Nous continuons notre travail de géométrie.

Après les formes ici, ici et ici , les solides, la symétrie, les longeurs, apprendre à tracer et mesurer et compter les côtés d'une forme, nous découvrons les lignes.

Je commence par expliquer à Milo qu'il existe plusieurs sortes de lignes et que celles-ci on des noms différents. 

Je lui dis que certaines lignes sont toutes droites, d'autres ressemblent à des escaliers, d'autres encore tournent.

Je lui demande si il connait le nom des lignes. Il me répond que non.

Je lui dit qu'il existe par exemple des lignes que l'on appelle "lignes droites". Je lui demande alors si il a une idée des autres noms des autres lignes. Il me propose " ligne gauche".... ;-)

Je lui montre donc qu'ici nous n'allons pas parler du sens dans lequel vont les lignes mais de leur image.

Pour cela j'utilise notre matériel de géométrie.

Je place une "ligne droite" devant Milo, qui grâce à ce matériel peut "toucher" la ligne et donc se la représenter mentalement.

Je lui repete que ce qu'il voit est une ligne droite.

 Je lui explique qu'il existe des lignes qui forment des angles ( nous avons déjà parlé des angles ), et qu'elles sont un peu comme des escaliers.

Je lui dis qu'elles se nomment lignes brisées.

Je lui propose ensuite de la suivre du doigt afin de s'en faire une meilleure représentation.

 Je vérifie ensuite si il a bien retenu les 2 noms et si il identifie bien les lignes droites et brisées.

 Je lui présente ensuite la ligne courbe, lui expliquant qu'elle tourne et que lorsqu'on l'on place une latte on voit qu'elle n'est pas tracée à la latte.

Je place les différentes lignes devant lui ainsi que leur nom.

 Je propose à Milo de "construire " des lignes . Sa vue étant déficiente, j'utilise les Wikki Stix afin de mieux appréhender les représentations. 

Il construit une ligne droite, puis une deuxième et me dit " c'est comme un chemin " ( il vient d'introduire notre prochain apprentissage qui concernera les droite parallèle et perpendiculaire ;-) ) .

 Je lui propose ensuite de réaliser une ligne brisée.

J'ai volontairement mis à sa disposition des morceaux de Wikki Stix de différentes tailles afin qu'il n'enregistre pas la ligne brisée comme quelque chose de figé dans ses longueurs.

 Je réalise une ligne brisée pour qu'il perçoive bien que " brisée " est relatif aux cassures et pas à la taille ou au nombre de segment.

 Il réalise par la suite une ligne courbe ( il connait déjà les notions de lignes ouvertes et lignes fermées ).

 Nous travaillons ensuite sur feuille.

Je lui présente différentes lignes et lui propose de les replacer sous le nom correct.

(support boutique document Montessori)

 Milo replace les lignes assez facilement.

 A moins de lui présenter des lignes trop légèrement courbe où la vérification devrait se faire avec une règle ce qui n'est pas accessible à la vue, il réalise le travail sans erreur .

S'habiller...

Toute une histoire lorsqu'on est porteur de handicap !

Apprendre à s'habiller correctement, de manière autonome. Mettre ses vêtements le bon sens, trouver des repères...

Bla bla bla me dirait Milo !

Ben oui, quand il veut aller jouer dehors, il veut juste..aller jouer dehors !

La rééducation c'est une chose, le quotidien c'est bien autre chose . 

Milo apprend les bons gestes avec son ergothérapeute, on lui montre comment se repérer, comment bien faire.

Mais tout cela prend du temps et de l'énergie, beaucoup d'énergie, surtout quand on est malvoyant.

Nous aussi même si nous savons nous orner de coiffures très sofistiquées, aimons enrouler nos cheveux en chignon rapide parfois. 

Ok, mais Milo ne peut pas se balader tout nu, il ne peut pas nous accompagner au magasin avec ses vêtement à l'envers non plus . 

Et quand je le laisse en complète autonomie et que je le regarde faire...

Et bien je sais jamais dans quel sens je vais les retrouver..ni lui ni ses vêtements !

Tout ça était vrai jusqu'a ce que je découvre Flip Flap.

Oh, nous ne sommes plus ici dans l'apprentissage, non, nous sommes ici dans le plaisir.

Plaisir? C'est peut-être un grand mot penserez-vous.

Et bien pas du tout croyez-moi!

Quoi de plus naturel pour un enfant de ne pas être dans la rééducation continuellement...

Pourquoi mon petit garçon malvoyant devrait il toujours être dans le travail du geste, dans l'apprentissage de la technique, dans la difficulté?

Pourquoi ne peut il pas enfiler ses vêtements " à l'aveulge " comme tous les enfants?

Et bien tout simplement parce qu'il ne sait pas le faire. Pour lui rien ne "coule de source ", tout est adaptation, complication, essai, erreur.

Quand j'ai découvert les vêtements de la marque Flip Flap, j'ai voulu lui offrir. Lui offrir la simplicité du geste, la rapidité aussi et surtout l'insouciance.

Imaginez une marinière qui peut se porter à l'endroit ou l'envers sans en fait ne jamais être à l'envers !

J'en connaissais déjà des marques qui proposaient cela.

Mais ici en plus, pas de devant ni de derrière, pas de vêtement pour fille vêtement pour garcons, pas de soucis non plus en retroussant les manches, les 2 côtés s'accordent parfaitement.

Bon en plus la qualité est top et les vêtements sont fabriqué en France, il y avait déjà de quoi craquer, vous connaissez notre intérêt pour une consommation responsable .

En plus la marinière c'est un classique ça avec tout et à tous les âges...

Mais ce n'est pas tout. Nos enfants porteurs de handicap ( malvoyant, enfant avec autisme, porteur de trisomie ou autre ) ont tendance à avoir particularités sensorielles qui s'accordent parfois très mal avec certains tissus mais aussi les étiquettes, les coutures, voir la coupe de certains vêtements. 

Flip Flap y a pensé ! Une étiquette amovible, mais surtout pas de couture !

Un tissus super doux et coupe très fluide .

Impossible pour Milo de ne pas porter se vêtements correctement, et si votre enfant n'a pas de résidu visuel comme le miens aucun soucis, même en cas de cécité...ça fonctionne !

Imaginez votre enfant dyspraxique qui se bat pour trouver le devant du derrière, et pour qui lorsque c'est fait, se retrouve avec l'envers au lieu de l'endroit, ou même la main coincée dans la manche trop serrée. 

Imaginez votre enfant porteur de déficence intellectuelle obligé d'encore vous écoutez rabacher les mots de vocabulaire ..."tourne le sur lui même, non pas comme ça met le devant derrière" bla bla bla...

Imaginez votre enfant autiste obligé de supporter ces coutures qui lui brûlent la peau lui qui est si sensible et qui voulait juste aller jouer dehors.

Je suis pour l'apprentissage, je suis pour l'autonomie, je suis pour la rééducation.

Mais je suis pour le jeux, pour la liberté, pour l'enfance !

 Et si vous cherchez un vêtement uni au lieu d'une marinière, chez Flip Flap ils y ont pensé aussi .

C'est à découvrir ici 

Vivre avec un handicap oui, mais pas n'importe comment...

Une plaine de jeux c'est chouette, une plaine de jeux inclusive c'est mieux, mais une plaine de jeux inclusive et réfléchie c'est le top du top!

On a testé " Le monde d'Ayden " pour vous et ...on est fan !!!!

On y a trouvé tout ce que l'on recherchait et bien plus encore.

Je vous parle ici du point de vue d'une famille avec un enfant malvoyant, regardez ces photos de votre point de vue. Maman d'enfant ordinaire, malentendant, avec autisme, déficient moteur ou intellectuel...

Peut-importe cette plaine de jeux comblera votre enfant!

Evidemment nous recherchons l'éveil des sens de Milo, le toucher bien sûr, mais pas uniquement. Des contrastes, des lumières, des couleurs pour un apport visuel adapté à sa malvoyance.

 Nous cherchions aussi un endroit ...doux.

Doux comment ça doux? 

Et bien dans les plaines de jeux généralement les enfants courent partout, sont tout rouges et trempés tant ils sont excités, si ils aiment c'est top, si les parents aiment c'est chouette également.

Nous ce n'est pas ce que nous recherchons, courir dehors, jouer dans le jardin, plonger dans la piscine ou rouler à toute allure à vélo suffit. Dans une plaine de jeux j'aime que mon enfant... joue.

Quand on se retrouve dans un bruit de dingue avec des enfants qui se bousculent les uns les autres, un enfant comme Milo ne se sent pas à l'aise ni en sécurité. 

Oui mais on ne peut pas les attacher quand même ! 

Savez-vous que quand on apporte un environnement de qualité à un enfant, il se pose? 

Il s'intéresse, il choisit, il grandit.

Savez-vous qu'il n'a pas forcément besoin d'etre dispersé pour s'éclater?

L'ambiance à été pensée de manière intélligente.

Pas de musique criarde ou d'affreuses images de clowns ou de personnages de dessins animés qui piquent aux yeux, mais des lumières colorées bien choisies et bien placées.

Les enfants sont accueillis comme ils sont: l'âge, le handicap, l'intelligence ...ils sont libres d'êtres ce qu'ils sont.

L'intelligence? oui vous connaissez sans doute la notion d'intelligences multiples non? 

Et bien si votre enfant à besoin besoin de se réaliser à travers l'art il trouvera du matériel tel qu'une table lumineuse ou des objets de constructions translucides, si c'est dans le moteur qu'il s'épanoui, il s'éclatera dans les différents parcours psychomoteurs, si l'interpersonnel le représente, les confortables poufs lui permettrons de se lover et d'échanger dans la douceur.

Et le handicap on en parle? 

Tout est pensé pour que le handicap ne soit pas un frein. Il veux faire de la balançoire...la balançoire est adaptée, même si l'enfant est porteur de handicap moteur par exemple. Il est porteur d'autisme, la salle snoezelen est là pour l'apaiser. Il est en chaise roulante, bien évidemment le sol "magique" lui est accessible etc..

 Milo ressent les vibrations...

Et nous les parents? 

Et bien je pourrais vous dire qu'il y a des tables pour boire un café ou manger des cookies à tomber par terre, mais tout ça va très vite, parce que nous aussi on s'y sent bien là bas, alors on pas forcément besoin de s'éloigner des aires de jeux...

Nan mais imaginez un endroit ou votre enfant à les yeux écarquillés devant les colonnes à bulles pendant que vous soufflez dans des poufs géants le tout dans une ambiance feutrée...

Et puis on veux aussi chipoter à tout ( si si j'en ai vu des mamans et des papas qui manipulaient les fils de fibres optique ou qui faisaient rouler les jeux réactifs aux UV, genre "attends mon grand je vais te montrer ;-) ". Ce matériel invite à la curiosité des petits comme des grands.

Pour le côté pratique, les toilettes sont bien sûr tops ( petites ou grandes , adptées ou pas, propres, spacieuses..ils y en a pour tous).

A l'entrée de la plaine tout y est également: bancs, portes manteaux, casiers de rangement...

Bon ben il doit y avoir un hic..Le prix...ben non même pas, l'entrée est à 9 euros et nous accompagnant ne payons pas d'entrée! 

L'accueil alors...ah  ben là non plus, non seulement tout le monde est sympa, mais si vous cherchez la responsable vous risquez comme moi de devoir attendre 2 minutes, ben oui elle jouait avec les enfants ;-) 

Elle est douce, super gentille et remplie de motivation...un vrai cadeau pour nos enfants, différents ou pas d'ailleurs.

Nan mais il était temps de l'ouvrir ce " Monde d'Ayden "

S'habiller et se déshabiller seul est important pour un enfant.

Autonomie, indépendance, estime de soi, cet acte si anodin est loin de l'être lorsque l'on est porteur de handicap!

Sur le marché on trouve un tas de dispositifs permettant un entrainement à l'habillage. Cependant ils sont généralement pensés pour les jeunes enfants, oubliant que lorsque l'on est porteur de handicap, cet apprentissage peut s'étaler sur de nombreuses années et concerne parfois donc des enfants bien plus grands !

Nous avons proposé des cadre d'habillage à Milo lorsqu'il était plus petit, des poupées d'habillage également. Mais quand en grandissant cela ne lui plaît plus. Il ne veux plus travailler l'habillage de cette façon, il grand et il le revendique !

Après quelques recherches, j'ai découvert Balu Junior chez Hoptoys

Ce petit sac qui ne paie pas de mine cache un petit trésor !

Bien plus qu'un dispositif d'entraînement à l'habillage, c'est un réel jeu.

Pouvant être utilisé par les enfants dès l'âge de 3 ans et sans limite maximale, il a été pensé de manière ingénieuse.

A l'arrière se cache une petite ouverture par laquelle on peux glisser une "récompense". Ticket de cinéma, piece de monnaie, bonbon, petit mot doux...tout est possible.

La récompense est un réel plus pour tous les enfants mais particulièrement pour les enfants avec autisme ou récalcitrants à ce genre de travail de motricité fine.

Le support propose un grand nombre d'ouvertures très différentes. Les tissus sont contrastés et présentent des matière différentes, ce qui est un plus pour les enfants malvoyants ou aveugles.

En ouvrant un à un les différents systèmes d'attache, l'enfant se rapproche un peu plus de la surprise...

La curiosité et la motivation le font s'exercer sans s'en rendre compte...

Les matières différentes, ainsi que les nombreux systèmes d'attache permettent de travailler de nombreux objectifs.

Le support est bien entendu lavable.

Le Balu junior, peut aussi être utilisé comme un jeu, avec des règles de déroulement. Tout en concervant la récompense finale cachée dans la poche secrète, l'enfant peut y jouer en utilisant la roue et les dès fournis.

Concentration, maîtrise des gestes...

Persévérance.

Application.

Coordination.

Réussite !

Le Balu Junior est facile à emporter pour travailler /jouer à la maison, en voyage mais aussi chez l'érgothérapeute par exemple.

Un jeu innovant qui offre de nombreuses possibilités.

Le Balu Junior est disponible chez Hoptoys

Aimer les vêtements, avoir de petits moyens financiers et avoir 3 enfants, ça peut vite devenir compliqué...

Pour cela nous avons trouvé quelques astuces pour s'habiller de manière responsable.

Je privilégie les achats de vêtements ou de tissus eco responsables. Pour cela, j'achète à de petites créatrices, je me renseigne sur la provenance des tissus ( si c'est pour coudre moi-même ), ou sur la provenance des vêtements si je les achète "tout fait".

Lors de nos achats, pour diminuer les dépenses et la quantité de vêtements, nous avons nos astuces:

Le réversible

Permet d'avoir 2 vêtements en un .

Permet aussi à Milo de s'habiller de manière autonome sans difficulté et ce malgré sa malvoyance.

 L'evolutif

Achèter ou coudre des vêtements qui grandissent avec l'enfant, permet une utilisation prolongée et permet également de s'adapter au climat ( en allongeant ou en racourcissant certaines parties par exemple ).

La récupération de tissus.

Lorsque je couds, je récupère le tissus restant pour créer d'autres vêtements.

Par exemple ici avec le reste de tissus acheté pour créer un manteau, j'ai pu faire le pantalon de pluie assorti.

Ici avec des restes de tissus j'avais fais un sarouel et un tee shirt par exemple.

 Je récupère tous les tissus peut importe la matière...

 Les achats en grande quantité.

En achetant le tissus en grande quantité je fais de belles économies, cela permet aussi de faire des tenues assorties ou des accessoires assortis.

L'idéal reste l'achat dans les foires ou salons du tissus.

 Acheter le tissus en grande quantité pour faire des vêtements à plusieurs enfants.

 Pour pouvoir créer des accessoires assortis.

 Pour créer des modèles différents avec le même tissus ( ici un manches courtes, un manches longues ).

 Pour associer les tissus ( tissus inversé manches/corps et corps/manches ).

 Pour offrir des petits cadeaux assortis à la tenue.

 Encore un exemple de tenues assorties pour ma fille et mon plus jeune.

 Pour faire le même vêtement de couleur différente.

Sarouel en vert et en bleu.

 La transformation.

Transformer ou réparer un vêtement pour lui donner une deuxième vie.

Ici tee shirt transformé pour fonctionner avec une jupe que j'ai cousue.

 Bavoir réalisés avec des serviettes de bains usées.

 Haut réalisé avec un reste de tissus acheté pour faire une robe.

 Jupon cousu et ajouté à une robe que j'ai cousue pour ma fille.

 Jeans troué transformé en short. 

 Les vêtements transformables.

Certains vêtements peuvent avoir 2 aspects différents sans pour cela êtres réversibles.

C'est le cas lorsqu'on utilise par exemple du tissus photosensibles.

Ici le soleil fait apparaître des couleurs, lorsque ma fille est dehors, alors qu'il reste noir et blanc à l'intérieur.

C'est la même chose pour le tee shirt de Milo.

 Idem pour ce tee shirt .

Ici le tissus réagi à la présence de l'eau.

Il est uni lorsqu'il est sec et laisse apparaître des étoiles quand il est mouillé.

La récupération d'un enfant à l'autre.

Le premier haut à été retaillé il s'agissait d'une tunique pour petite fille que j'ai transformé en tee shirt pour garçon.

 Ici les manches etaient en forme de corolle (tee shirt pour fille) en changeant les manches il s'adapte tout à fait à Milo.

 D'autres astuces:

-Acheter des vêtements mixtes, cela permet de réutiliser les vêtements d'un enfant à l'autre sans avoir besoin de trasnformer.

-Acheter sur les site de seconde main, nous vendons d'ailleurs pas mal de vêtements sur Vinted, ici

-Récupérer les vêtements d'autres enfants de la famille (cousins, neuveux, nieces etc..).

-Acheter des vêtements dans les bourses aux vêtements.

-Acheter le tissus dans les foire ou salons du tissus.

Nous avions déjà parlé des arbes ici et ici.

Cette fois je voulais mettre en avant le rôle des racines dans la stabilité du sol. 

Pour cela nous avons regardé quelques shémas et les enfants ont émis des hypothèses.

 Afin de comprendre le rôle des racines dans la stabilité du sol, j'ai proposé aux enfants de faire une expérience.

Pour cela je leur ai fourni de la terre, un récipiant, de l'eau et des maisons en bois.

 J'ai demandé à Milo de construire une structure en terre pouvant accueillir des maison.

Il a commencé par essayer de faire une petite montagne avec la terre.

 Comme en y posant les maisons tout s'effondrait, il a décidé d'utiliser le récipiant pour mieux mouler la terre.

 De nouveau en déposant les maisons, cela ne fonctionnait pas.

 Il a alors eu l'idée d'utiliser de l'eau.

 Ma fille a eu cette idée egalement. La structure etiat de meilleur qualité, mais les maisons n'étaient pas stables, et je leur ai également rappelé que l'eau finirait par s'évaporer...

 Je leur ai alors fait remarquer qu'il restait quelque chose sur la table...

Milo a donc pris la plante et l'a observé.

 Je lui ai proposé de toucher la terre, il a constaté qu'elle présentait une certaine structure.

 En observant de près il a remarqué les racines.

 Je lui ai proposé de déposer les maison dessus...

 Les enfants ont pu remarquer que la structure était bien plus solide. Ils pouvaient en conclure que les racines retiennent la terre.

 Nous avons pu ainsi comprendre que les arbres sont indispensables pour la stabilités du sol.

Vous êtes nombreux à me demander de partager nos astuces et notre organisation en ce qui concerne notre consommation .

Nous nous dirigeons vers une autosuffisance alimentaire en ce qui concerne les légumes, les fruits, les plantes aromatiques mais pas uniquement. Nous n'achetons plus d'oeuf , de limonade ou même de pop corn :-)

Je vais essayer d'être la plus organisée possible pour détailler notre fonctionnement, mais n'hésitez pas à poser vos questions en commentaire si ce n'est pas clair :-) 

Nous vivons dans un village, en Belgique ( vous situez comme ça le climat ).

Nous avons un potager extérieur ( en pleine terre ) de environ 3 m sur 5. Nous avons aussi 4 potagers en "bac", un coin supplémentaire dédié aux courges, un coin avec quelques arbres fruitiers ( framboisiers, noisettier, figuier, poirier..)

 Nous avons aussi une serre d'un peu plus de 4 m sur 3.

 Les semis

Ici nous préparons nos semis très tôt, vers la fin février.

J'utilise soit nos graines (récoltées et sechées la saison précédante ), soit des graines bio.

Nous les plaçons dans des coquilles d'oeufs, des rouleaux de papier toilette etc..

Nous comptabilisons nos graines en février afin de savoir ce qu'il nous manque.

 Le sol

Nous utilisons la terre à laquelle nous ajoutons du fumier ( de nos poules ) ainsi que la récolte de notre compost. A la fin de l'automne, nous ramassons les feuilles mortes et couvrons la terre avec. Quand les plants sont en place nous paillons pour limiter l'évaporisation de l'eau et favoriser la multiplication des hôtes.

La terre riche et remplie de vers de terre et autres bienfaiteurs est ainsi prêtes à recevoir nos semis.

Dans le jardin tout est fait pour ne pas interférer avec la nature. La pelouse n'est pas coupée, les haies ne sont pas taillées, les oiseaux ne sont pas chassés, les insectes ne sont pas éliminés.

Nous avons placé des hôtels à insectes et des nids pour oiseaux un peu partout. Le fait de pas tondre nous offre également un tas de fleurs méllifères

L'aménagement

Nous avons disposé un pluviomètre qui nous indiquent si la pluie tombée suffit à ne pas arroser, nous avons aussi placé un récupérateur d'eau relié à un tuyau d'arrosage pour limiter la consommation d'eau de ville. 

Par exemple ici lorsque le pluviomètre est rempli jusqu'au chiffre 10, la nature n'a pas besoin d'aide, il ne faut pas arroser .

La mise en terre

 Nous repiquons généralement en mars sous la serre et début avril en terre.

Nous replantons aussi certains légumes qui repoussent facilent si on garde les racines comme le poireau ou les petits oignons.

Je plante mes pomme de terre très tôt aussi. Je n'en n'achète donc pas à planter, je fait germer les nôtres ( il faut en utiliser des bio, celles qui ne sont pas bio sont traitées afin de pas germer ), nous faisons aussi pousser nos patates à partir d'épluchures.

 Je plante également des légumes racines derrière un plexi pour permettre aux enfants d'observer leur croissance ( radis, carottes, panais..).

 Les enfants participent eux aussi aux différentes étapes

. 

 Nous plantons aussi des plantes qui nous aident à lutter contre certains nuisibles et à en attirer d'autres.

 Cette plante par exemple empêche les chats de faire leurs besoins dans les bacs de légumes :-)

 Celle-ci fait fuir les pucerons...

 La majorité de ces plantes sont ensuite fauchées pour nourrir les animaux.

 Nous récoltons nos légumes et nos fruits au fur et à mesure de nos besoins.

 Ici nous ne plantons presque rien en "ligne". On se sert de tous les étages.

Par exemple le haricots profitent du maïs pour s'attacher et grimper sans tuteur, les choux font de l'ombre aux carottes etc..

 Nos animaux vivent en semi liberté, c'est à dire qu'ils sont libres partout pendant notre présence. Si nous ne sommes pas au jardin, ils sont mis au poulailler.

 Nous organisons les semis et les plantations afin d'avoir des fruits et des légumes toutes l'année. 

Voici par exemple une partie de ce qui sera récolté à l'automne.

Courges, potirons, potimarrons, courges spaghetti..

 Choux rouges, choux kale, choux fleurs, choux de milan..

 Epinards.

 Maïs doux, qui seront grillés au barbecue..

 Poires

Je viendrai régulièrement partager quelques autres astuces avec vous ici :-)  

Nous avons découvert une méthode de lecture qui nous a directement séduit, Apili.

Milo va vous présenter son nouveau livre chouchou ...

 Ecrit en grands caractères et en couleurs, ce livre propose des pages aérées, sans ajout de consigne ou de détail inutile.

Cette présentation est particulièrement adaptée aux enfants présentants des troubles de l'attention, des troubles dys, ou un déficience visuelle comme c'est le cas de Milo.

 Les "leçons" sont courtes permettant à l'enfant d'être mis en réussite, et donc de prendre confiance en lui.

 Conçue par un logopède/orthophoniste, la méthode présente des plus non négligeables.

En effet, l'enfant apprends à lire en utilisant plusieurs voies: la vue bien sûr mais pas uniquement. Le sens kinestésique en apprenant à placer langue et levrès, pour "ressentir" le son ou encore la mémorisation par l'image mentale grâce à de chouettes dessins qui marquent l'enfant.

 Ici par exemple, si vous racontez une petite histoire en vous servant des illustrations, l'enfant n'a aucun mal à mémoriser les différentes graphies.

Le pigeon, sur la girafe s'est fait voler l'orange de son orangeade....

 Le livre propose un tas de conseils pour les parents ( ou enseignants ), afin d'adapter l'attitude la plus adéquate face à l'apprenti lecteur.

 Plus un livre qu'un cahier, il n'y a rien à découper, à écrire, etc.

Par exemple, le livre propose de la compréhension à la lecture, en demandant à l'enfant de montrer l'image liée au mot lu. Sur la page de gauche se trouvent les mots, sur la page de droite, les illustrations a montrer.

Ce qui est un plus dans le cas des enfants malvoyants comme Milo, mais aussi les enfants dyspraxique par exemple car aucune manipulation ou découpe, C'est aussi top pour les mamans qui ont tendance à perdre les petites étiquettes comme c'est mon cas ...

 La méthode met en avant un lien entre l'apprentissage et l'humour...et ça marche !

 Milo veut lire parce que ça le fait rire.

 Ce que j'aime aussi dans la méthode Apili c'est le vocabulaire choisi.

Ce livre  propose un vocabulaire plus adapté à mon sens aux apprentis lecteurs, pour qui la lecture doit faire sens .

Je pense en effet qu'il doit y avoir une différence entre la lecture que l'on fait à l'enfant (histoire du soir..) et qui peut etre ponctuée d'un tas de nouveaux mots de vocabulaire, qu'on a plaisir à expliquer et le temps d'apprentissage qui se trouve à mon sens coupé par le manque de compréhension des nouveaux mots.

Etant une passionée de la pédagogie Montessori, j'ai pu remarquer que le multitâches n'est pas bénéfique lors d'un apprentissage. Je reste donc persuadée que la découverte du vocabulaire et l'apprentissage de la lecture doivent être 2 choses très différentes et malheureusement dans beaucoup d'ouvrages, le vocabulaire semble être plus choisi pour plaire aux parents qu'aux enfants, ce qui n'est pas le cas dans cet ouvrage.

 Pour le contenu tout à été pensé, de la découverte du lien graphisme-son jusqu'a la lecture fluide après apprentissage de tous les sons complexes, nous sommes ici dans une méthode syllabique.

 Et si la lecture devient fatiguante pour les yeux si particuliers de Milo, il peut utiliser sa loupe numérique sans soucis car les pages sont glacées mais non brillantes.

Encore un plus .

 Une méthode qui me plaît et qui fait ses preuves près de Milo !

Nous avons réaménagé le jardin.

Nos poulettes avaient besoin d'un peu de renouveau...

Nous avons fait d'une pierre deux coup, comme c'est Milo qui passe le plus de temps avec les animaux de la basse cour, il peut aussi jouer dans la roulotte.

 Pour l'intérieur on a choisi une déco...girly pour les poulettes.

Mon mari y a placé 2 pondoirs et des perchoirs.

 Nous avons un lapin...amoureux d'un chat ici alors nous lui avons fait une petite surprise dans la roulotte.

 Comme ça il pourra penser à sa bien aimée !

 Quant aux poules, elles semblent aimer la déco.

 Et puis il y a le reste du jardin...

 Nous passons pratiquement tout notre temps dehors, alors nous aimons bien nous y sentir.

 Les enfants passent beaucoup de temps avec les animaux.

 Et quand le soir tombe, les lumières viennent prolonger le temps passé au jardin.