08 avril 2016

La semaine en résumé + DIY ( 2ème semaine du congé de Pâques )

Cette semaine il y a eu ...

De la lecture

( trouve les  i )

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Beaucoup de lecture !

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Utilisation de la méthode Borel-Maisonny qui plait beaucoup à mon fils

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J'utilise le superbe support " Montessori mais pas que " que j 'ai réadapé pour mon fils vu que nous n'utilisons pas les alphas ici.

J'ai voulu ajouter une approche tactile pour mon fils malvoyant . Pour les mamans d'enfants malvoyants qui ont l habitude de me suivre voici comment j'ai procédé :

J'ai réunis tout ce matériel : Le livret disponible sur le blog Montessori mais pas que , un alphabet cursif, de marqueurs 3D à paillettes (1 rouge, 1 bleu ) , de la colle, des ciseaux, une perforatrice , un petit classeur (15 cm de largeur ), du papier à plastifier .

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J'ai collé les lettres cursives sur les alphas vu que nous ne les utilisons pas ici, j ai également changé quelques images choisissant des contrastes ou des profils adaptés à la vision de mon fils . J ai plastifié le tout, puis repassé les lettres cursives au marqueurs 3D .

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Ces marqueurs laissant l'écrit en relief et les paillettes rendant le toucher plus franc .

Enfin j'ai perforé et placé le tout dans un classeur .

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Nous avons également utilisé quelques jeux pour se familiariser avec les lettres scripts (mon fils ayant l'habitude avec les capitales et les cursives ).

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Plus que - moins que ( boutique documents Montessori ).

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Le système décimal.

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La 2ème table de Seguin.

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L'apprentissage des notions plus petit que - plus grand que .

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Dénombrement.

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Décomposition de nombre.

Ici je me suis inspirée de l'album à calculer.

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J'avais vu beaucoup de fiches de ce style mais je n ai jamais trouvé de lien pour les imprimer, je les ai donc faites moi même .

En utilisant des photos via google image puis j ai plastifié et scratché le tout .

L'enfant garde le support ( le feuille d arbre, le nid, l aquarium etc.. ) comme indice de réponse.

Je présente la fiche avec tout les animaux , puis j en retire et les cache dans la boite ( dabord devant lui puis sans qu il ne voit combien j en cache ) , je lui demande donc combien il en manque en utilisant le vocabulaire suivant : Ils doit y en avoir 4 , combien en voit tu ? il me réponde 3 , je lui demande donc "combien sont cachée ? il répond 1 et nous verifions ensemble dans la boite .

L'étape suivante est composé d'animaux collés sur leur support et les tout est enlevé ( la coccinelle mais aussi la feuille d arbre, l enfant n a donc plus de repère pour compter les manquants...).

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J'ai présenté les aquariums sur feuille noire uniquement par soucis de contraste visuel pour faciliter l accès à mon fils .

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De la formation de phrase.

(boutique pédagogique)

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Des classements par famille.

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Mais cette semaine il y a eu aussi :

Des casse tête.

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La création de gourmandises en chocolat.

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Des plantations dans le potager

(nous récupérons nos graines tout au long de l 'année et les plaçons dans des boites de TIC TAC, nous faisons également des échanges de graines avec d'autres familles pour enrichir notre potager ).

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Des créations de mini tentes ( ben oui c est pour les petits poussins dans le poulailler :-)

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Des jeux d'adresse.

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La création d'arc à flêche par grand et mon mari .

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Des rencontres ....

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J'espère que vos vacances de Pâques se sont bien passées aussi .

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02 avril 2016

Résumé de la semaine ( première semaine du congé de Pâques )

Cette semaine il y a eu...

Des découvertes autour des animaux

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Nous avons utilisé notre livre :

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Nous avons aussi ces 2 exemplaires que j vous recommande si comme nous vous êtes fan de la nature.

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Des Mathématiques (sur le thème de Pâques :-)

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Des révisions ( première table de Seguin ).

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Des mathématiques....printaniers.

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Des lignes.....fermées et ouvertes . ( discrimination visuelle, logique ).

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De la discrimination visuelle (autour des empreintes animales ).

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De la décomposition de chiffres ( 3 c est... 1 et 2 , 0 et 3 etc.. ).

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De la lecture.

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Un atelier autour des empreintes animales dont je vous parle en détails ici

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Des révisions (suite de nombres ).

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Du travail phonème/graphème en utilisant la méthode Borel - Maisonny ( méthode déjà utilisée avec mes grands avec beaucoup de succès )

( nous utilisons ce livre )

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J ai également utilisé ce support de ( Montéssori mais pas que), mais  je l ai réadapté car nous n'utilisons pas les alphas ici , et je voulais ajouter une approche tactile pour mon fils (malvoyant).

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Faire les gestes l'amuse beaucoup et c'est un excellent support additionnel.

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Des découvertes des sons (j utilise " la couleur des sons ", qui me semble être une belle aide mnémotechnique, il existe de nombreux supports, ici Filaphinou va à l'ecole ).

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Des jeux de langages

Ici affirmation - négation en 3 D

Montre moi un animal qui est blanc ( affirmation ).

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Montre moi celui qui n'est pas un crayon ( négation ).

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Affirmation / négation 2D (support autisme-dyspraxie).

Montre ce qui n'est pas jaune.

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Montre ce qui est dans le visage.

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Montre ce qui est rouge.

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Montre ce qui ne vole pas.

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Mais cette semaine il y a aussi eu...

Des chasses aux oeufs :

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Des promenades....comme toujours, beaucoup de promenades !

Des jeux d'eau

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Des pieds dans l'eau !

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Des cabanes

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Des loups !!!

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De merveilleuses rencontres ....

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Le bonheur d'être ensemble

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Et puis...le départ de mon grand, fièr de partir au camp Scout !

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30 janvier 2016

La semaine en bref

Cette semaine il y a eu ...

Des mathématiques

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Des constructions d'igloo.

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Des voyages dans la toundra arctique

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Des cadeaux pour les oiseaux

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Des cadeaux de ma fille :-)

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Des algorithmes.

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Des balades dans les près

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Du tri (ici les animaux noirs et blancs )

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Les animaux jaunes.

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De la motricité fine.

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Du tri ( Les vetements ).

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De la reconnaissance de sons.

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De l'art

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De la symétrie.

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De la topologie.

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De la lecture.

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Du schéma corporel .

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De la lecture .

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De l'anatomie

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27 décembre 2015

Vers la lecture

Mon fils a rapidement été intéressé par les lettres.

Ils a vite mémorisé leur son. Je lui ai proposé de les manipuler dès que possible.

Mon fils étant malvoyant, la reconnaissance des lettres bâton est beaucoup plus facile pour débuter l'apprentissage des sons car en cursive les différences sont parfois subtiles pour un oeil non performant ( comme pour le u et le v cursif par exemple).

Depuis tout petit je le laisse donc manipuler les lettres  ( bâton et cursives ), prenant soin de les citer et de prononcer leur sons.

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Nous avons crée notre abécédaire . Je place dans un panier différents objets et lui demande de placer les objets en après les avoir cités .

J insiste sur la notion de "commence par" et appuye sur la premiere lettre.

Puis il replace les lettres bâton.

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Nous utilisons les lettres rugueuses ou le livre de Balthazar , puis il replace les lettre mobiles ( en cursif ) sur les cartes.

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Ensuite nous prenons l'abécédaire de Familyandco ( https://familyandcoblog.wordpress.com/ ) qui est juste parfait.

Pour l'adapter à la déficience visuelle de mon fils et donc à sa grande difficulté de reconnaitre les lettres en cursives, j'utilise le fonctionnement association" image-lettre" et "lettre bâton-lettre cursive ".

comme ceci :

cette image comment par "a" donc elle s'associe avec le "a"

Cette lettre bâton "s'associe avec cette lettre cursive " (pour qu'il photographie la lettre cursive , ou au moins ce que sa vision en retire ).

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On utilise aussi les cartes à pinces (trouver quel mot commence par la lettre représentée et assimiler les différentes écritures. Pour cela mon fils pointe la lettre dans toute ses écritures en faisant le son lui correspondant ).

( teachercharlotte blog)

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On joue aussi avec ce petit livre, ici ce n'est pas "A" comme avion ou comme ananas, mais plutot "A" comme atchoum, B que Beuuurk etc..succés garanti et fou rire aussi

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 En écrit mais aussi en lettre mobile pour permettre une meilleure assimilation.

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On fait les exercices plusieurs fois.

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Puis association lettres cursives - lettres bâton.

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Toujours en lui demandant de les prononcer.

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On joue également au jeu de " je devine" (série rose ) .Grâce à ce jeu il se concentre sur ce qu'il entend et développe sa conscience phonologique des sons commençant ou terminant le mot.

(  cartes familyandco )

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Maintenant nous commençons la lecture " 1 consonne + 1 voyelle " (en utilisant les lettres bâton puis cursives)

" J'image" l'association consonne - voyelle en plaçant ce symbole de lien en dessous des 2 lettres.(je veille à prénster des mots qui existent, comme tu, il , va...et pas juste des association de lettres sans aucun sens)

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Il nomme le son de chaque lettre, puis passe son doigts sur le "lien" qui est placé en dessous et lit l'ensemble consonne - voyelle.

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Maintenant que cette notion de "lien "entre les lettres est acquise , nous sommes passé à la série rose.

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Nous jouons aussi avec l'arbre des voyelles (ici énoncé comme un jeu à émettre des bruits).

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Puis pour former des petits mots.

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Nous utilisons également le jeu "mes premières phrases" qui permet de construire des phrases sous formes de puzzle .

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Le sujets peut etre changé par exemple et l'enfant prend conscience de la formation d'une phrase.

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il se corrige lui même

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Nous avançons pas à pas vers la lecture...

adulte-qui-pense[1]

 

 

 

 

 

 

 

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07 novembre 2015

A la découverte des lettres

Les lettres, les mots....Quel bonheur de voir son enfant découvrir la lecture

beaucoup de manipulations

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Notre abécédaire homemade réalisé ici( http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/11/03/32878242.html

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De l'observation (ici au rétroprojecteur )

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De la découverte tactile avec le livre de Balthazar.

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Avec les lettres mobiles Montessori

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La formation des premiers mots.

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La formation et la lecture des premiers sons et des premiers mots.

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