la premiere lettre.

Puis il replace les lettres bâton.

Nous utilisons les lettres rugueuses ou le livre de Balthazar , puis il replace les lettre mobiles ( en cursif ) sur les cartes.

Ensuite nous prenons l'abécédaire de Familyandco ( https://familyandcoblog.wordpress.com/ ) qui est juste parfait.

Pour l'adapter à la déficience visuelle de mon fils et donc à sa grande difficulté de reconnaitre les lettres en cursives, j'utilise le fonctionnement association" image-lettre" et "lettre bâton-lettre cursive ".

comme ceci :

cette image comment par "a" donc elle s'associe avec le "a"

Cette lettre bâton "s'associe avec cette lettre cursive " (pour qu'il photographie la lettre cursive , ou au moins ce que sa vision en retire ).

On utilise aussi les cartes à pinces (trouver quel mot commence par la lettre représentée et assimiler les différentes écritures. Pour cela mon fils pointe la lettre dans toute ses écritures en faisant le son lui correspondant ).

( teachercharlotte blog)

On joue aussi avec ce petit livre, ici ce n'est pas "A" comme avion ou comme ananas, mais plutot "A" comme atchoum, B que Beuuurk etc..succés garanti et fou rire aussi

 En écrit mais aussi en lettre mobile pour permettre une meilleure assimilation.

On fait les exercices plusieurs fois.

Puis association lettres cursives - lettres bâton.

Toujours en lui demandant de les prononcer.

On joue également au jeu de " je devine" (série rose ) .Grâce à ce jeu il se concentre sur ce qu'il entend et développe sa conscience phonologique des sons commençant ou terminant le mot.

(  cartes familyandco )

Maintenant nous commençons la lecture " 1 consonne + 1 voyelle " (en utilisant les lettres bâton puis cursives)

" J'image" l'association consonne - voyelle en plaçant ce symbole de lien en dessous des 2 lettres.(je veille à prénster des mots qui existent, comme tu, il , va...et pas juste des association de lettres sans aucun sens)

Il nomme le son de chaque lettre, puis passe son doigts sur le "lien" qui est placé en dessous et lit l'ensemble consonne - voyelle.

Maintenant que cette notion de "lien "entre les lettres est acquise , nous sommes passé à la série rose.

Nous jouons aussi avec l'arbre des voyelles (ici énoncé comme un jeu à émettre des bruits).

Puis pour former des petits mots.

Nous utilisons également le jeu "mes premières phrases" qui permet de construire des phrases sous formes de puzzle .

Le sujets peut etre changé par exemple et l'enfant prend conscience de la formation d'une phrase.

il se corrige lui même

Nous avançons pas à pas vers la lecture...

Les enfants ont recu beaucoup d'oranges et de mandarines pour la Saint Nicolas.

C'était l'occasion de partir à la découverte des agrumes

Nous avons commencé par le citron

L'observer, le toucher, le sentir...

Le couper ( et voir que mon fils fait directement le lien avec l'apprentissage des fractions que nous faisons en parallèle :-)  )

Il prend conscience du  "tout ", les replace même l'un contre l'autre, puis lache  et

constate la présence des 2 parties et disant :" deux, un...deux "

Le sentir

Le présser (à l'ancienne )

Nous avions aussi pressé un citron au presse citron traditionnel et voulions essayer autrement

Ensuite nous avons découvert la mandarine.

Puis l'orange.

Puis nous avons utilisé les cartes de nomenclature et essayé de reconnaitre les différents fruits

cartes trouvées ici : https://myhomehomeschool.wordpress.com/2015/06/30/les-agrumes/

Il ne nous restait plus qu' à réaliser de jolies décorations avec nos agrumes...

Pour terminer nous avons fait un collage, déssiner des ronds sur du papier " peau d'orange ", les découper  ( avec mon aide car encore difficile a réaliser) puis les coller

Une découverte qui laisse une bonne odeur dans la maison....