12 avril 2016

La chaine et le tableau de 100

Après le système décimal ici, la première de Seguin ici et la 2 ème table de Seguin ici

Nous continuons notre route avec la chaine de 100 (ou du carré de 10 ) et le tableau de 100.

Tout ce matériel permet d'ancrer les apprentissages en variant le matériel.

La chaine de 100

Je présente tout d'abord la chaine dépliée , mon fils dit 10, 10, 10 je lui dit que oui, ce sont des dizaines.

Je lui dis qu'il y a 10 dizaines .

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Je replie la chaine devant lui et lui demande a quoi ca lui fait penser. Il me dit " 100"

Je lui dit que oui, 10 dizaines ca fait 100.

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Je place le symbole " 100 " à coté de la plaque de cent et de la chaine et je compte les dizaines contenues dans les 2: dans la chaine repliée et dans la plaque . .

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Nous comptons ensuite les perles et leur attribuons une flèche.

Les unités tout d'abord, puis le 10.

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Nous déplaçons les unités et continuons jusque 20.

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Puis nous plaçons les flèches des dizaines ( je lui laisse la suite des dizaines comme support pour l 'instant ).

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Il compte ensuite de 10 en 10 jusque 100 ( la première table de multiplication s'acquiert doucement ).

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Le tableau de cent

Je lui montre le tableau et les plaquettes et lui demande si il pourrait les ranger dans l'ordre de 1 à 100 ...

Je lui propose les 10 premières plaquettes pour commencer.

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Puis comme c 'est la première fois qu il le fait, je lui donne 2 dizaines à la fois.

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Le remplissage se fait sur plusieurs jours, cela doit rester un plaisir pour l'enfant !

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Jusqu'au jour où il a la fierté de poser le 100 pour la première fois !!!

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Par la suite nous nous servons différement du tableau .

Comme ici pour compter de 10 en 10 par exemple.

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Il est ensuite possible de compter de 3 en 3 ou de 5 en 5 par exemple et donc de découvrir les tables de multiplication.

Ou de poser quelques jetons et de demander à l'enfant ce qui se trouve avant et ce qui se trouve après.

 

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24 mars 2016

Notre route jusqu'à la première table de Seguin

Cette semaine nous avons découvert la première table de Seguin.

Apres avoir beaucoup travaillé avec les fuseaux, nous avions passé énormément de temps avec les jetons et le jeu des chiffres.

Les jetons tout d'abord:

Nous les avons manipulés de 1 à 5 puis de 1 à 10 et ce de différentes façons :

JETONS DE 1 A 5 (séparé par des batonnets pour renforcer la compréhention de chaque entité ).

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En utilisant des haricots.

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ET MEME ....DES BONBONS !

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Sans séparation.

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De manière isolée.

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Sur support papier.

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Le jeu des chiffres

 

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Prendre un papier au hasard, le déplier et mettre le nombre de haricots correspondant.

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Sans support papier. Je cite un chiffre mon fils place le bon nombre de haricots ( premier pas vers l'abstraction ).

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Plusieurs chiffres en même temps et de manière aléatoire.

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En utilisant d'autres supports.

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Les perles

Reconnaissance à partir de cartes de nomenclature (boutique Montessori).

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Correspondance perles / symboles .

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( le tapis de feutrine est placé afin que les perles ne bougent pas sur le papier plastifié, mon fils étant malvoyant , tout est fait pour que les repères visuels soient les meilleurs possibles )

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Placer les chiffres dans l'ordre chronologique.

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De manière ludique...

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Première table de Seguin

Présentée en 3 temps comme toujours

3 temps pour les nombres , j ai présenté 11,12, 13 plus tard 14,15,16 et enfin 17,18,19.

Mais aussi 3 temps pour chaque présentation

je nomme chaque nombre, puis invite mon fils à me montrer ceux que cite et enfin je lui montre chaque nombre dans l'ordre puis dans le désordre et lui demande de les nommer.

Je "construis" chaque nombre devant lui en superposant l'unité au zero de la dizaine.

Je dis " 10 et 3 , 13  c'est 13 "

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Je présente la correspondance symboles/perles des 3 premiers nombres.

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Je présente un nombre sous forme de perles et demande à mon fils de me donner le symbole correspondant.

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Mon fils dit " 12 c est 10 et 2 " en pointant les perles.

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Mon fils connaissant la suite de nombre de 1 à 10 , j'ajoute le 11, 12 et 13 oralement il les place au bon endroit.

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Présentation de 14,15 et 16 d'abord seuls puis à la suite de 11,12 et 13.

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"Montre moi 11"

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Je place des perles mon fils me donne le symbole correspondant ( ici 14 ).

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Mon fils place les nombres de 1 à 16 dans l'ordre.

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Je vérifie les acquis : montre moi 10, montre moi 13 etc...

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J'organise quelques jeux pour ancrer les nombre appris.

Ici "suit le chemin qui conduit au nombre 13".

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Ici ( période de Pâques oblige ;-)  : " L'oeuf en chocolat est sous le 14".

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Il est sous le 16...

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Idem ici mon fils cherche les oeufs en chocolats en fonction de mes indications ...

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Je presente également la correspondance avec les perles sous formes d'unité et de dizaine.

(et ce pour arriver à une prise de conscience lorsque l on arrivera à 19 qu en ajoutant 1 unité nous auront 2 dizaines pour passer à 20 )

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Je place des perles mon fils cherche le symbole correspondant parmis tout les nombre appris .

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Présentation de 17,18 et 19.

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"19 , c'est 10 et 9 "

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Présentation avec les perles unités.

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Prise de conscience que les 9 unités sont presque aussi "longues" qu une dizaine ( c'est pour cela que lors de cette présentation je les plaçais à la verticale. Là je dis " regarde 9 est presque aussi grand que 10 " ).

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Je présente 20 (en lien avec les constations lors de la présentation de 19).

Mon fils dit spontanément " deux et zero" , je lui repond " oui , 2 dizaines et zero unité, c'est 20".

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Verifier les acquis: "montre moi .... en plaçant tout les nombres présentés ".

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Nous ajoutons les derniers nombres présentés à la suite de nombre connue.

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Verification des acquis : "montre moi 10, montre moi 8, montre moi 17 etc..."

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Nous partons maintenant à la découverte du système décimal....Nous viendrons vous raconter tout cela bientôt ....

 

 

 

 

 

Posté par mamanlinomi à 20:47 - Commentaires [5] - Permalien [#]
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