Cette première moitié du mois de septembre a surtout été dédiée à la lecture

Nous entamerons les phonèmes tels que : ou, on, oi, an,ch, gn .... cette 2ème quinzaine du mois, nous avons donc plutôt "joué" à lire de petite phrase simple .

Manipuler, associer, tracer avec les doigts...Les lettres en ont vu de toutes les couleurs. 

 Nous continuons également notre travail vers l'écriture , nous suivons la méthode Dumont (Je vous conseille la lecture de son livre "le geste d'écriture)

(sens d'écriture, régularité de l'espacement )

 ( déplacement des doigts )

 ( alignement et espacement )

 (rond)

(espacement)

 (Sens des boucles, déplacement, travail du bras)

 (horizontalité, sens de l'écriture)

 ( régularité des espaces )

 (régularité, sens de l'écriture , espacement )

 (mouvement des doigts)

 (déplacement du bras, sens de l'écriture , horizontalité)

 Ma grande , quant à elle travaille à amélirorer son écriture... ( à sa demande..c'est une perfectionniste ) 

 Pour ce travail du geste d'écriture, nous utilisons également le matériel Montessori.

 Ainsi qu'une multitudes de jeux et d 'activités qui permettent de muscler les doigts et de les délier.

 Nous avons également fait un peu de mathématiques ( mais très peu durant cette quinzaine ).

 (ici en utilisant le jeu de l'autobus pour un travail d'addition et de soustraction)

 Nous avons par contre beaucoup travaillé la concentration et la coordination des gestes.

(remplir jusqu'à l'élastique)

 Remplir à l'aide d'une pipette.

 Ou à l'aide d'une cuillère.

 Nous faisons des séances de relaxation...

( ici je dépose un papillons très très léger, presqu'imperceptible sur différentes parties du corps de mon fils et, sans regarder il doit me dire où se trouve le papillon)

 Nous travaillons la concentration et la maitrise des gestes avec la musique également

(je dis une suite de chiffres à mon fils le plus rapidement possible il la reproduit, nous éoutons ensuite la mélodie )

 En sciences, nous sommes partis à la découvertes: 

Des papillons: 

 Des animaux marins 

 Des noisettes

 Et des carottes

 Nous avons fait un peu de géométrie

Avec les tangram

 Ainsi qu'en découvrant les solides géométriques

 Les grands eux, ont découverts les contrastes géographiques.

 Et puis bien sûr des jeux...beaucoup de jeux

Des jeux d'eau particulièrement pour profiter de ce beau soleil

 Ainsi que du temps à prendre soin des animaux

 Et à recevoir des petits cadeaux en échanges des bons soins ;-) 

cette semaine, au menu il y avait ....

De la phonologie (j'utilise un système de petites boites de rangement dont je vous parlerai dans le prochain article )

Les rimes

Les attaques

Du travail autour des caractéristiques des animaux ( blog la classe de Laurène )

Topologie

De la lecture

Vous trouverez de supers petits livrets sur la boutique documents Montessori ( bien mieux fait que ceux ci, mais pour la déficience visuelle de mon fils j ai du utiliser de très grands caractères )

Des mathématiques

(selon la méthode Acces vers les math grande section que je vous recommande )

4 feuilles sur un arbres,

3 s'envolent , il en reste ....1.

4 feuilles sur un arbre, 2 s'envolent, il en reste ...2

Idem sur feuille .

Reconstituer la comptine de 4 à 0 .

Même exercice avec du matériel que j'ai fabriqué.

Ici comprendre de quoi est composé 4 ( les feuilles d'arbre servent de support mnémotechnique ).

 Mon fils ferme les yeux pendant que je cache des coccinelles.

Puis " il reste 1 coccinelle , combien sont cachée?".

A chaque fois, il donne sa réponse et on vérifie en soulevant la boite.

Idem avec d'autres nombres et d'autres supports.

Correspondance terme à terme.

Nous avons également travaillé les notions de " court et de long "

En compliquant un peu ...

Puis sur feuille. ( Acces vers les math grande section ).

Bon y a même des situations imprévues où il me réexplique ....avec ses frites! 

Des jeux autour du bonhomme et des expressions.

en utilisant les livres de cette série:

" regarde maman , il dit oh oh! "

L'espace...strucuturer, se repérer...tout un programme .

Construire d'après des formes

(ici un carré)

(ici une maison)

(ici un sapin)

Recouvrir une forme ( mon fils a besoin que je tienne l'autre partie :-)

Assembler uniquement par les sommets

Suivre un flechage.

Trouver les flêches qui vont vers la droite et celles qui vont vers la gauche.

Mais aussi...

De la cuisine:

De l'art

Feutrage au savon

De la peinture sur tissus

(Les enfants customisent leur tablier de cuisine)

Bac sensoriel (autour de la mer...)

Des jeux entre frère et soeur

Des sorties au parc à thème ....à la découverte de l'Afrique

J'epère que vous aussi vous profitez de ce bel été

Cette semaine a été très cool..ben oui , c'est les vacances !!

Nous avons travaillé:

La notion de division , de partage.

( Chaque abeille doit avoir le même nombre de fleurs )

La notion de quantité:

Autant que/plus que/moins que.

De la phonologie

Trouve les mots qui commencent par le son " pan "

( jeu "sons et rimes de Ravensburger" )

Qu'est ce qui commence par le son " si "

Nous avons aussi travaillé la notion de rime.

S'organiser dans l'espace.

( jeu " Kubus " )

Apprendre à suivre des étapes

:-)

De la lecture

Mais aussi

Des jeux

( disponible ici : http://www.bloghoptoys.fr/work-boxes-langage-ecriture-motricite-fine )

Une petite bille est placée dans un capuchon ( j'ai pris la perle d'un collier et le bouchon d'un spray), mon fils suit le chemin en évitant de faire tomber le bille...)

Développement de la concentration, de la patience, de la précision, de la coordination main-oeil...

Des créations

( ici réalisation sur le thème des Viking, par mon grand pour son camp scout ).

Une visite de l'expo Harry Potter à Bruxelles.

Un départ au camp scout pour mon grand, un retour du camp pour ma fille.

Des jeux d'eau...Beaucoup de jeux d'eau !!!

Du "dog sitting" pour le plus grand plaisir des enfants .

(nous accueillons le chien d'une amie pendant ses vacances).

Des situations imprévues :-)

Des petites créations avec ma fille sur le thème des vacances ...

Ici le soleil brille , les jours à venir seront remplis de nature ... ;-)

Cette semaine il y a eu ...

Des constructions de phrases

Des jeux autour des 5 sens

Des chemins...beaucoup de chemins

(créer des liens, organiser sa penser, anticiper )

(http://www.elternvommars.com/)

Les grands aiment beaucoup .

Jeu Tantrix

Jeu "sac de noeuds".

(la maternelle de Laurene)

Du travail sur les "mots outils"

De la logique

Du travail autour des différentes graphies

(la classe de Laurene)

De la phonologie

(qu'est ce qui commence par le son "ka"?)

Des devinettes autour des animaux

(la classe de Laurene)

Du travail autour des tables de multiplication

Ici avec le tableau de cent.

Ici selon la pédagogie Steiner-Waldorf.

La création de jaquette de DVD à la demande de mon fils

Des mathématiques....autour du football !

http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/Mathematiques.pdf

Mais aussi ....

Des découvertes autour du monde marin

Des balades en pleine nature

Des rencontres...

La découverte de nouvelles odeurs.

Du temps passé avec les cheveaux.

La visite d'un site Gallo-Romain

Réalisation du pain "comme avant".

Cuisine d'antan.

Réalisation d'instrument de musique ( ici flûte de pan ).

Iniatiation à la vannerie.

Un atelier découverte de la mare

Tritons

Identification et recensement.

Des découvertes sensorielles...avec les pieds !

Des découvertes autour du jardinage

Des promenades , beaucoup de promenades !

Du Farniente

Des baignades

J'espère que vous avez passé une belle semaine;

Que fait on de nos journées...

Du graphisme

Avec le doigts d'abord

(livre Serpodile)

Au feutre ensuite

Des tracés de chiffres

Conscience phonétique

Je montre une image, mon fils met autant de pions qu'il entend de syllabes puis place le " i " sur le pion qui représente la syllabe où il entend le son " i ".

Idem ici avec le mot DO MI NO .

Travail autour du son "i".

J'utilise ce CD et ce livre :

Développement de la motricité fine - activités de vie pratique

Ouverture de serrures.

Utilisation d'un marteau ( en vue de notre prochaine découverte autour des outils ;-) 

Notion de pluriel

Ici montre moi " un marron "

Montre moi "des marrons".

Pluriel irréguliers

(animal-animaux)

Montre moi " des animaux " ( en 3 D ).

Puis en 2 D.

Pluriel irrégulier

(un oeil-des yeux )

Montre moi " des yeux "

Travail autour du milieu de vie des animaux

Mon fils trie les animaux en fonction de leur milieu de vie ( ici la ferme et la mer, mais aussi la jungle, le desert etc..)

Des mathématiques

(Pédagogie Waldorf - Steiner )

Formation de mots

Je propose une image à mon fils , il dit le mot en s'écoutant dans le Toobaloo(pour une meilleure prise de conscience phonologique)

Puis forme le mot.

Nous cherchons des mots qui commencent par le son " t "

Puis par le son "p"

Ecrire ensuite le "tipi" est un jeu d'enfant !

Et puis il y les "grands mots" ...Ceux qu'on veux montrer au monde entier :-)

Travail autour de la négation ( n'hésitez pas à éssayer avec vos enfants...vous verrez c'est loin d'être simple pour eux ! )

Montre moi la fille qui ne boit pas .

Montre moi le chat qui n'est pas réveillé.

Montre moi le papillon qui n'est pas jaune.

Mais aussi...

Des provocations autour des coquelicots

Des recherches sur le Panda avec ma fille

La préhistoire avec mon grand

Et la réalisation d'un lapbook.

(super pdf ici http://paramourdusavoir.blogspot.be/2013/12/nos-grands-dossiers-2012-2013-la.html)

Et puis des moments comme ca aussi ....

Où on profite tout simplement

J'espère que tout va bien chez vous aussi :-)

Cette semaine ou devrais je dire cette quinzaine il a eu..car j ai du retard ...

C'est derniers temps nous avons beaucoup parlé du jardin :

Les plantes, les graines , les outils, les "petites bêtes"...

( le grand imagier de la nature " (Gallimard)

Des invitations autour du pissenlit..

Des jeux autour des fleurs ou des graines.

De la discrimination visuelle.

Des gribouillages !

Nous utilisons également les cartes de nomenclature

( à télécharger ici )

L'exploitation de l'album " Toujours rien" de Voltz que nous adorons toujours autant ici.

(fichiers trouvé ici )

Reconnaitre les différentes graphies.

Remettre l'histoire dans l'ordre.

Reconnaitre les différentes graphies.

Dans le jardin mon fils aime 3 choses, les escargotes, les coccinelles et ..les abeilles

Nous sommes donc parti à la découvertes de celles - ci.

Au marché artisanal tout d'abord.

Puis dans nos livres.

Nous avons aussi trouvé quelques jeux ( je ne retrouve malheureusement plus les sources de celui ci pour vous les donner :(

Orientation saptiale.

Coloriage codé.

Cette quinzaine nous avons aussi beaucoup travaillé la lecture

Ici je lui demande de rapprocher 2 lettres et de me dire ce que cela produit comme son.

Il observe...

Puis lit : " VE "

Ensuite je lui donne des lettres et lui demande de lire ce que ca donne au fur et à mesure :

ici "SA"

Puis " SAC ".

Nous commençons ensuite l'analyse de phrase ( dont je vous parlerai plu en détails très prochainement ...)

Je présente un bol à mon fils, je lui donne les lettres formant ce mot , il les met dans l'ordre puis lit " BOL"

Ensuite j'écrit devant lui le mot "bol" et lui dit que c'est ainsi qu "il " s'appelle..son NOM est "BOL"

Nous l'étiquetons donc "bol".

Puis nous continuons (d'abord avec des mot qu il sait lire ).

Puis nous commençons à étiqueter tout ce qu il veux ! ( je vous montrerai tout cela en détails bientôt ).

Nous découvrons également le déterminant.

Nous découvrons également les symboles qui représentent le nom, le déterminant et le verbe...

Plus tard nous faisons nos premières analyses de phrases:

Je présente des photos ( google images) à mon fils , il me dit ce qu il y voit, puis je lui pose des questions à l'aide de pictogrammes.

Ici il me dit " le garçon joue au ballon".

Je lui pose la question " qui joue au ballon?" il me répond "le garçon".

"Avec quoi joue t il?" , " le ballon".

"Où joue t il?", il me répond " dans le jardin".

" Que fait il?" , "il joue"

Idem avec "le garçon dessine avec de la peinture"

Et avec " le chin joue au ballon".

" Le chat mange la souris".

Nous avons également travaillé autour des syllabes.

De manières rythmique tout d'abord.

Mon fils frappe le tambourin à chaque syllabe prononcée.

Puis en faisant des marques à chaque syllabes que je prononce .

Je lui au ensuite présenté des images et des syllabes découpées afin qu il recompose le mot.

Puis il a fait le même exercice avec des autocollants.

Plus tard je lui ai demandé de former lui même le son que je pronoçait

ici " MA"

Nous n'avons pas oublié les mathématiques...

Des tris de formes

Des repères dans l'espaces

Compléter des collections

Du travail de grandeurs.

Mon grand quant à lui a découvert la transformation de la matière et nous avons fait quelques expériences sur l'ébullition des liquides purs et non purs ...

Mon petit a joué à j'entend / je n'entend pas...

Ces derniers temps il dans en pleine période sensible du temps , nous exploitons donc tout les possibilités..

Le jours la nuit ( boutique document Montéssori ).

Je lui ai également présenté ces livres

Tri d'image "le matin ou le soir ?"

Séquences.

Notions temporelles

Avant /maintenant/après

Mon fils a replacé diverses photos de lui mais aussi de ses frère et soeur...Il reconnaissait bien son frere plus jeune, mais il pensait que sa soeur c'était lui :-)

Nous avons installé notre poutre du temps mensuelle ( Montéssori mais pas que ).

Mes grands ont découvert la méthode Waldorf-Steiner de la mémorisation des tables de multiplications et ca leur plait !!

(Fichier disponible ici )

Table de 5.

Table de 2 .

Table de 7.

Très parlant..et qui permet de corriger ses érreurs ;-)

Mon petit lui a découvert les mots : premier deuxieme, dernier etc..

Montre moi le dernier.

Montre moi le premier?

En changant de configuration.

Qui est le dernier ? " c'est la tortue !"

Mais c'est derniers temps il y a aussi eu:

Des jeux d'équilibre

Avec des doués...

Et d'autres moins...

Des jeux fait de petits riens ou de grands beaucoup !

Des petits mondes...

Des jeux au bord de l'eau...

Des sorties au parc animalier...

J'espère que votre semaine quinzaine a été belle aussi !

Cette semaine il y a eu ...

De la lecture

( trouve les  i )

Beaucoup de lecture !

Utilisation de la méthode Borel-Maisonny qui plait beaucoup à mon fils

J'utilise le superbe support " Montessori mais pas que " que j 'ai réadapé pour mon fils vu que nous n'utilisons pas les alphas ici.

J'ai voulu ajouter une approche tactile pour mon fils malvoyant . Pour les mamans d'enfants malvoyants qui ont l habitude de me suivre voici comment j'ai procédé :

J'ai réunis tout ce matériel : Le livret disponible sur le blog Montessori mais pas que , un alphabet cursif, de marqueurs 3D à paillettes (1 rouge, 1 bleu ) , de la colle, des ciseaux, une perforatrice , un petit classeur (15 cm de largeur ), du papier à plastifier .

J'ai collé les lettres cursives sur les alphas vu que nous ne les utilisons pas ici, j ai également changé quelques images choisissant des contrastes ou des profils adaptés à la vision de mon fils . J ai plastifié le tout, puis repassé les lettres cursives au marqueurs 3D .

Ces marqueurs laissant l'écrit en relief et les paillettes rendant le toucher plus franc .

Enfin j'ai perforé et placé le tout dans un classeur .

Nous avons également utilisé quelques jeux pour se familiariser avec les lettres scripts (mon fils ayant l'habitude avec les capitales et les cursives ).

Plus que - moins que ( boutique documents Montessori ).

Le système décimal.

La 2ème table de Seguin.

L'apprentissage des notions plus petit que - plus grand que .

Dénombrement.

Décomposition de nombre.

Ici je me suis inspirée de l'album à calculer.

J'avais vu beaucoup de fiches de ce style mais je n ai jamais trouvé de lien pour les imprimer, je les ai donc faites moi même .

En utilisant des photos via google image puis j ai plastifié et scratché le tout .

L'enfant garde le support ( le feuille d arbre, le nid, l aquarium etc.. ) comme indice de réponse.

Je présente la fiche avec tout les animaux , puis j en retire et les cache dans la boite ( dabord devant lui puis sans qu il ne voit combien j en cache ) , je lui demande donc combien il en manque en utilisant le vocabulaire suivant : Ils doit y en avoir 4 , combien en voit tu ? il me réponde 3 , je lui demande donc "combien sont cachée ? il répond 1 et nous verifions ensemble dans la boite .

L'étape suivante est composé d'animaux collés sur leur support et les tout est enlevé ( la coccinelle mais aussi la feuille d arbre, l enfant n a donc plus de repère pour compter les manquants...).

J'ai présenté les aquariums sur feuille noire uniquement par soucis de contraste visuel pour faciliter l accès à mon fils .

De la formation de phrase.

(boutique pédagogique)

Des classements par famille.

Mais cette semaine il y a eu aussi :

Des casse tête.

La création de gourmandises en chocolat.

Des plantations dans le potager

(nous récupérons nos graines tout au long de l 'année et les plaçons dans des boites de TIC TAC, nous faisons également des échanges de graines avec d'autres familles pour enrichir notre potager ).

Des créations de mini tentes ( ben oui c est pour les petits poussins dans le poulailler :-)

Des jeux d'adresse.

La création d'arc à flêche par grand et mon mari .

Des rencontres ....

J'espère que vos vacances de Pâques se sont bien passées aussi .

Cette semaine il y a eu...

Des découvertes autour des animaux

Nous avons utilisé notre livre :

Nous avons aussi ces 2 exemplaires que j vous recommande si comme nous vous êtes fan de la nature.

Des Mathématiques (sur le thème de Pâques :-)

Des révisions ( première table de Seguin ).

Des mathématiques....printaniers.

Des lignes.....fermées et ouvertes . ( discrimination visuelle, logique ).

De la discrimination visuelle (autour des empreintes animales ).

De la décomposition de chiffres ( 3 c est... 1 et 2 , 0 et 3 etc.. ).

De la lecture.

Un atelier autour des empreintes animales dont je vous parle en détails ici

Des révisions (suite de nombres ).

Du travail phonème/graphème en utilisant la méthode Borel - Maisonny ( méthode déjà utilisée avec mes grands avec beaucoup de succès )

( nous utilisons ce livre )

J ai également utilisé ce support de ( Montéssori mais pas que), mais  je l ai réadapté car nous n'utilisons pas les alphas ici , et je voulais ajouter une approche tactile pour mon fils (malvoyant).

Faire les gestes l'amuse beaucoup et c'est un excellent support additionnel.

Des découvertes des sons (j utilise " la couleur des sons ", qui me semble être une belle aide mnémotechnique, il existe de nombreux supports, ici Filaphinou va à l'ecole ).

Des jeux de langages

Ici affirmation - négation en 3 D

Montre moi un animal qui est blanc ( affirmation ).

Montre moi celui qui n'est pas un crayon ( négation ).

Affirmation / négation 2D (support autisme-dyspraxie).

Montre ce qui n'est pas jaune.

Montre ce qui est dans le visage.

Montre ce qui est rouge.

Montre ce qui ne vole pas.

Mais cette semaine il y a aussi eu...

Des chasses aux oeufs :

Des promenades....comme toujours, beaucoup de promenades !

Des jeux d'eau

Des pieds dans l'eau !

Des cabanes

Des loups !!!

De merveilleuses rencontres ....

Le bonheur d'être ensemble

Et puis...le départ de mon grand, fièr de partir au camp Scout !

Cette semaine il y a eu ...

Des mathématiques

Des constructions d'igloo.

Des voyages dans la toundra arctique

Des cadeaux pour les oiseaux

Des cadeaux de ma fille :-)

Des algorithmes.

Des balades dans les près

Du tri (ici les animaux noirs et blancs )

Les animaux jaunes.

De la motricité fine.

Du tri ( Les vetements ).

De la reconnaissance de sons.

De l'art

De la symétrie.

De la topologie.

De la lecture.

Du schéma corporel .

De la lecture .

De l'anatomie

Mon fils a rapidement été intéressé par les lettres.

Ils a vite mémorisé leur son. Je lui ai proposé de les manipuler dès que possible.

Mon fils étant malvoyant, la reconnaissance des lettres bâton est beaucoup plus facile pour débuter l'apprentissage des sons car en cursive les différences sont parfois subtiles pour un oeil non performant ( comme pour le u et le v cursif par exemple).

Depuis tout petit je le laisse donc manipuler les lettres  ( bâton et cursives ), prenant soin de les citer et de prononcer leur sons.

Nous avons crée notre abécédaire . Je place dans un panier différents objets et lui demande de placer les objets en après les avoir cités .

J insiste sur la notion de "commence par" et appuye sur la premiere lettre.

Puis il replace les lettres bâton.

Nous utilisons les lettres rugueuses ou le livre de Balthazar , puis il replace les lettre mobiles ( en cursif ) sur les cartes.

Ensuite nous prenons l'abécédaire de Familyandco ( https://familyandcoblog.wordpress.com/ ) qui est juste parfait.

Pour l'adapter à la déficience visuelle de mon fils et donc à sa grande difficulté de reconnaitre les lettres en cursives, j'utilise le fonctionnement association" image-lettre" et "lettre bâton-lettre cursive ".

comme ceci :

cette image comment par "a" donc elle s'associe avec le "a"

Cette lettre bâton "s'associe avec cette lettre cursive " (pour qu'il photographie la lettre cursive , ou au moins ce que sa vision en retire ).

On utilise aussi les cartes à pinces (trouver quel mot commence par la lettre représentée et assimiler les différentes écritures. Pour cela mon fils pointe la lettre dans toute ses écritures en faisant le son lui correspondant ).

( teachercharlotte blog)

On joue aussi avec ce petit livre, ici ce n'est pas "A" comme avion ou comme ananas, mais plutot "A" comme atchoum, B que Beuuurk etc..succés garanti et fou rire aussi

 En écrit mais aussi en lettre mobile pour permettre une meilleure assimilation.

On fait les exercices plusieurs fois.

Puis association lettres cursives - lettres bâton.

Toujours en lui demandant de les prononcer.

On joue également au jeu de " je devine" (série rose ) .Grâce à ce jeu il se concentre sur ce qu'il entend et développe sa conscience phonologique des sons commençant ou terminant le mot.

(  cartes familyandco )

Maintenant nous commençons la lecture " 1 consonne + 1 voyelle " (en utilisant les lettres bâton puis cursives)

" J'image" l'association consonne - voyelle en plaçant ce symbole de lien en dessous des 2 lettres.(je veille à prénster des mots qui existent, comme tu, il , va...et pas juste des association de lettres sans aucun sens)

Il nomme le son de chaque lettre, puis passe son doigts sur le "lien" qui est placé en dessous et lit l'ensemble consonne - voyelle.

Maintenant que cette notion de "lien "entre les lettres est acquise , nous sommes passé à la série rose.

Nous jouons aussi avec l'arbre des voyelles (ici énoncé comme un jeu à émettre des bruits).

Puis pour former des petits mots.

Nous utilisons également le jeu "mes premières phrases" qui permet de construire des phrases sous formes de puzzle .

Le sujets peut etre changé par exemple et l'enfant prend conscience de la formation d'une phrase.

il se corrige lui même

Nous avançons pas à pas vers la lecture...