Que fait on de nos journées...

Du graphisme

Avec le doigts d'abord

(livre Serpodile)

Au feutre ensuite

Des tracés de chiffres

Conscience phonétique

Je montre une image, mon fils met autant de pions qu'il entend de syllabes puis place le " i " sur le pion qui représente la syllabe où il entend le son " i ".

Idem ici avec le mot DO MI NO .

Travail autour du son "i".

J'utilise ce CD et ce livre :

Développement de la motricité fine - activités de vie pratique

Ouverture de serrures.

Utilisation d'un marteau ( en vue de notre prochaine découverte autour des outils ;-) 

Notion de pluriel

Ici montre moi " un marron "

Montre moi "des marrons".

Pluriel irréguliers

(animal-animaux)

Montre moi " des animaux " ( en 3 D ).

Puis en 2 D.

Pluriel irrégulier

(un oeil-des yeux )

Montre moi " des yeux "

Travail autour du milieu de vie des animaux

Mon fils trie les animaux en fonction de leur milieu de vie ( ici la ferme et la mer, mais aussi la jungle, le desert etc..)

Des mathématiques

(Pédagogie Waldorf - Steiner )

Formation de mots

Je propose une image à mon fils , il dit le mot en s'écoutant dans le Toobaloo(pour une meilleure prise de conscience phonologique)

Puis forme le mot.

Nous cherchons des mots qui commencent par le son " t "

Puis par le son "p"

Ecrire ensuite le "tipi" est un jeu d'enfant !

Et puis il y les "grands mots" ...Ceux qu'on veux montrer au monde entier :-)

Travail autour de la négation ( n'hésitez pas à éssayer avec vos enfants...vous verrez c'est loin d'être simple pour eux ! )

Montre moi la fille qui ne boit pas .

Montre moi le chat qui n'est pas réveillé.

Montre moi le papillon qui n'est pas jaune.

Mais aussi...

Des provocations autour des coquelicots

Des recherches sur le Panda avec ma fille

La préhistoire avec mon grand

Et la réalisation d'un lapbook.

(super pdf ici http://paramourdusavoir.blogspot.be/2013/12/nos-grands-dossiers-2012-2013-la.html)

Et puis des moments comme ca aussi ....

Où on profite tout simplement

J'espère que tout va bien chez vous aussi :-)

J'ai du retard sur les résumé de semaines...

Alors disons que c 'est plutot...Un peu de notre quotidien.

Ces derniers jours nous avons fait..

Des jeux autour du bonhomme.

Nous utilisons ce livre.

Du travail de reconnaissance des différentes graphies.

De la lecture .

Des listes de courses !

Je donne une liste d'aliments à mon fils , il rempli le panier au fur et à mesure qu'il lit les mots.

En 3D.

Ou en 2D.

Des mathématiques

Partager 6 "noisettes" pour 3 écureuils...

En donner 1 à chaque.

Constater qu'il en reste et donc redistribuer un par un.

Jusqu'a ce qu'il n y en ai plus du tout.

Des tableaux à double entrée.

Apprendre à faire des collections (ici groupes de 6 unités).

Additionner pour obtenir 6.

Soustraire pour obtenir 6.

Plus que / moins que.

Réaliser des collections de 7.

Du travail autour de la fraise .

Découvrir le cycle de vie du fraisier.

Sentir.

Gouter.

Du travail pour repérer la gauche et la droite.

Ici j'ai placé du scotch sur le miroir pour que mon fils prenne conscience de la symétrie de son corps.

Je lui ai fait des marques sur le corps : rouge à gauche, vert à droite.

Souffler sur la main droite.

Placer le jeu à coté du pied gauche.

Lancer la balle qui est dans la main droite.

Pousser le ballon avec le pied gauche.

De la lecture.

Associer images et mots.

De l'art avec...de l'eau.

La création d'une alarme.

De la maçonnerie..en miniature.

De l'art floral made in notre jardin :-)

Cette semaine ou devrais je dire cette quinzaine il a eu..car j ai du retard ...

C'est derniers temps nous avons beaucoup parlé du jardin :

Les plantes, les graines , les outils, les "petites bêtes"...

( le grand imagier de la nature " (Gallimard)

Des invitations autour du pissenlit..

Des jeux autour des fleurs ou des graines.

De la discrimination visuelle.

Des gribouillages !

Nous utilisons également les cartes de nomenclature

( à télécharger ici )

L'exploitation de l'album " Toujours rien" de Voltz que nous adorons toujours autant ici.

(fichiers trouvé ici )

Reconnaitre les différentes graphies.

Remettre l'histoire dans l'ordre.

Reconnaitre les différentes graphies.

Dans le jardin mon fils aime 3 choses, les escargotes, les coccinelles et ..les abeilles

Nous sommes donc parti à la découvertes de celles - ci.

Au marché artisanal tout d'abord.

Puis dans nos livres.

Nous avons aussi trouvé quelques jeux ( je ne retrouve malheureusement plus les sources de celui ci pour vous les donner :(

Orientation saptiale.

Coloriage codé.

Cette quinzaine nous avons aussi beaucoup travaillé la lecture

Ici je lui demande de rapprocher 2 lettres et de me dire ce que cela produit comme son.

Il observe...

Puis lit : " VE "

Ensuite je lui donne des lettres et lui demande de lire ce que ca donne au fur et à mesure :

ici "SA"

Puis " SAC ".

Nous commençons ensuite l'analyse de phrase ( dont je vous parlerai plu en détails très prochainement ...)

Je présente un bol à mon fils, je lui donne les lettres formant ce mot , il les met dans l'ordre puis lit " BOL"

Ensuite j'écrit devant lui le mot "bol" et lui dit que c'est ainsi qu "il " s'appelle..son NOM est "BOL"

Nous l'étiquetons donc "bol".

Puis nous continuons (d'abord avec des mot qu il sait lire ).

Puis nous commençons à étiqueter tout ce qu il veux ! ( je vous montrerai tout cela en détails bientôt ).

Nous découvrons également le déterminant.

Nous découvrons également les symboles qui représentent le nom, le déterminant et le verbe...

Plus tard nous faisons nos premières analyses de phrases:

Je présente des photos ( google images) à mon fils , il me dit ce qu il y voit, puis je lui pose des questions à l'aide de pictogrammes.

Ici il me dit " le garçon joue au ballon".

Je lui pose la question " qui joue au ballon?" il me répond "le garçon".

"Avec quoi joue t il?" , " le ballon".

"Où joue t il?", il me répond " dans le jardin".

" Que fait il?" , "il joue"

Idem avec "le garçon dessine avec de la peinture"

Et avec " le chin joue au ballon".

" Le chat mange la souris".

Nous avons également travaillé autour des syllabes.

De manières rythmique tout d'abord.

Mon fils frappe le tambourin à chaque syllabe prononcée.

Puis en faisant des marques à chaque syllabes que je prononce .

Je lui au ensuite présenté des images et des syllabes découpées afin qu il recompose le mot.

Puis il a fait le même exercice avec des autocollants.

Plus tard je lui ai demandé de former lui même le son que je pronoçait

ici " MA"

Nous n'avons pas oublié les mathématiques...

Des tris de formes

Des repères dans l'espaces

Compléter des collections

Du travail de grandeurs.

Mon grand quant à lui a découvert la transformation de la matière et nous avons fait quelques expériences sur l'ébullition des liquides purs et non purs ...

Mon petit a joué à j'entend / je n'entend pas...

Ces derniers temps il dans en pleine période sensible du temps , nous exploitons donc tout les possibilités..

Le jours la nuit ( boutique document Montéssori ).

Je lui ai également présenté ces livres

Tri d'image "le matin ou le soir ?"

Séquences.

Notions temporelles

Avant /maintenant/après

Mon fils a replacé diverses photos de lui mais aussi de ses frère et soeur...Il reconnaissait bien son frere plus jeune, mais il pensait que sa soeur c'était lui :-)

Nous avons installé notre poutre du temps mensuelle ( Montéssori mais pas que ).

Mes grands ont découvert la méthode Waldorf-Steiner de la mémorisation des tables de multiplications et ca leur plait !!

(Fichier disponible ici )

Table de 5.

Table de 2 .

Table de 7.

Très parlant..et qui permet de corriger ses érreurs ;-)

Mon petit lui a découvert les mots : premier deuxieme, dernier etc..

Montre moi le dernier.

Montre moi le premier?

En changant de configuration.

Qui est le dernier ? " c'est la tortue !"

Mais c'est derniers temps il y a aussi eu:

Des jeux d'équilibre

Avec des doués...

Et d'autres moins...

Des jeux fait de petits riens ou de grands beaucoup !

Des petits mondes...

Des jeux au bord de l'eau...

Des sorties au parc animalier...

J'espère que votre semaine quinzaine a été belle aussi !

Cette semaine il a eu ...

Des mathématiques

J'ai fabriqué des supports afin que mon fils puisse manipuler

Du travail autour de le formation des grands nombres.

Des additions.

Des plus petits mais aussi des plus grands ! (document boutique Montoessori).

Du graphisme.

Du travail autour de la 2 ème table de Seguin.

Des quantités aussi grandes que...

Des jeux d'associations

Du travail d'orthophonie

( parler en chuchotant, d'une voix tremblante etc... à imprimer  ici

Du travail autour des émotions et des comportements

( matériel Hop'Toys)

Ici j'ai imprimé des photos représentant différentes émotions , j'utilise le livre " la couleur des émotions" comme support, mon fils lance le dé puis doit retrouver l'émotion représentée sur le dé parmi les différentes photos.

Ici j'ai imprimé différents scènes représentant des comportements ( relatifs à la gestions des émotions ), mon fils les classe " comportements adaptés ou inadaptés ".

Des intrus !! :-)

De la lecture

Mais aussi ...

Des sorties à la découvertes des jeux d'hier...

Des jeux d'organisation dans l'espace.

Des créations artistiques.

Des invitations...pour voir la vie en rose ...

Des parcours sportifs.

Des petits bonheurs...

Mes aussi des découvertes autour des plantes du jardin dont je vous parlerai bientôt ...

J'espère que la semain a été belle chez vous aussi

Cette semaine il a eu ...

Des tris par famille

Des formations de phrases ( enrichissement du vocabulaire et commentaire d'image ).

Du travail sur la droite et la gauche.

Du travail phonétique .

En 2D.

En 3D.

Des mathématiques...beaucoup de mathématiques !

Chaine de 100, tableau de 100 .

Des jeux ( jeu de la marchande, je donne ma "liste de courses", mon fils rempli le plateau ) .

J 'ai photographié les formes , j'ai imprimé les photos, et les plastifiés après avoir ajouté un chiffre .

J'ai également créé des algorithmes que j' ai également photographié et imprimé.

Des reconnaissances de lettres ( en capitale ).

( en cursive ).

Mais aussi...

Des devoirs fait dehors sous les premiers rayons du soleil de printemps.

Des jeux de lumière et de couleurs.

Des décorations dans les arbres du jardin .

Des jeux de rythme ( travail d'orthophonie: apprentissage du rythme du langage, développement de l'écoute , gestion de son corps ).

Des provocations printanières.

A bientôt...

Après le système décimal ici, la première de Seguin ici et la 2 ème table de Seguin ici

Nous continuons notre route avec la chaine de 100 (ou du carré de 10 ) et le tableau de 100.

Tout ce matériel permet d'ancrer les apprentissages en variant le matériel.

La chaine de 100

Je présente tout d'abord la chaine dépliée , mon fils dit 10, 10, 10 je lui dit que oui, ce sont des dizaines.

Je lui dis qu'il y a 10 dizaines .

Je replie la chaine devant lui et lui demande a quoi ca lui fait penser. Il me dit " 100"

Je lui dit que oui, 10 dizaines ca fait 100.

Je place le symbole " 100 " à coté de la plaque de cent et de la chaine et je compte les dizaines contenues dans les 2: dans la chaine repliée et dans la plaque . .

Nous comptons ensuite les perles et leur attribuons une flèche.

Les unités tout d'abord, puis le 10.

Nous déplaçons les unités et continuons jusque 20.

Puis nous plaçons les flèches des dizaines ( je lui laisse la suite des dizaines comme support pour l 'instant ).

Il compte ensuite de 10 en 10 jusque 100 ( la première table de multiplication s'acquiert doucement ).

Le tableau de cent

Je lui montre le tableau et les plaquettes et lui demande si il pourrait les ranger dans l'ordre de 1 à 100 ...

Je lui propose les 10 premières plaquettes pour commencer.

Puis comme c 'est la première fois qu il le fait, je lui donne 2 dizaines à la fois.

Le remplissage se fait sur plusieurs jours, cela doit rester un plaisir pour l'enfant !

Jusqu'au jour où il a la fierté de poser le 100 pour la première fois !!!

Par la suite nous nous servons différement du tableau .

Comme ici pour compter de 10 en 10 par exemple.

Il est ensuite possible de compter de 3 en 3 ou de 5 en 5 par exemple et donc de découvrir les tables de multiplication.

Ou de poser quelques jetons et de demander à l'enfant ce qui se trouve avant et ce qui se trouve après.

Après le système décimal ici  et la première table de Seguin ici

Nous sommes en pleine découverte de la 2 ème table de Seguin.

Celle ci est abordée en 2 x

10,20,30,40,50 puis 60,70,80,90.

Lors de la première partie l'enfant connait déjà le 10, mon fils connaissait également le 20 ( abordé lors de fin de la première table de Seguin ).

Je présente donc la première partie en 3 temps

- Je nomme

- Je demande de me montrer

- Je demande de nommer

" Montre cinquante " .

Qu'est ce que c'est ? Mon fils répond " quarante".

Je lui montre combien de dizaines constituent chaque symbole .

Je dépose ensuite des dizaines et demande à mon fils à quel symbole cela correspond.

Il dit " 3 , 3-dix " je répond "oui 3 dizaines, et comment s'apelle ce nombre " il me répond " trente " .

Je dépose 5 barres de 10, mon fils associe le symbole 50.

Idem pour quarante.

Avant de passer à la 2ème partie de cette table de Seguin, je vérifie l'ancrage de l'apprentissage.

Je remet les nombres de 10 à 50 et demande à mon fils de placer le nombre de dizaine correspondant.

Lorsqu il les pose de je dis 10 / 10-20 / 10-20-30 / 10-20-30-40 / 10-20-30-40-50. Mon fils enregistre donc la table de 10 et se pépare à la chaine de 100 ...

Je présente ensuite 2ème partie de la table de Seguin en 3 temps:

- Je nomme

- Je demande de montrer

- Je demande de nommer .

Je vis en Belgique nous disons donc septante et nonante . Ici , " montre nonante ".

( pour quatre-vingts je dispose les dizaines 2 par 2 donc 4 x 20 , j'ai oublié d'en faire une photo ).

Puis je place toutes les dizaines de 10 à 90 et vérifie l'ancrage en demandant à mon fils de montrer ou de nommer les différents symboles .

" Montre  10 "

" Montre nonante "

" montre quatre-vingts "

Ensuite je présente des perles à mon fils et lui demande de " construire " le nombre correspondant.

Je dépose les unités sur de la pâte à modeler pour une question de facilité pour mon fils ( meilleur contraste et moins de risque de glisser ).

Lorsque nous arrivons à 9 unités, je lui montre que si on en ajoute une cela fait 1 dizaine ( le change ).

J'ajoute donc 1 dizaine et glisse les perles vers le bas devant 20.

Mon fils cherche le symbole d'unité correspondant .

Et vient l' ajouter pour former le bon symbole .

Pour la réalisation de la 2ème table de Seguin

Matériel

 Les symboles des grands nombres ici

Une plaque en métal .

Du scotch magnétique ( acheté sur Hoptoys ).

Maintenant en route pour la chaine de 100 ( ou carré de 10 ) et le tableau de 100 ...

Mon fils a découvert le système décimal il y a peu...

Je lui ai tout d abord présenté le matériel ( placé dans cet ordre car c'est l'ordre dans lequel on écrit les chiffres ).

Il a observé très attentivement ...

Je lui ai proposé de prendre un à un les éléments en main en commençant par l'unité.

" un est tout petit, tu sais la cacher dans ta main "

Mon fils a ensuite caché la dizaine , " si tu met ta main bien à plat tu arrive aussi à la cacher ".

" Pour cacher cent , tu as besoin de tes 2 mains !" .

" tu ne sais pas cacher mille, même avec tes deux mains !! . Mille est trop grand ".

Après cette prise de conscience de rapport entre eux, j'ai fait une leçon en 3 temps .

- Je nomme les différentes pièces.

- Je demande de me montre les différentes pièces ( dans l'ordre , puis dans le désordre ).

- Je demande de nommer les différentes pièces.

Ici : " Montre  10 , oui c est 10 c'est 1 dizaine " .

"Montre 1 , oui c'est 1 c'est 1 unité ".

" Montre 1000, oui c'est 1000" .

Ici c'est moi qui demande : "qu est ce que c'est ?", mon fils répond " 1000 ".

La même chose dans le désordre (désordre dans la disposition sur la table et dans l 'ordre des pièces demandées ).

Je présente ensuite les symboles de chaques représentation en perles .

Je demande à mon fils combien il y a de zero à chaque symbole.

Il connait déjà 1 et 10, il ne lui reste donc qu à découvrir 100 et 1000.

Mon fils compte lui même les zeros ( le front plissé , il enregistre .... ).

Je recommence une leçon en 3 temps ( en laissant les perles dans un premier temps )

" Montre 10 ".

" Montre 100 " , rapidement de m' aperçois que mon fils pointe les symboles et plus les perles...début de l'abstraction ....  :-)

Je fais ensuite la magie du nombre devant lui .

Je demande ensuite de rendre chaque symbole à sa représentation en perles .

Puis nous jouons à la marchande ...

Je suis la cliente : "Je voudrais 4  100  " je dépose le symbole et mon fils me donne 400 donc 4  plaques de 100 .

" je voudrais 200 ".

" je voudrais 2 dizaines " ( nous utilisons ce vocabulaire pour les dizaines tant que la 2ème table de Seguin n'est pas apprise ).

" je voudrais 5  dizaines " .

" Je voudrais 5 unités ".

Je demande ensuite à mon fils de me donner 1 mille , 2  100, 4 dizaines et 5 unités

Je fais la magie du nombre et lui montre ce qu il vient de me donner .

Tout se travail se fait sur plusieurs jours ou plusieurs semaines en fonction des enfants. Il est nécéssaire de vérifier l'ancrage des différentes étapes avant de passer aux suivantes .

La première table de Seguin et la progression mathématique jusque au système décimal ce trouve  ici

Cette semaine il y a eu ...

De la lecture

( trouve les  i )

Beaucoup de lecture !

Utilisation de la méthode Borel-Maisonny qui plait beaucoup à mon fils

J'utilise le superbe support " Montessori mais pas que " que j 'ai réadapé pour mon fils vu que nous n'utilisons pas les alphas ici.

J'ai voulu ajouter une approche tactile pour mon fils malvoyant . Pour les mamans d'enfants malvoyants qui ont l habitude de me suivre voici comment j'ai procédé :

J'ai réunis tout ce matériel : Le livret disponible sur le blog Montessori mais pas que , un alphabet cursif, de marqueurs 3D à paillettes (1 rouge, 1 bleu ) , de la colle, des ciseaux, une perforatrice , un petit classeur (15 cm de largeur ), du papier à plastifier .

J'ai collé les lettres cursives sur les alphas vu que nous ne les utilisons pas ici, j ai également changé quelques images choisissant des contrastes ou des profils adaptés à la vision de mon fils . J ai plastifié le tout, puis repassé les lettres cursives au marqueurs 3D .

Ces marqueurs laissant l'écrit en relief et les paillettes rendant le toucher plus franc .

Enfin j'ai perforé et placé le tout dans un classeur .

Nous avons également utilisé quelques jeux pour se familiariser avec les lettres scripts (mon fils ayant l'habitude avec les capitales et les cursives ).

Plus que - moins que ( boutique documents Montessori ).

Le système décimal.

La 2ème table de Seguin.

L'apprentissage des notions plus petit que - plus grand que .

Dénombrement.

Décomposition de nombre.

Ici je me suis inspirée de l'album à calculer.

J'avais vu beaucoup de fiches de ce style mais je n ai jamais trouvé de lien pour les imprimer, je les ai donc faites moi même .

En utilisant des photos via google image puis j ai plastifié et scratché le tout .

L'enfant garde le support ( le feuille d arbre, le nid, l aquarium etc.. ) comme indice de réponse.

Je présente la fiche avec tout les animaux , puis j en retire et les cache dans la boite ( dabord devant lui puis sans qu il ne voit combien j en cache ) , je lui demande donc combien il en manque en utilisant le vocabulaire suivant : Ils doit y en avoir 4 , combien en voit tu ? il me réponde 3 , je lui demande donc "combien sont cachée ? il répond 1 et nous verifions ensemble dans la boite .

L'étape suivante est composé d'animaux collés sur leur support et les tout est enlevé ( la coccinelle mais aussi la feuille d arbre, l enfant n a donc plus de repère pour compter les manquants...).

J'ai présenté les aquariums sur feuille noire uniquement par soucis de contraste visuel pour faciliter l accès à mon fils .

De la formation de phrase.

(boutique pédagogique)

Des classements par famille.

Mais cette semaine il y a eu aussi :

Des casse tête.

La création de gourmandises en chocolat.

Des plantations dans le potager

(nous récupérons nos graines tout au long de l 'année et les plaçons dans des boites de TIC TAC, nous faisons également des échanges de graines avec d'autres familles pour enrichir notre potager ).

Des créations de mini tentes ( ben oui c est pour les petits poussins dans le poulailler :-)

Des jeux d'adresse.

La création d'arc à flêche par grand et mon mari .

Des rencontres ....

J'espère que vos vacances de Pâques se sont bien passées aussi .

Cette semaine il y a eu...

Des découvertes autour des animaux

Nous avons utilisé notre livre :

Nous avons aussi ces 2 exemplaires que j vous recommande si comme nous vous êtes fan de la nature.

Des Mathématiques (sur le thème de Pâques :-)

Des révisions ( première table de Seguin ).

Des mathématiques....printaniers.

Des lignes.....fermées et ouvertes . ( discrimination visuelle, logique ).

De la discrimination visuelle (autour des empreintes animales ).

De la décomposition de chiffres ( 3 c est... 1 et 2 , 0 et 3 etc.. ).

De la lecture.

Un atelier autour des empreintes animales dont je vous parle en détails ici

Des révisions (suite de nombres ).

Du travail phonème/graphème en utilisant la méthode Borel - Maisonny ( méthode déjà utilisée avec mes grands avec beaucoup de succès )

( nous utilisons ce livre )

J ai également utilisé ce support de ( Montéssori mais pas que), mais  je l ai réadapté car nous n'utilisons pas les alphas ici , et je voulais ajouter une approche tactile pour mon fils (malvoyant).

Faire les gestes l'amuse beaucoup et c'est un excellent support additionnel.

Des découvertes des sons (j utilise " la couleur des sons ", qui me semble être une belle aide mnémotechnique, il existe de nombreux supports, ici Filaphinou va à l'ecole ).

Des jeux de langages

Ici affirmation - négation en 3 D

Montre moi un animal qui est blanc ( affirmation ).

Montre moi celui qui n'est pas un crayon ( négation ).

Affirmation / négation 2D (support autisme-dyspraxie).

Montre ce qui n'est pas jaune.

Montre ce qui est dans le visage.

Montre ce qui est rouge.

Montre ce qui ne vole pas.

Mais cette semaine il y a aussi eu...

Des chasses aux oeufs :

Des promenades....comme toujours, beaucoup de promenades !

Des jeux d'eau

Des pieds dans l'eau !

Des cabanes

Des loups !!!

De merveilleuses rencontres ....

Le bonheur d'être ensemble

Et puis...le départ de mon grand, fièr de partir au camp Scout !