math

Cette semaine... il à eu ...

Cette semaine il a eu ...

Des mathématiques

J'ai fabriqué des supports afin que mon fils puisse manipuler

Du travail autour de le formation des grands nombres.

Des additions.

Des plus petits mais aussi des plus grands ! (document boutique Montoessori).

Du graphisme.

Du travail autour de la 2 ème table de Seguin.

Des quantités aussi grandes que...

Des jeux d'associations

Du travail d'orthophonie

( parler en chuchotant, d'une voix tremblante etc... à imprimer  ici

Du travail autour des émotions et des comportements

( matériel Hop'Toys)

Ici j'ai imprimé des photos représentant différentes émotions , j'utilise le livre " la couleur des émotions" comme support, mon fils lance le dé puis doit retrouver l'émotion représentée sur le dé parmi les différentes photos.

Ici j'ai imprimé différents scènes représentant des comportements ( relatifs à la gestions des émotions ), mon fils les classe " comportements adaptés ou inadaptés ".

Des intrus !! :-)

De la lecture

Mais aussi ...

Des sorties à la découvertes des jeux d'hier...

Des jeux d'organisation dans l'espace.

Des créations artistiques.

Des invitations...pour voir la vie en rose ...

Des parcours sportifs.

Des petits bonheurs...

Mes aussi des découvertes autour des plantes du jardin dont je vous parlerai bientôt ...

J'espère que la semain a été belle chez vous aussi

Cette semaine il a eu ...

Cette semaine il a eu ...

Des tris par famille

Des formations de phrases ( enrichissement du vocabulaire et commentaire d'image ).

Du travail sur la droite et la gauche.

Du travail phonétique .

En 2D.

En 3D.

Des mathématiques...beaucoup de mathématiques !

Chaine de 100, tableau de 100 .

Des jeux ( jeu de la marchande, je donne ma "liste de courses", mon fils rempli le plateau ) .

J 'ai photographié les formes , j'ai imprimé les photos, et les plastifiés après avoir ajouté un chiffre .

J'ai également créé des algorithmes que j' ai également photographié et imprimé.

Des reconnaissances de lettres ( en capitale ).

( en cursive ).

Mais aussi...

Des devoirs fait dehors sous les premiers rayons du soleil de printemps.

Des jeux de lumière et de couleurs.

Des décorations dans les arbres du jardin .

Des jeux de rythme ( travail d'orthophonie: apprentissage du rythme du langage, développement de l'écoute , gestion de son corps ).

Des provocations printanières.

 

A bientôt...

 

 

 

 

 

 

 

La chaine et le tableau de 100

Après le système décimal ici, la première de Seguin ici et la 2 ème table de Seguin ici

Nous continuons notre route avec la chaine de 100 (ou du carré de 10 ) et le tableau de 100.

Tout ce matériel permet d'ancrer les apprentissages en variant le matériel.

La chaine de 100

Je présente tout d'abord la chaine dépliée , mon fils dit 10, 10, 10 je lui dit que oui, ce sont des dizaines.

Je lui dis qu'il y a 10 dizaines .

Je replie la chaine devant lui et lui demande a quoi ca lui fait penser. Il me dit " 100"

Je lui dit que oui, 10 dizaines ca fait 100.

Je place le symbole " 100 " à coté de la plaque de cent et de la chaine et je compte les dizaines contenues dans les 2: dans la chaine repliée et dans la plaque . .

 

Nous comptons ensuite les perles et leur attribuons une flèche.

Les unités tout d'abord, puis le 10.

Nous déplaçons les unités et continuons jusque 20.

Puis nous plaçons les flèches des dizaines ( je lui laisse la suite des dizaines comme support pour l 'instant ).

Il compte ensuite de 10 en 10 jusque 100 ( la première table de multiplication s'acquiert doucement ).

Le tableau de cent

Je lui montre le tableau et les plaquettes et lui demande si il pourrait les ranger dans l'ordre de 1 à 100 ...

Je lui propose les 10 premières plaquettes pour commencer.

Puis comme c 'est la première fois qu il le fait, je lui donne 2 dizaines à la fois.

Le remplissage se fait sur plusieurs jours, cela doit rester un plaisir pour l'enfant !

Jusqu'au jour où il a la fierté de poser le 100 pour la première fois !!!

Par la suite nous nous servons différement du tableau .

Comme ici pour compter de 10 en 10 par exemple.

Il est ensuite possible de compter de 3 en 3 ou de 5 en 5 par exemple et donc de découvrir les tables de multiplication.

Ou de poser quelques jetons et de demander à l'enfant ce qui se trouve avant et ce qui se trouve après.

 

La 2 ème table de Seguin+ DIY

Après le système décimal ici  et la première table de Seguin ici

Nous sommes en pleine découverte de la 2 ème table de Seguin.

Celle ci est abordée en 2 x

10,20,30,40,50 puis 60,70,80,90.

Lors de la première partie l'enfant connait déjà le 10, mon fils connaissait également le 20 ( abordé lors de fin de la première table de Seguin ).

Je présente donc la première partie en 3 temps

- Je nomme

- Je demande de me montrer

- Je demande de nommer

" Montre cinquante " .

Qu'est ce que c'est ? Mon fils répond " quarante".

Je lui montre combien de dizaines constituent chaque symbole .

Je dépose ensuite des dizaines et demande à mon fils à quel symbole cela correspond.

Il dit " 3 , 3-dix " je répond "oui 3 dizaines, et comment s'apelle ce nombre " il me répond " trente " .

Je dépose 5 barres de 10, mon fils associe le symbole 50.

Idem pour quarante.

Avant de passer à la 2ème partie de cette table de Seguin, je vérifie l'ancrage de l'apprentissage.

Je remet les nombres de 10 à 50 et demande à mon fils de placer le nombre de dizaine correspondant.

Lorsqu il les pose de je dis 10 / 10-20 / 10-20-30 / 10-20-30-40 / 10-20-30-40-50. Mon fils enregistre donc la table de 10 et se pépare à la chaine de 100 ...

Je présente ensuite 2ème partie de la table de Seguin en 3 temps:

- Je nomme

- Je demande de montrer

- Je demande de nommer .

Je vis en Belgique nous disons donc septante et nonante . Ici , " montre nonante ".

( pour quatre-vingts je dispose les dizaines 2 par 2 donc 4 x 20 , j'ai oublié d'en faire une photo ).

Puis je place toutes les dizaines de 10 à 90 et vérifie l'ancrage en demandant à mon fils de montrer ou de nommer les différents symboles .

" Montre  10 "

" Montre nonante "

" montre quatre-vingts "

Ensuite je présente des perles à mon fils et lui demande de " construire " le nombre correspondant.

Je dépose les unités sur de la pâte à modeler pour une question de facilité pour mon fils ( meilleur contraste et moins de risque de glisser ).

Lorsque nous arrivons à 9 unités, je lui montre que si on en ajoute une cela fait 1 dizaine ( le change ).

J'ajoute donc 1 dizaine et glisse les perles vers le bas devant 20.

Mon fils cherche le symbole d'unité correspondant .

Et vient l' ajouter pour former le bon symbole .

Pour la réalisation de la 2ème table de Seguin

Matériel

 Les symboles des grands nombres ici

Une plaque en métal .

Du scotch magnétique ( acheté sur Hoptoys ).

Maintenant en route pour la chaine de 100 ( ou carré de 10 ) et le tableau de 100 ...

 

Le système décimal

Mon fils a découvert le système décimal il y a peu...

Je lui ai tout d abord présenté le matériel ( placé dans cet ordre car c'est l'ordre dans lequel on écrit les chiffres ).

Il a observé très attentivement ...

Je lui ai proposé de prendre un à un les éléments en main en commençant par l'unité.

" un est tout petit, tu sais la cacher dans ta main "

Mon fils a ensuite caché la dizaine , " si tu met ta main bien à plat tu arrive aussi à la cacher ".

" Pour cacher cent , tu as besoin de tes 2 mains !" .

" tu ne sais pas cacher mille, même avec tes deux mains !! . Mille est trop grand ".

Après cette prise de conscience de rapport entre eux, j'ai fait une leçon en 3 temps .

- Je nomme les différentes pièces.

- Je demande de me montre les différentes pièces ( dans l'ordre , puis dans le désordre ).

- Je demande de nommer les différentes pièces.

Ici : " Montre  10 , oui c est 10 c'est 1 dizaine " .

"Montre 1 , oui c'est 1 c'est 1 unité ".

" Montre 1000, oui c'est 1000" .

Ici c'est moi qui demande : "qu est ce que c'est ?", mon fils répond " 1000 ".

La même chose dans le désordre (désordre dans la disposition sur la table et dans l 'ordre des pièces demandées ).

Je présente ensuite les symboles de chaques représentation en perles .

Je demande à mon fils combien il y a de zero à chaque symbole.

Il connait déjà 1 et 10, il ne lui reste donc qu à découvrir 100 et 1000.

Mon fils compte lui même les zeros ( le front plissé , il enregistre .... ).

Je recommence une leçon en 3 temps ( en laissant les perles dans un premier temps )

" Montre 10 ".

" Montre 100 " , rapidement de m' aperçois que mon fils pointe les symboles et plus les perles...début de l'abstraction ....  :-)

Je fais ensuite la magie du nombre devant lui .

Je demande ensuite de rendre chaque symbole à sa représentation en perles .

Puis nous jouons à la marchande ...

Je suis la cliente : "Je voudrais 4  100  " je dépose le symbole et mon fils me donne 400 donc 4  plaques de 100 .

" je voudrais 200 ".

" je voudrais 2 dizaines " ( nous utilisons ce vocabulaire pour les dizaines tant que la 2ème table de Seguin n'est pas apprise ).

" je voudrais 5  dizaines " .

" Je voudrais 5 unités ".

Je demande ensuite à mon fils de me donner 1 mille , 2  100, 4 dizaines et 5 unités

Je fais la magie du nombre et lui montre ce qu il vient de me donner .

Tout se travail se fait sur plusieurs jours ou plusieurs semaines en fonction des enfants. Il est nécéssaire de vérifier l'ancrage des différentes étapes avant de passer aux suivantes .

La première table de Seguin et la progression mathématique jusque au système décimal ce trouve  ici

 

 

La semaine en résumé + DIY ( 2ème semaine du congé de Pâques )

Cette semaine il y a eu ...

De la lecture

( trouve les  i )

Beaucoup de lecture !

Utilisation de la méthode Borel-Maisonny qui plait beaucoup à mon fils

J'utilise le superbe support " Montessori mais pas que " que j 'ai réadapé pour mon fils vu que nous n'utilisons pas les alphas ici.

J'ai voulu ajouter une approche tactile pour mon fils malvoyant . Pour les mamans d'enfants malvoyants qui ont l habitude de me suivre voici comment j'ai procédé :

J'ai réunis tout ce matériel : Le livret disponible sur le blog Montessori mais pas que , un alphabet cursif, de marqueurs 3D à paillettes (1 rouge, 1 bleu ) , de la colle, des ciseaux, une perforatrice , un petit classeur (15 cm de largeur ), du papier à plastifier .

J'ai collé les lettres cursives sur les alphas vu que nous ne les utilisons pas ici, j ai également changé quelques images choisissant des contrastes ou des profils adaptés à la vision de mon fils . J ai plastifié le tout, puis repassé les lettres cursives au marqueurs 3D .

Ces marqueurs laissant l'écrit en relief et les paillettes rendant le toucher plus franc .

Enfin j'ai perforé et placé le tout dans un classeur .

Nous avons également utilisé quelques jeux pour se familiariser avec les lettres scripts (mon fils ayant l'habitude avec les capitales et les cursives ).

Plus que - moins que ( boutique documents Montessori ).

Le système décimal.

La 2ème table de Seguin.

L'apprentissage des notions plus petit que - plus grand que .

Dénombrement.

Décomposition de nombre.

Ici je me suis inspirée de l'album à calculer.

J'avais vu beaucoup de fiches de ce style mais je n ai jamais trouvé de lien pour les imprimer, je les ai donc faites moi même .

En utilisant des photos via google image puis j ai plastifié et scratché le tout .

L'enfant garde le support ( le feuille d arbre, le nid, l aquarium etc.. ) comme indice de réponse.

Je présente la fiche avec tout les animaux , puis j en retire et les cache dans la boite ( dabord devant lui puis sans qu il ne voit combien j en cache ) , je lui demande donc combien il en manque en utilisant le vocabulaire suivant : Ils doit y en avoir 4 , combien en voit tu ? il me réponde 3 , je lui demande donc "combien sont cachée ? il répond 1 et nous verifions ensemble dans la boite .

L'étape suivante est composé d'animaux collés sur leur support et les tout est enlevé ( la coccinelle mais aussi la feuille d arbre, l enfant n a donc plus de repère pour compter les manquants...).

J'ai présenté les aquariums sur feuille noire uniquement par soucis de contraste visuel pour faciliter l accès à mon fils .

De la formation de phrase.

(boutique pédagogique)

Des classements par famille.

Mais cette semaine il y a eu aussi :

Des casse tête.

La création de gourmandises en chocolat.

Des plantations dans le potager

(nous récupérons nos graines tout au long de l 'année et les plaçons dans des boites de TIC TAC, nous faisons également des échanges de graines avec d'autres familles pour enrichir notre potager ).

Des créations de mini tentes ( ben oui c est pour les petits poussins dans le poulailler :-)

Des jeux d'adresse.

La création d'arc à flêche par grand et mon mari .

Des rencontres ....

J'espère que vos vacances de Pâques se sont bien passées aussi .

Résumé de la semaine ( première semaine du congé de Pâques )

Cette semaine il y a eu...

Des découvertes autour des animaux

Nous avons utilisé notre livre :

Nous avons aussi ces 2 exemplaires que j vous recommande si comme nous vous êtes fan de la nature.

Des Mathématiques (sur le thème de Pâques :-)

Des révisions ( première table de Seguin ).

Des mathématiques....printaniers.

Des lignes.....fermées et ouvertes . ( discrimination visuelle, logique ).

De la discrimination visuelle (autour des empreintes animales ).

De la décomposition de chiffres ( 3 c est... 1 et 2 , 0 et 3 etc.. ).

De la lecture.

Un atelier autour des empreintes animales dont je vous parle en détails ici

Des révisions (suite de nombres ).

Du travail phonème/graphème en utilisant la méthode Borel - Maisonny ( méthode déjà utilisée avec mes grands avec beaucoup de succès )

( nous utilisons ce livre )

J ai également utilisé ce support de ( Montéssori mais pas que), mais  je l ai réadapté car nous n'utilisons pas les alphas ici , et je voulais ajouter une approche tactile pour mon fils (malvoyant).

Faire les gestes l'amuse beaucoup et c'est un excellent support additionnel.

Des découvertes des sons (j utilise " la couleur des sons ", qui me semble être une belle aide mnémotechnique, il existe de nombreux supports, ici Filaphinou va à l'ecole ).

Des jeux de langages

Ici affirmation - négation en 3 D

Montre moi un animal qui est blanc ( affirmation ).

Montre moi celui qui n'est pas un crayon ( négation ).

Affirmation / négation 2D (support autisme-dyspraxie).

Montre ce qui n'est pas jaune.

Montre ce qui est dans le visage.

Montre ce qui est rouge.

Montre ce qui ne vole pas.

Mais cette semaine il y a aussi eu...

Des chasses aux oeufs :

Des promenades....comme toujours, beaucoup de promenades !

Des jeux d'eau

Des pieds dans l'eau !

 

Des cabanes

Des loups !!!

De merveilleuses rencontres ....

Le bonheur d'être ensemble

Et puis...le départ de mon grand, fièr de partir au camp Scout !

 

 

 

 

Cette semaine il y a eu ...(mars)

Cette semaine il y  eu des promenades...beaucoup de promenades ...

Des découvertes

Des images de printemps...

Des créations printanières dont je vous parle en détails ici

Des contraires.

Des algorithmes.

Du travail sur le rôle des verbes .

Des associations.

Des séquences.

(les séquences viennent d'ici

Les séquences viennent d' ici 

Des reconnaissances de lettres.

Mais cette semaine il y aussi eu des mathématiques..beaucoup de mathématiques !

Décompositions de nombres.

 

Additions.

Des jeux autour des chiffres.

Des intrus.

Des découvertes autour de la poule ( En cette période de Pâques c'etait inévitable ;-) .

La découverte de la première table de Seguin dont je vous parle en détails ici

De la géométrie .

Du travail de graphisme.

Des experiences avec les grands ( travail sur la densité des liquides ).

De la cuisine.

Des jeux ...de Mots !

(J'ai découpé les cartes et les ai plastifiées afin que mes enfants puissent y jouer plus librement )

Nous avons utilisé ce livre :

Des travaux sur la protection animale pour mon grand.

Le début des tableaux à double entrée pour mon petit :

De la discrimination visuelle sur le thème de Pâques .

De la topologie avec autocollants ( colle l'oeuf entre la fille et l'arbre ).

( colle l'oeuf près des pieds de la fille )

Nous avons utilisé ce livre :

Un voyage dans le temps pour ma grande... ( travail sur l'écriture à travers les époques ).

De la phonologie.

Des mandalas ....pour fêter Paques...

Jespère que la semaine à été belle chez vous aussi .

 

 

 

 

 

 

 

 

Notre route jusqu'à la première table de Seguin

Cette semaine nous avons découvert la première table de Seguin.

Apres avoir beaucoup travaillé avec les fuseaux, nous avions passé énormément de temps avec les jetons et le jeu des chiffres.

Les jetons tout d'abord:

Nous les avons manipulés de 1 à 5 puis de 1 à 10 et ce de différentes façons :

JETONS DE 1 A 5 (séparé par des batonnets pour renforcer la compréhention de chaque entité ).

En utilisant des haricots.

ET MEME ....DES BONBONS !

Sans séparation.

De manière isolée.

Sur support papier.

Le jeu des chiffres

 

Prendre un papier au hasard, le déplier et mettre le nombre de haricots correspondant.

Sans support papier. Je cite un chiffre mon fils place le bon nombre de haricots ( premier pas vers l'abstraction ).

Plusieurs chiffres en même temps et de manière aléatoire.

En utilisant d'autres supports.

Les perles

Reconnaissance à partir de cartes de nomenclature (boutique Montessori).

Correspondance perles / symboles .

( le tapis de feutrine est placé afin que les perles ne bougent pas sur le papier plastifié, mon fils étant malvoyant , tout est fait pour que les repères visuels soient les meilleurs possibles )

Placer les chiffres dans l'ordre chronologique.

De manière ludique...

Première table de Seguin

Présentée en 3 temps comme toujours

3 temps pour les nombres , j ai présenté 11,12, 13 plus tard 14,15,16 et enfin 17,18,19.

Mais aussi 3 temps pour chaque présentation

je nomme chaque nombre, puis invite mon fils à me montrer ceux que cite et enfin je lui montre chaque nombre dans l'ordre puis dans le désordre et lui demande de les nommer.

Je "construis" chaque nombre devant lui en superposant l'unité au zero de la dizaine.

Je dis " 10 et 3 , 13  c'est 13 "

Je présente la correspondance symboles/perles des 3 premiers nombres.

Je présente un nombre sous forme de perles et demande à mon fils de me donner le symbole correspondant.

Mon fils dit " 12 c est 10 et 2 " en pointant les perles.

Mon fils connaissant la suite de nombre de 1 à 10 , j'ajoute le 11, 12 et 13 oralement il les place au bon endroit.

Présentation de 14,15 et 16 d'abord seuls puis à la suite de 11,12 et 13.

"Montre moi 11"

Je place des perles mon fils me donne le symbole correspondant ( ici 14 ).

Mon fils place les nombres de 1 à 16 dans l'ordre.

Je vérifie les acquis : montre moi 10, montre moi 13 etc...

J'organise quelques jeux pour ancrer les nombre appris.

Ici "suit le chemin qui conduit au nombre 13".

Ici ( période de Pâques oblige ;-)  : " L'oeuf en chocolat est sous le 14".

Il est sous le 16...

Idem ici mon fils cherche les oeufs en chocolats en fonction de mes indications ...

Je presente également la correspondance avec les perles sous formes d'unité et de dizaine.

(et ce pour arriver à une prise de conscience lorsque l on arrivera à 19 qu en ajoutant 1 unité nous auront 2 dizaines pour passer à 20 )

Je place des perles mon fils cherche le symbole correspondant parmis tout les nombre appris .

 

Présentation de 17,18 et 19.

"19 , c'est 10 et 9 "

Présentation avec les perles unités.

Prise de conscience que les 9 unités sont presque aussi "longues" qu une dizaine ( c'est pour cela que lors de cette présentation je les plaçais à la verticale. Là je dis " regarde 9 est presque aussi grand que 10 " ).

Je présente 20 (en lien avec les constations lors de la présentation de 19).

Mon fils dit spontanément " deux et zero" , je lui repond " oui , 2 dizaines et zero unité, c'est 20".

Verifier les acquis: "montre moi .... en plaçant tout les nombres présentés ".

Nous ajoutons les derniers nombres présentés à la suite de nombre connue.

Verification des acquis : "montre moi 10, montre moi 8, montre moi 17 etc..."

 

 

 

 

 

La semaine en bref...

Cette semaine il y a eu...

Des découvertes autour des dinosaures dont je vous parle en détails ici :

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/02/29/33446491.html

 Du travail de concentration

Nous avons utilisé ce livre:

De l'art: ( Sablimage thème ...dinosaures )

Le jeu " je devine " ( mais en complexifiant , tout les mots commençant par le son "C" , 2 par "CA" et 2 par "CO" ).

De la topologie ( mais avec 2 éléments : met le canard derrière la table et la grenouille sur la table ).

Un atelier autour de la perce-neige.

Du travail de grandeur

Un atelier autour du livre " Pop mange de toute les couleurs "

Des tampons thème ....dinosaures.

Des perles à repasser thème...dinosaures.

Du repérage dans le temps.

Des algorithmes.

De l'art : plastique fou thème...dinosaures.

Des puzzles

De la discrimination visuelle .

Des mathématiques:

Des jeux pour se repérer dans l'espace ( Ludo logic de Djéco ).

( Kubus de Goki )

(La bonne clé de Nathan, loué à la ludothèque )

Du travail de graphisme

Se muscler les doigts et les délier:

Respecter l'espacement régulier:

Des créations en plastique fou pour notre table lumineuse.

Détails ici :http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/03/09/33491652.html