10 novembre 2016

Lire et écrire oui mais ça sert à quoi?

Lorsqu'un enfant apprend à lire et à écrire il est important pour lui que cela ai du sens.

En effet lire pour lire n'a pas grand intérêt et risque fort de ne pas être très motivant!

Certains enfants lors de l'apprentissage doivent lire des lignes entières de " ri-ra-ro-ru-re......"

N'oublions pas que l'enfant qui n'a pas de motivation n'enregistrera pas de la même façon, voir pas du tout !

Et soyons honnêtes...lire ra-re-ri-ro-ru n'a aucun intérêt ;-)

Pour l'écriture il en est de même , écrire des lignes de "u", de "i" ou pire faire des longueurs interminables de boucles, de ponts ou autre est juste totalement inutile et décourageant .

De plus aucun mot n'a cette longueur et essayez vous même d'écrire un mot de 25 cm ( c'est ce que l'on fait faire à l'enfant en lui faisant faire des boucles sur une ligne complète....).

Il est important de se demander à quoi sert de lire et d'écrire, et de transmettre cela à l'enfant. 

Eveiller son intérêt, valoriser ses écrits, donner de l'importance à ses lectures...

Ici nous faisons toutes sortes d'activités et de jeux pour une entrée en lecture et en écriture qui a du sens.

Trouver l'objet dont le nom est écrit ( importance du concret chez le jeune enfant).

14463147_10209743105922100_782764336052993978_n

14222083_10209490729772854_4562381620117150328_n

 Lire des histoires spécialement réalisées pour l'enfant et dont les personnages sont des proches par exemple ( importance du lien entre affectif et apprentissage).

13659135_10209189023790393_8915656547821889270_n

 Remplir un "caddy" selon "une liste de courses" (importance de l'apprentissage par le jeu).

13332902_1055650817835412_7328965588271146182_n

13315575_1055650567835437_5260346922848713418_n

 Lire une vraie histoire, dans un livre ( importance de donner du sens aux apprentissages).

14322490_10209604416694956_3932441972881836822_n

14322530_10209604417134967_3731112844949602117_n

 Trouver des objets dont le nom commence par un son donné ( importance du lien concret - abstrait ).

14390797_10209655734937880_4190713963257974211_n

 Trouver dans une images des mots commençant par un son donné ( importance de la réflexion ).

14355666_10209594697731988_3921393164765495548_n

 Mettre en paire des phrases et des images de sa vie quotidienne ( importance du lien entre l'affectif et l'apprentissage).

14591607_10210014581068809_7607574358370948962_n

 Lire son menu du jour ( importance du lien avec la réalité de l'enfant ). 

DSCN2554 (2)

DSCN2552 (2)

DSCN2555 (2)

 Voici aussi une idée d'activité que mon fils aime beaucoup faire :

Je lui demande d'écrire sa liste de courses à l'aide des lettres mobiles. 

DSCN2475 (2)

 Je retranscris sur papier devant lui ( cela permet à l'enfant de prendre conscience que l'écriture ne "tombe pas du ciel" elle est produite de cette façon. Les mots que j'écris sont ses mots, ceux qu'il a choisi ). 

DSCN2476 (2)

 Le fait de pouvoir choisir ce qu'il veux acheter donne une dimension affective à l'exercice.

DSCN2486 (2)

DSCN2482 (2)

DSCN2484 (2)

 Nous nous rendons ensuite au magasin munis de la liste ( importante de la réalité de l'exercice ).

20160423_150204 (2)

 Cet exercice lui plait beaucoup :-)

20160423_150211 (2)

 De retour à la maison, il vérifie si il n'a rien oublié lors du rangement des courses (compréhension de l'utilité de l'écrit mais aussi du fait que les écrits restent et ne changent pas).

DSCN2499 (3)

DSCN2501 (2)

DSCN2502 (2)

 C'est une activité très concrete qui mêle autonomie, valorisation, lecture, ecriture, prise de conscience de l'utilité de l'écrit et de sa pérénité, organisation, reflexion

Posté par mamanlinomi à 20:31 - - Commentaires [8] - Permalien [#]
Tags : , , , ,


05 mars 2016

Vers l'acquisition de l'écriture

 

 L'acquisition de l'écriture est une étape importante de la vie d'un enfant.

Elle sera dans sa vie un moyen privilégié d'expréssion et de communication.

Mais savoir écrire commence bien avant de tenir son premier crayon !

De nombreux jeux, manipulations et activités aideront l'enfant jusqu à l'écrit proprement dit.

Il faudra varier les expériences et les supports, afin de permettre à l'enfant de vivre diverses expériences conduisant au écriture. 

J'ai proposé à mon fils de "vivre" des expériences très différentes

Sur plan vertical:  

11390531_10206200490438927_4851264993816557456_n[2]

 11743001_10206541009191683_2582421553339463586_n[1]

Au sol.

1800181_10206180810546942_3713896033892876780_n[1]

11377137_10206180809706921_5830420306012593677_n[1]

Dans la matière(pour un feedback sensoriel supplémentaire)

Farine

1520649_10206527785181091_5295418780783876507_n[1]

Sucre 

11755742_10206473216496908_204401136658399078_n[1]

Dans la peinture ( table lumineuse et bac provenant de Hoptoys et dispo ici et ici ).

12376238_10207448780645402_1689895227429199107_n[1]

Sur miroir

11667323_10206345893593915_7062020116828126873_n[1]

11998919_10206867803001324_5576766758837932952_n[1]

Nous utilisons cette peinture texturée qui apporte un plus à la découverte tactile ( achetée chez Hoptoys ).

11193417_10206547703239030_6054022835552008405_n[1]

De nombreuses activitées préparent l'enfant à l'écriture ( en déliant les doigts, en les musclant aussi. En améliorant la coordiantion main-oeil, la précision et la maitrise du geste, la concentration ...).

La manipulation surtout ! Du sable, du riz, des perles d'eau, de la pâte à modeler...

Pour passer de la prise palmaire à la prise digitale et surtout la pince qui seront nécéssaire pour la tenue de l'outil scripteur.

Pour une prise de conscience des doigts, de la paume.

Pour muscler la main, les doigts, le poignet.

Perles d'eau

10392595_10204685733890960_2671704290480869497_n[1]

Riz coloré

11057908_10206212858588123_1631826036754315889_n[1]

Voici quelques idées d'activités

Les perles (coordination main-oeil, concentration, précision du geste, développement de la motricité fine).

11781860_10206540915989353_6637413517020485616_n[1]

12027593_10206977127254362_3795270279546698497_n[1]

12049679_10206977127894378_7948134067307585776_n[2]

Les livres tactiles ou rendu tactile en utilisant des marqueurs 3 D pour repasser les parties désirées ( délier les doigts, développer la concentration , travail du geste d'écriture ).

11760299_10206535177045883_7417073846015997442_n[1]

108254766[1]

Les Play maïs ( précision du geste, occupation de l'espace , sens de l'écriture).

11800271_10206541010431714_6691537940900856456_n[1] (2)

Les légumes , fruits ou autres  à découper (développement de l'oganisation, travail pour muscler la main et les doigts ).

11038739_10205478186861789_2593364359974878832_n[1]

Déchirer du papier ( développement de la motricité fine en particulier de la pince ).

11760279_10206506904939098_2006909449806334321_n[1]

Placer des billes sur des pics à billes ( précision du geste, concentration, coordination main-oeil ).

11828815_10206586944740043_8139582395767463762_n[1]

Pèche magnétique ( développement de la précision du geste et de la coordination main-oeil ).

11891978_10206698374085707_8095675674591965137_n[1]

Tirelire ( développement de la motricité fine, précision du geste, concentration, coordination main-oeil ).

10687132_10204691328830830_5820875049282665693_n[1] (2)

Les perles à souder ( précision, concentration, gestion de l'espace, coordination main-oeil,  développement de la motricité fine ).

DSCN1751 (2)

Ainsi que divers jeux vendu dans le commerce afin d'amener l'enfant vers l'écriture :

Labyrinthe magnétique ( chez Hoptoys ).

12705555_10207852834826504_764820252319035411_n[1]

Piste graphique (  chez Hoptoys ).

11987040_10206880389755985_5638031510980697518_n[1]

10419577_10205375908264888_7231883480043865329_n[1] (2)

Il est possible de réaliser soi-même des pistes graphiques, ici j'utilise du carton plume.

11017167_10205736444038057_6745675783544514990_n[1]

Nous travaillons aussi dans l'espace

Faire les gestes avec ses mains, ses bras ou son corps  tout entier , c'est indispensable  !

En utilisant l'éssoreuse à salade par exemple , le geste est intégré plus facilement et prépare à réaliser des cercles puis des lettres ( particulièrement pour l'écriture cursive) .

11201880_10206486844317595_9047690426900443983_n[1]

Vivre l'expérience du labyrinthe permet d'apprendre à s'organiser dans l'espace et à anticiper

(Les briques sont disponibles ici ).

12745655_10207848149869383_7664625513977931505_n[1]

Le labyrinthe peut être vécu avec le corps entier ou la main comme ici .

12744136_10207848154149490_4072112737215328035_n[1]

Placer des jouets pour apprendre et comprendre l'espace ( plus tard l'espace graphique ).

11665455_10207876806105771_7247055050643450024_n[1]

Certains gestes, comptines ou gymnastique des doigts servent au graphisme ( prise de conscience de la position des doigts, apprentissage de leur nom, muscler les doigts ... tout ceci permettra la bonne tenue de l'outil scripteur ).

12376307_10207904092827922_5077369974013536528_n[1]

12799463_10207904092907924_4506645399823337172_n[1]

J'utilise plusieurs livres et méthodes dont les progressions me semblent intéréssantes.

DSCN1684 (2)

DSCN1685 (2)

DSCN1682 (2)

DSCN1683 (2)

DSCN1778

Nous suivons les progressions pas à pas.

( faire des traits avec la peinture, en mobilisant uniquement l'index, faire ensuite glisser le poignet avant de recommencer ).

Je vous recomande ce blog qui donne idées d'activités

http://madrassatoun.canalblog.com/

12734104_10207876804865740_4342368490406298619_n[1]

12742266_10207876806625784_67374667967786960_n[1]

Faire des traits jusqu'en bas de la feuille.

10404518_10207884472937437_5816820095647393539_n[1]

Faire des taches.

12043054_10207910933558936_3444011170479222495_n[1]

Faire des taches dans un endroit plus précis.

10986453_10206506904899097_7465000483747797132_n[1]

Coller des gommettes sur ...

12742634_10207876805025744_5892070813133964927_n[1]

Faire les pattes de la girafe.

12745587_10207869406080775_6369892480371647894_n[1]

Toucher chaque fleur avec de la peinture sur le doigt.

12794325_10207904092347910_7407394613225262248_n[1]

Gestion de l'espace.

1534995_10207904090227857_7489936522819582045_n[1]

Faire des traits en utilisant du carton ondulé. (Verticaux )

10015161_10207813605805803_275305660399618294_n[1]

DSCN1833 (2)

Obliques

12042705_10207946092877897_9903602615165774_n[1]

Gestion de l'espace ( espaces réguliers ).

12734182_10207884472537427_8873344347835741163_n[1]

Créer des algorithmes.

12705644_10207904092387911_4809283066401542069_n[1]

Apprendre à commencer mais aussi à arréter son trait ( ici j'utilise des Wikki Stix acheté chez Hoptoys ).

12006139_10206920538319674_7560391897640328559_n[1]

12006376_10206909022991798_230081351137518564_n[1]

Faire des traits courts.

12795352_10207924890947862_8041328315498115931_n[1]

Faire des traits vers le bas puis vers le haut .

12800406_10207918183900190_246191208200182346_n[2]

Traits horizontaux.

Mouvements amples ( peindre avec une petite voiture ).

12321654_10207884473057440_7921381105683354477_n[1]

Mouvements précis .

12803151_10207910920238603_6368869076037743920_n[1]

Créer des cercles ( ici avec un verre trempé dans la peinture ) .

Puis faire des traits autour de  ...

DSCN1770 (2)

Les ponts

(Mon fils a tracé avec la main droite puis repasse sur trait avec l'index gauche..Ambidextre? ou pas encore laréralisé ?).

DSCN1831

Les ronds

DSCN1832 (2)

En variant les expériences l'enfant s'enrichit de sensations qui vont l'aider à comprendre et à appréhender le monde qui l'entoure.

Et puis un jour ....

DSCN1808 (2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Posté par mamanlinomi à 13:23 - - Commentaires [2] - Permalien [#]
Tags : , , , , ,

30 janvier 2016

La semaine en bref

Cette semaine il y a eu ...

Des mathématiques

DSCN0352 (2)

DSCN0353 (2)

DSCN0354 (2)

DSCN0356 (2)

DSCN0357 (2)

Des constructions d'igloo.

DSCN0358 (2)

DSCN0359 (2)

DSCN0360 (2)

DSCN0361 (2)

DSCN0363 (2)

DSCN0364 (2)

DSCN0366 (2)

Des voyages dans la toundra arctique

DSCN0369 (2)

DSCN0376 (2)

Des cadeaux pour les oiseaux

DSCN0348

DSCN0349

DSCN0372 (2)

Des cadeaux de ma fille :-)

DSCN0367 (2)

Des algorithmes.

DSCN0342 (2)

DSCN0343 (2)

Des balades dans les près

DSCN0411 (2)

DSCN0413 (2)

Du tri (ici les animaux noirs et blancs )

DSCN0419 (2)

DSCN0420 (2)

Les animaux jaunes.

DSCN0423 (2)

DSCN0424 (2)

De la motricité fine.

DSCN0425 (2)

Du tri ( Les vetements ).

DSCN0429 (2)

De la reconnaissance de sons.

DSCN0434 (2)

DSCN0435 (2)

De l'art

DSCN0448 (2)

DSCN0457 (2)

DSCN0480 (2)

De la symétrie.

DSCN0500 (2)

De la topologie.

DSCN0531 (2)

DSCN0532 (2)

De la lecture.

DSCN0503 (2)

DSCN0504 (2)

DSCN0507 (2)

DSCN0512 (2)

Du schéma corporel .

DSCN9950 (2)

De la lecture .

DSCN9942 (2)

De l'anatomie

DSCN9965

DSCN9964

DSCN9966

DSCN9967

 

Posté par mamanlinomi à 22:39 - - Commentaires [4] - Permalien [#]
Tags : , , , ,

27 décembre 2015

Vers la lecture

Mon fils a rapidement été intéressé par les lettres.

Ils a vite mémorisé leur son. Je lui ai proposé de les manipuler dès que possible.

Mon fils étant malvoyant, la reconnaissance des lettres bâton est beaucoup plus facile pour débuter l'apprentissage des sons car en cursive les différences sont parfois subtiles pour un oeil non performant ( comme pour le u et le v cursif par exemple).

Depuis tout petit je le laisse donc manipuler les lettres  ( bâton et cursives ), prenant soin de les citer et de prononcer leur sons.

107389694[1]

Nous avons crée notre abécédaire . Je place dans un panier différents objets et lui demande de placer les objets en après les avoir cités .

J insiste sur la notion de "commence par" et appuye sur la premiere lettre.

Puis il replace les lettres bâton.

107389705[1]

107323452[1]

107328284[1]

Nous utilisons les lettres rugueuses ou le livre de Balthazar , puis il replace les lettre mobiles ( en cursif ) sur les cartes.

107389755[1]

107328342[1]

Ensuite nous prenons l'abécédaire de Familyandco ( https://familyandcoblog.wordpress.com/ ) qui est juste parfait.

Pour l'adapter à la déficience visuelle de mon fils et donc à sa grande difficulté de reconnaitre les lettres en cursives, j'utilise le fonctionnement association" image-lettre" et "lettre bâton-lettre cursive ".

comme ceci :

cette image comment par "a" donc elle s'associe avec le "a"

Cette lettre bâton "s'associe avec cette lettre cursive " (pour qu'il photographie la lettre cursive , ou au moins ce que sa vision en retire ).

DSCN0287 (2)

 DSCN0288 (2)

On utilise aussi les cartes à pinces (trouver quel mot commence par la lettre représentée et assimiler les différentes écritures. Pour cela mon fils pointe la lettre dans toute ses écritures en faisant le son lui correspondant ).

( teachercharlotte blog)

DSCN0007 (2)

On joue aussi avec ce petit livre, ici ce n'est pas "A" comme avion ou comme ananas, mais plutot "A" comme atchoum, B que Beuuurk etc..succés garanti et fou rire aussi

DSCN9978

DSCN9979

DSCN9980

 En écrit mais aussi en lettre mobile pour permettre une meilleure assimilation.

107328338[1]

On fait les exercices plusieurs fois.

DSCN0293 (2)

DSCN0295 (2)

DSCN0296 (2)

DSCN0297 (2)

DSCN0298 (2)

DSCN0299 (2)

Puis association lettres cursives - lettres bâton.

DSCN0301 (2)

Toujours en lui demandant de les prononcer.

DSCN0303 (2)

DSCN0304 (2)

On joue également au jeu de " je devine" (série rose ) .Grâce à ce jeu il se concentre sur ce qu'il entend et développe sa conscience phonologique des sons commençant ou terminant le mot.

(  cartes familyandco )

DSCN0315 (2)

DSCN0314 (2)

Maintenant nous commençons la lecture " 1 consonne + 1 voyelle " (en utilisant les lettres bâton puis cursives)

" J'image" l'association consonne - voyelle en plaçant ce symbole de lien en dessous des 2 lettres.(je veille à prénster des mots qui existent, comme tu, il , va...et pas juste des association de lettres sans aucun sens)

DSCN0307 (2)

Il nomme le son de chaque lettre, puis passe son doigts sur le "lien" qui est placé en dessous et lit l'ensemble consonne - voyelle.

DSCN0308 (2)

Maintenant que cette notion de "lien "entre les lettres est acquise , nous sommes passé à la série rose.

DSCN0292 (2)

Nous jouons aussi avec l'arbre des voyelles (ici énoncé comme un jeu à émettre des bruits).

DSCN9973 (2)

DSCN9974 (2)

DSCN9975 (2)

Puis pour former des petits mots.

DSCN9976 (2)

Nous utilisons également le jeu "mes premières phrases" qui permet de construire des phrases sous formes de puzzle .

DSCN9983 (2)

DSCN9979 (2)

DSCN9980 (2)

Le sujets peut etre changé par exemple et l'enfant prend conscience de la formation d'une phrase.

10421155_10206506896698892_8933249546639498168_n[1]

il se corrige lui même

DSCN9981 (2)

DSCN9982 (2)

Nous avançons pas à pas vers la lecture...

adulte-qui-pense[1]

 

 

 

 

 

 

 

Posté par mamanlinomi à 20:02 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , , , , , , ,

07 novembre 2015

A la découverte des lettres

Les lettres, les mots....Quel bonheur de voir son enfant découvrir la lecture

beaucoup de manipulations

11265450_10206889398861207_6980215047906328988_n[1]

 12027739_10206891214586599_4854992931615281341_n[2]

Notre abécédaire homemade réalisé ici( http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/11/03/32878242.html

12187720_10207180691583343_6501958828016629267_n[1]

12188916_10207180693463390_4275177725782127836_n[1]

DSCN9896 (2)

DSCN9899 (2)

De l'observation (ici au rétroprojecteur )

12191710_10207169997035986_493297118864171814_n[1]

De la découverte tactile avec le livre de Balthazar.

DSCN0426 (2)

Avec les lettres mobiles Montessori

DSCN0427 (2)

La formation des premiers mots.

12208706_10207180694423414_1241340419158459804_n[1]

La formation et la lecture des premiers sons et des premiers mots.

DSCN9866

DSCN9867

DSCN9868

DSCN9869

DSCN9877 (2)

 

 

 

 

 

 

 

Posté par mamanlinomi à 21:53 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , , , , , ,

03 novembre 2015

Découvrons l alphabet

 

Nous avons ramassé des feuilles...beaucoup de feuilles !!

j en ai profité pour m en servir pour créer un abécédaire pour mon fils...

Nous avons associé les lettres, mais aussi les objets qui commencaient par les différents sons

Nous avons aussi placé les photos des membres de notre famille.."P" pour "Papa" etc...

DSCN0393 (2)

 

DSCN0392 (2)

DSCN0394 (2)

DSCN0409 (2)

DSCN0410 (2)

DSCN0411 (2)

DSCN0412 (2)

DSCN0413 (2)

DSCN0414 (2)

DSCN0415 (2)

DSCN0416 (2)

DSCN0395 (2)

DSCN0396 (2)

DSCN0397 (2)

DSCN0398 (2)

Nous les avons ensuite associés a nos lettres mobiles

DSCN0418 (2)

DSCN0419 (2)

DSCN0420 (2)

DSCN0427 (2)

DSCN0428 (3)

DSCN0403 (2)

Puis nous avons essayé de retrouver les lettre dans le livre de Balthazar...

DSCN0425 (2)

DSCN0426 (2)

DSCN0402 (2)

DSCN0404 (2)

DSCN0406 (2)

DSCN0421 (2)

DSCN0422 (2)

DSCN0423 (2)

Avec mon aide nous avons écrit les mots en imprimé

DSCN0405 (2)

J ai trouvé quelques fiches pour y associer le graphisme ( fiches trouvées sur " fiche maternelle ")

DSCN0408 (2)

 

Posté par mamanlinomi à 23:34 - - Commentaires [7] - Permalien [#]
Tags : , , , , , , ,