20 mars 2018

Grammaire: Le pronom

Présentation du pronom.

J'ai commencé par imprimer des phrases où on rencontre de nombreuses répétitions.

(à cet age l'enfant est en pleine entrée dans la lecture, afin de ne pas le surcharger, il faut veiller à utiliser des mots qu'il est capable de lire sans difficulté. Utiliser un thème qui l'intéresse est un apport supplémentaire pour l'attrait à l'activité).

Ici je propose les phrases: Noé à une moto. Noé conduit la moto. Noé lave la moto.

DSCN9963 (2)

DSCN9964 (2)

En appuyant bien sur "Noé" et "moto", je lui fais remarquer qu'on répète beaucoup les mêmes mots.

Je lui explique qu'il est possible de les remplacer par d'autres mots. Je lui demande par quoi on pourrait remplacer "Noé".

On peut le remplacer par "il" . Je place donc "il" sur le "Noé" de la 2 ème phrase.

Je lui dis:

"Dans la première phrase on laisse Noé et moto, comme ça on sait de quoi on parle. Mais après on peut les remplacer par des petits mots.

Je lui demande par quoi on pourrait remplacer "moto" . On peut remplacer par "la". Je place donc " la " avant le verbe et lui demande de relire la phrase. Je lui propose de faire la même chose pour la phrase suivante.

DSCN9965 (2)

 Je lui dis que ce petit mot qui remplace le nom ou groupe du nom ( groupe nominal ) s'appelle le pronom ( ce n'est pas important qu'il retienne maintenant le mot pronom, on est ici dans de la grammaire dites sensorielle ).

Je lui présente le symbole du pronom.

DSCN9984 (2)

 Je lui propose ensuite d'analyser quelques phrases. ( mon fils connait le nom, le verbe, le déterminant, l'adjectif, l'adverbe, la conjonction et la préposition ).

DSCN9973 (2)

 Il repère facilement le pronom car je commence par lui présenter des phrases avec les pronoms "le ou la" comme dans la présentation.

( support boutique documents Montessori )

DSCN9975 (2)

DSCN9976 (2)

 Il retourne ensuite la bandelette et vérifie son analyse.

DSCN9977 (2)

 Il recommence encore quelques phrases.

DSCN9980 (2)

DSCN9981 (2)

DSCN9982 (2)

 Je lui propose ensuite d'analyser des phases, puis de refaire le travail d'analyse sur les mêmes phrases lorsqu'elles ont été pronominalisées.

(support le petit roi autiste).

DSCN9970 (2)

DSCN9971 (2)

DSCN9972 (2)

 Je lui propose ensuite de trouver le bon pronom pour remplacer un nom ou un groupe nominal.

(support la classe d'Eowin)

DSCN9986 (2)

 Il remplace " la poule " par " elle ", ou "toi" par "tu". 

J'ai pris soin de souligner en rouge le "S" des noms au pluriel ainsi que le "S" des pronoms afin qu'ils remplace par exemple "mes amieS" par "elleS" ( nous avons fait un premier pas en orthographe il y a peu en mettant les noms au pluriel, ce concept de "s" n'est donc pas inconnu).

DSCN9986 (2)

DSCN9988 (2)

 Nous continuons ainsi quelques exercices.

DSCN9991 (2)

 La prochaine étape est l'interjection...

Sur la gauche de cette page, dans les catégories, se trouve la rubrique "grammaire" où vous pourrez retrouver les différentes présentations.

Posté par mamanlinomi à 20:21 - - Commentaires [2] - Permalien [#]
Tags : , ,


25 février 2018

Orthophonie/logopédie9

Depuis plusieurs années je partage avec vous nos idées, nos astuces et nos jeux aider au développement du langage.

Mon fils a fait de gros progrès pour ce qui est de la richesse du vocabulaire, de la syntaxe et je peux le dire pour une fois..de l'articulation (qui ne progressait plus depuis un moment).

Je reviens donc dans cet article sur les différentes choses mises en place autour de lui .

Nous avons joué aux devinettes pour qu'il fasse appel à son champs lexical et à sa mémoire (les petits Montessori, j'apprends à m'exprimer pour les 3-7 ans).

DSCN1329 (2)

DSCN1331 (2)

 Ce qui a été très utile, c'est notre travail de grammaire et de conjugaison, qui l'ont aidé à structurer ses phrases et mieux utiliser les pronoms.

( le jeu des petits verbes rouges que vous pouvez trouver en détails ici ).

DSCN2022 (3)

DSCN2031 (2)

 Ici le jeu de l'adjectif logique, qui est détails ici.

Ce jeu l'a bien aidé pour l'enrichissement du vocabulaire et l'utilisation appropriée du masculin et du féminin.

DSCN2114 (2)

DSCN2115 (2)

DSCN2125 (2)

 J'ai profité de toutes les situations pour travailler le langage .

Ici à l'épiphanie .

DSCN0283 (2)

DSCN0285 (2)

 Enrichissement du vocabulaire autour des animaux du froid.

DSCN0318 (2)

DSCN0314 (2)

 Enrichissement du vocabulaire autour du carnaval.

DSCN9942 (2)

DSCN9946 (2)

  Je lui ai aussi appris à former des phrases négatives.

 DSCN0024 (2)

DSCN0025 (2)

DSCN0040 (2)

 Enrichissement du vocabulaire ( Vocabulon des petits ).

DSCN0371 (2)

DSCN0411 (2)

 Pour ce qui est du matériel de réeducation orthophonie/logopédie.

Nous avons beaucoup joué

Ici avec le jeu de langage offert par Hop'Toys ( à télécharger gratuitement ici ).

Il a pu décrire une image, ou discuter autour d'une scène par exemple.

DSCN0212 (2)

DSCN0200 (2)

 Ici en utilisant l'île aux pirates ( dont je vous parle ici ).

DSCN0292 (2)

DSCN0299 (2)

DSCN0236 (2)

DSCN0238 (2)

 Nous avons fait des jeux de "pourquoi- parce que" qui l'ont beaucoup amusé.

DSCN4624 (2)

DSCN4626 (2)

DSCN4627 (2)

 Nous avons continué à travailler l'articulation avec "la fête phono", un jeu qui aide l'enfant à visualiser les parties du mot.

DSCN9966 (2)

DSCN9968 (2)

 Ainsi qu'avec Monstre-moi qui fait travailler la sphère buccale de manière remarquable.

DSCN9980 (3)

 Un jeu qu'on hésite pas à agrémenter d'aides en tout genre pour permettre une bonne motricité buccale contribuant à une meilleure articulation.

DSCN9989 (2)

 Ici il utilise Dis donc dragon.

DSCN0231 (2)

DSCN0236 (2)

 Et enfin,  " à vos chaudrons " dont je vous parlais en détail ici.

DSCN0083 (2)

 J'espère que cela vous aidera à trouver des pistes ou des idées pour travailler le langage dans le quotidien.

Posté par mamanlinomi à 21:16 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , ,

14 février 2018

On part à la chasse au trésor !

Je voulais vous faire découvrir un jeu de langage qui nous plaît beaucoup ici.

L'île aux pirates de Mot à mot.

Adapté aux 5-7 ans, il permet d'aider les enfants à enrichir leur vocabulaire, à travailler l'extension lexicale ainsi que la mémoire sémantique.

DSCN0228 (2)

 Ce jeu se présente sous la forme d'une chasse un trésor.

DSCN0231 (2)

DSCN0232 (2)

 Ce que nous aimons c'est qu'il est possible d'adapter le temps des parties en fonction de la possibilité de concentration de l'enfant, de son âge ou des ses envies.

DSCN0233 (2)

 Les questions sont très variées et peuvent faire travailler des choses très différentes comme la compréhension, ou le vocabulaire.

DSCN0234 (2)

 Les enfants piochent une carte sur laquelle sont représentés des écus à obtenir pour gagner la partie. Tout au long du jeu l'enfant passe des cases de différentes couleurs. Pour chaque couleur une question lui est posée ou une demande lui est faite ( faire deviner aux autres ce qui se trouve sur l'image, trouver l'intrus, trouver des différences etc...)

DSCN0282 (2)

 Bien qu'au départ adapté aux 5-7 ans je propose à mes grands d'y jouer avec leur petit frère, ils travaillent ainsi leur formulation de phrases en faisant deviner ce qui se trouve sur leur carte par exemple.

DSCN0289 (2)

DSCN0292 (2)

 Mon plus jeune prend beaucoup de plaisir a essayer de faire découvrir ce qui se cache sur sa carte à son frère et à sa soeur.

DSCN0299 (2)

DSCN0301 (2)

 Les questions concernent des registres très différents .

DSCN0235 (2)

DSCN0236 (2)

DSCN0237 (2)

DSCN0238 (2)

 Elles sont formulées pour proposer plusieurs indices à l'enfant, l'aidant ainsi à y répondre.

DSCN0308 (3)

 Mot à Mot nous propose ici un jeu riche, permettant de travailler une multitude de compétences, chez l'orthophoniste mais aussi à la maison, en famille et c'est ça qui nous plaît.

DSCN0287 (3)

Ce jeu est disponible ici.

Posté par mamanlinomi à 18:15 - - Commentaires [1] - Permalien [#]
Tags : , , , ,

11 décembre 2017

Conjugaison: les petits verbes rouges

Je présente ce matériel à mon fils pour la première fois.

Le but ici est tout d'abord de lire, a cet age l'enfants est entré dans la lecture et tout est prétexte à élargir et à enrichir ses lectures.

Mais c'est aussi un pas de géant en ce qui concerne la conjugaison elle-même.

Ici l'enfant va découvrir les personnes de conjugaison, mais va aussi se familiariser avec les différentes terminaisons.

Pour commencer je place une photo de mon fils sur la table et lui demande si il veux dire qu'il parle comment le dit il ?

Il répond "JE parle", je place donc le mot "je" à côté de sa photo.

Puis je met ma photo et lui demande "et si tu veux dire que c'est moi qui parle, comment le dis-tu ?"

Il répond " Tu parles", je place donc le "tu" à côté de ma photo.

DSCN2022 (3)

Je continue ainsi avec les autres personnes de conjugaison.

DSCN2027 (2)

 Je lui présente ensuite le verbe "parler" conjugué au présent de l'indicatif afin qu'il y associe la bonne personne de conjugaison. 

Il lit donc chaque étiquette.

DSCN2029 (2)

 Puis il associe le verbe conjugué à la personne qui convient .

Les "je", "nous" et "vous" ne posent pas de problème, il lui suffit de les dire oralement pour les associer correctement. Pour les autres il se réfère au tableau de correction car la prononciation est la même mais l'orthographe diffère ( e, es, e et ent ).

Il s'habitue comme cela aux différentes terminaisons.

DSCN2030 (2)

 Comme nous avons déjà travaillé les notions de passé, de présent et de futur, après avoir complété le tableau pour le présent, je lui demande quel temps il veut faire .

Il me demande le futur ( je ne lui impose rien, il fait le temps qu'il veut et le nombre de temps qu'il veut également. C'est un apprentissage assez complexe, il ne faut surtout pas le noyer d'informations ).

Il associe donc le verbe "parler" conjugué au futur avec la personne de conjugaison correspondante.

DSCN2031 (2)

 Voici un premier pas en conjugaison..mais quel pas !

Le fichiers "verbes" viennent d'ici.

Posté par mamanlinomi à 19:07 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , , ,

21 octobre 2017

Développer les sens et le langage

Entre 0 et 6/7 ans l'enfant découvre le monde sensoriellement, mais c'est également une période importante dans le développement du langage. Mon fils étant malvoyant le développement d'un toucher performant est d'autant plus important pour lui. Il présente également un retard de langage j'essaye donc toujours de trouver des idées pour enrichir son vocabulaire. 

Je vous présente donc aujourd'hui un petit atelier facile à mettre en place et pouvant être présenté aux enfants très jeunes.

Pour ce qui est du matériel, vous aurez besoin

- d'une boite à secret ou d'un carton dans lequel vous ferez un trou.

- de balles de différentes textures (j'utilise les balles du site Hop'toys pour plusieurs raisons: la variéte, la solidité et le respect des normes de sécurité).  

- des fiches de jeu ( celles que j'ai utilisées sont à télécharger sur le site Hop'toys après achat de balle).

1er jeu:

Mon fils prend une balle "à l'aveugle" et avant de la sortir me décrit ce qu'il touche. Est elle douce, rugueuse, lisse, froide...

DSCN0027 (2)

 Il sort ainsi chaque balle et cherche parmis les cartes ce à quoi elle lui fait penser ( piquante comme un hérisson? froide comme une glace? ...).

DSCN0022 (2)

 Pas toujours facile de ne pas regarder ;-) 

 DSCN0032 (2)

DSCN0037 (2)

DSCN0045 (2)

DSCN0049 (2)

 Il constate que certaines balles peuvent se trouver dans plusieurs catégories 

" Elle est molle mais aussi veloutée " ou dure et froide comme de la glace"

DSCN0050 (2)

 Le 2 ème jeu:

Trouver l'adjectif correspondant à chaque balle en ayant uniquement le mot ( pas de dessin pour comparer la texture, ni de photo de la balle) . Nous travaillons ainsi la lecture.

DSCN0068 (2)

DSCN0069 (2)

DSCN0070 (2)

 Le 3 ème jeu:

Je place un foulard sur les yeux de mon fils , je dis un adjectif et il doit trouver la balle correspondante à "l'aveugle". Il se concentre donc uniquement sur le toucher.

DSCN0071 (2)

DSCN0075 (2)

4 ème jeu:

Mon fils me donne des "indices", comme nous avons déjà parlé des adjectifs ici, il comprend rapidement que plus il donne "d'indices" (d'adjectif) plus sa description est précise et plus je peux facilement trouver de quelle balle il me parle.

DSCN0021

Voila, quelques idées, si vous en avez d'autres n'hésitez pas à venir les partager ici en commentaires...

 

Posté par mamanlinomi à 21:06 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , ,


05 octobre 2017

Mieux articuler

Comme vous le savez mon fils articule mal. Nous travaillons avec différents supports: images, cartes, jeux etc...

OrthoEdition propose un coffret qui regroupe tout cela et nous avons eu la chance de le tester.

Connaissez vous TAUTITTON ET YIBEYUNE?

Un coffret qui propose de travailler avec les enfants dès l'âge de 3-4 ans.

DSCN9739 (2)

Particulièrement adapté aux enfants présentant des troubles articulatoires ou un retard de parole.

TAUTITTON ET YIBEYUNE propose des approches variées permettant de s'adapter aux goûts de l'enfants et évitant ainsi qu'il ne se lasse.

Le matériel est de très bonne qualité. Le livre par exemple est épais et plastifié afin d'être manipulé régulièrement y compris par l'enfant. 

DSCN9740 (2)

Les activités sont faciles à mettre en place et ne donnent pas l'impression de travailler. 

Les scènes à raconter

26 planches qui permettent de travailler les 16 phonèmes consonantiques de la langue française, ainsi que les groupes liquides (en [r] et en [l]) et les finales.

Les planches offrent l’occasion de répéter le phonème ciblé de nombreuses fois (de 44 à 100 fois).

DSCN9743 (2)

 Ici par exemple, mon fils observe l'image attentivement.

DSCN9771 (2)

 Puis, il me raconte ce qu'il voit .

DSCN9772 (2)

 En plus de travailler l'articulation, il enrichit son vocabulaire et travaille la structure de phrase.

DSCN9773 (2)

 DSCN9774 (2)

DSCN9838 (2)

 Les jeux.

Le coffret propose également 15 jeux axés sur l’opposition des consonnes sourdes et des consonnes sonores, ou la combinaison de plusieurs phonèmes.

Ici, je lui pose des questions auxquelles il me répond par "j'adore ou je deteste".

Ce jeu l'amuse et il ne se gêne par pour dire haut et fort qu'il déteste les haricots verts ;-) 

DSCN9839 (2)

 Ici les réponses attendues sont "chaud "ou "froid" et quand il prononce bien il s'amuse à faire la course, je pose les questions le plus vite possible et lui dit "chaud-froid-chaud " s'il butte sur le mot il se reprend. Ici il ne travaille pas, il joue et c'est ça qui est chouette ave ce coffret.

DSCN9842 (3)

Le mémory. 

19 paquets de 30 cartes, qui permettent de cibler le phonèmes que l'on veux travailler.

DSCN9777 (2)

DSCN9778 (2)

DSCN9782 (2)

DSCN9784 (2)

 En fonction des envies, de l'age de l'enfant ou de ses difficultés, il est possible de proposer très peu de cartes ou au contraire, une grande quantité.

DSCN9846 (2)

 Mon fils a tout de suite accroché, les activités proposées sont attrayantes et mettent l'enfant en réussite .

DSCN9744 (2)

DSCN9745 (2)

 Il est possible d'adapter chacun des jeux en fonction des besoins et envies de l'enfants.

DSCN9746 (2)

DSCN9747 (2)

DSCN9748 (2)

DSCN9750 (2)

 En bref nous sommes conquis. 

Si vous voulez en savoir plus , vous trouverez les détails ici.

Et pour suivre l'actualité et découvrir les nouveautés de OrthoEdition, c'est par ici.

 

Posté par mamanlinomi à 21:12 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , , , ,

02 octobre 2017

Orthophonie/logopédie 8

Il y a un petit moment déjà que je ne suis pas revenue sur notre travail d'orthophonie.

Mon fils à fait beacuoup de progrès en langage, son vocabulaire s'est élargit et ses phrases se sont enrichies.

Son articulation reste par contre assez mauvaise.

Nous continuons à beaucoup travailler 

Voici quelques idées de notre prise en charge.

Nous jouons souvent à décrire des images.

DSCN9347 (2)

 Ici, afin d'améliorer sa façon de décrire, nous utilisons le petit cahier Montessori "j'apprend à m'exprimer".

Je présente l'image à mon fils puis lui demande quel mots s'y rapportent. Nous entourons les mots qu'il a choisi et il décrit l'image à nouveau en utilisant bien plus de mots et de précision.

DSCN9349 (2)

DSCN9350 (2)

 Nous décrivons des images en utilisant des mots tels que plus que / moins que / autant que.

DSCN9352 (2)

 DSCN9353 (2)

 Ici il me dit "son bec est plus long, lui son bec est plus court, ces pattes sont plus longues "etc...

DSCN9355 (2)

 Nous utilisons aussi le jeu "à vos chaudrons"  (décris en détails ici ).

Ici mon fils identifie ce qui est absurde sur une image, puis me l'explique.

DSCN9425 (2)

 Ici il doit faire deviner aux autres quel animal se trouve sur sa carte ( sans dire le mot chien).

DSCN9435 (2)

 Ici, il décrit une image faite de plusieurs formes géométriques et mes autres enfants dessine ce qu'il dit. ( il doit donc faire preuve d'organisation dans ses pensées, pour permettre aux autres de reproduire le dessin).

DSCN9420 (2)

 Nous continuons bien sûr notre travail de lecture et de grammaire, afin de lui permettre de structurer ses phrases, d'enrichir son vocabulaire et de comprendre l'importance du rôle de chaque mot dans la phrase.

DSCN9462 (2)

DSCN9464 (2)

Ici nous travaillons les familles de mots.

DSCN4628 (2)

Ici le singulier et le pluriel.

DSCN4639 (2)

Nous utlisons aussi le jeu "la chasse aux fantômes". (pour travailler la compréhension et enrichir le vocabulaire).

DSCN9567 (2)

Il identifie l'objet nommé.

DSCN9569 (2)

Ou reconnait un objet à partir d'un indice.

DSCN9570 (2)

DSCN9574 (2)

DSCN9575 (2)

Pour l'articulation nous utilisons le jeu "la fête phono".

Dans ce jeu, le personnage (sur ressort)  bondit d'un trampoline à l'autre selon la structure syllabique sans oublier de passer "sur" le son difficile.

DSCN9471 (2)

DSCN9473 (2)

DSCN9474 (2)

DSCN9475 (2)

DSCN9481 (2)

DSCN9482 (2)

Ici le même jeu mais en tapant sur le tambourin.

DSCN0007 (2)

DSCN0008 (2)

Je lui présente aussi des mots sans la première lettre afin qu'il perçoive bien l'importance d'une bonne prononciation pour la compréhension du sens des mots.

DSCN9593 (2)

DSCN9603 (2)

Autres activités qui lui plait beaucoup: remplacer le visage des personnages par le nôtre. Mon fils doit alors raconter la scène en utilsant "je", "tu", "il" "elle", "nous"...

"Je mange une tartine, toi, tu est debout tu ..."

DSCN9767 (3)

DSCN9772 (3)

"Je suis sur le cheval, elle nourrit les lapins".

DSCN9777 (3)

Ce jeu lui permet aussi de pronominaliser " je me lève, tu t'habille".

DSCN9773 (3)

Et enfin, nous faisons régulièrement des remises en ordres d'images (parfois je raconte l'histoire avant, parfois pas). Cette activité l'aide à structurer ses phrases et la chronologie de ses récits.

DSCN9950 (2)

DSCN9951 (2)

Posté par mamanlinomi à 21:50 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , , ,

23 septembre 2017

A vos chaudrons un jeu de langage qui fait (presque) peur....

Connaissez vous le site Mot à mot ? Un site spécialiste de l'orthophonie...

Ils nous ont fait le plaisir de nous envoyer il a peu le jeu " A vos chaudrons ".

Alors que nous sommes bientôt à halloween, ce thème devrait avoir du succès ici ;-) 

Ce jeu que vous pouvez trouver ici, se compose d'un plateau de jeu, d'un dé, de pions, de cartes et de jetons.

Il est possible de l'utiliser dès 6 ans et jusque 15-16 ans.

Ce jeu permet de travailler la pragmatique et l'amélioration de l'utilisation du langage dans les interactions. Il peut être utilisé avec des enfants présentant un trouble envahissant du développement, avec des enfants autistes, mais aussi des enfants présentant un retard de langage ou un trouble de langage.

DSCN9375 (2)

 Les enfants doivent récolter des ingrédients pour réaliser une potion magique.

Ils choisissent la couleur de leur chaudron puis gagnent des ingrédients en répondant à des questions ou en participant à des petits jeux.

DSCN9441 (2)

Les exercices ont été choisis en adéquation avec la « Children's Communication Checklist » (Bishop, 1998), outil élaboré pour l'évaluation des difficultés pragmatiques des enfants en difficultés langagières.

Les 3 thèmes développés  sont: 

-L'humour, l'ironie et les inférences.

-la communication référentielle.

-les normes sociales.

A partir de ces thèmes, 9 activités sont proposées :

 Trouver le comportement adéquat à adopter suite à une situation donnée.

Trouver à quoi fait référence un énoncé donné.

Expliquer le sens d'une expression.

Dire pourquoi un dessin est absurde.

Trouver les éléments incohérents dans un énoncé.

Expliquer une action ou l'utilisation d'un objet.

Décrire un dessin afin que les autres joueurs puissent le reproduire.

Faire deviner un dessin parmi 9 dessins relativement similaires.

Imaginer et mettre en scène une situation donnée.

Le jeu peut-être adpaté au niveau de l'enfant ( des cartes avec un symbole "chaudron" indique le niveau de difficulté).

DSCN9373 (2)

 Ici par exemple, mon plus jeune qui présente un retard de langage et à tendance à faire des phrases courtes et peu élaborées, décrit ce qui se trouve sur sa carte. Mes grands doivent reproduire le dessin en se servant uniquement des indications orales données par leur petit frère. 

"Un carré noir à côté d'un carré blanc, à l'intérieur d'un grand cercle etc..."(ici un tas d 'adjectifs et de prépositions sont nécessaires, mon plus jeune doit planifier et préciser ses explications. L'organisation mentale, la structure de phrase, le vocabulaire sont mis en action).

 DSCN9420 (2)

 Le matériel est très coloré et de bonne qualité, les enfants ont tout de suite pris beaucoup de plaisir à le manipuler.

 DSCN9423 (2)

 Les jeux sont très variés, comme ici où mon fils doit trouver ce qui est absurde sur le dessin...

DSCN9425 (2)

 Ou ici, où il doit faire deviner aux autres ce qui est représenté sur sa carte ( ici les mots tels que : animal, domestique, patte, poils, aboyer, etc.. seront donc utilisés).

 DSCN9435 (2)

 Pour cette carte, l'enfant doit expliquer ce que signifie l'éxpression inscrite. Mes grands adorent ce thème en particulier.

DSCN9430 (2)

 Il est possible de délimiter le nombre "d'ingrédients" nécessaires à la réalisation de la potion, de cette façon on peut faire des jeux de durées très différentes en fonction des envies, des besoins ou de l'âge des enfants par exemple.

DSCN9427 (2)

 Pour les plus jeunes, les pions sont faciles à manipuler et les cases bien délimitées.

DSCN9428 (2)

 En bref, un jeu facile à utiliser chez l'orthophoniste mais aussi à la maison !

Ici nous sommes concquis.

DSCN9437 (2)

 " A vos chaudrons " est disponible sur le site Mot à mot .

DSCN9439 (3)

 Voici également une vidéo de l'utilisation du jeu.

Posté par mamanlinomi à 20:20 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
Tags : , , ,

30 mai 2017

Grammaire: la préposition

Nous continuons notre travail de grammaire.

Après le nom, le déterminant, l'adjectif, le verbe et la conjonction, j'ai présenté la préposition à mon fils.

Pour commencer cet article je voudrais partager avec vous un extrait écrit pas Maria Montessori :

"./...Nous avons vu que dans la première période, l'enfant suit une méthode presque grammaticale; il emploi successivement les sons, les syllabes, les noms, les adjectifs, les adverbes, les conjonctions, les verbes, les prépostions. Nous savons ainsi que nous pouvons l'aider dans la seconde période selon la même méthode grammaticale. Le premier enseignement est celui de la grammaire; cela parrait absurde à notre mentalité d'adulte, que l'enseignement doive commencer par la grammaire, avant même qu'il sache lire et écrire; mais si nous y regardons de près, quelle est la base de la langue si ce n'est la grammaire? Quand nous parlons à l'enfant, nous parlons grammaticalement; c'est pour cela que nous favorisons son travail, si nous lui apportons une aide grammaticale quand il a quatre ans, alors qu'il est train de perfectionner la construction de son langage et d'enrichir son vocabulaire. En lui enseignant la grammaire, nous lui permettons de se rendre parfaitement maître de la langue que l'on parle autour de lui. L'expérience nous l'a prouvé, les enfants sont vivement intéressés par la grammaire, et c'est le moment propice pour la mettre à leur portée ./..." ( Ecrit par Maria Montessori et extrait du livre "L'esprit absorbant de l'enfant" ).

Pour cette présentation, j'utilise un arbre et un écureuil ...

Je place l'écureuil sur l'arbre face à mon fils et lui demande de où se trouve l'écureuil?

Il me répond " sur l'arbre " .

 DSCN9936 (2)

 Je place le mot "sur" et lui dit que ce mot nous dit où il se trouve.

DSCN9937 (2)

 Je change l'écureuil de place il me dit " devant " je place donc le mot "devant".

DSCN9940 (2)

 Et là?

DSCN9941 (2)

 "Oui, à côté de "

DSCN9942 (2)

 Et ici....? "derrière "

DSCN9943 (2)

 Puis je lui présente le symbole Montéssorien de la préposition ( je ne donne pas le terme de préposition, l'important ici est de "ressentir la grammaire, de l'intégrer sensoriellement ).

DSCN9944 (2)

 Ensuite je lui porpose de placer les symboles qu'il connait au dessus des différents mots de la phrase.

DSCN9945 (2)

 Déterminant , nom, verbe...mais il en manque un !

DSCN9946 (2)

 Je place le symbole manquant, celui de la préposition.

DSCN9947 (2)

 Puis je change l'écureuil de place et mon fils met la prépostion correcte sous le symbole.

DSCN9949 (2)

 Nous avons joué comme cela pendant un bon moment . 

DSCN9953 (2)

 Pour terminer nous faisons un autre petit jeu: je dis des mots mon fils me montre le symbole correspondant parmi tous ceux qu'il connait...

Je dis "et" , il me montre la conjonction.

DSCN9957 (2)

 Je dis "dans" , il me montre la préposition etc....

DSCN9956 (2)

Qui a dit que la grammaire est difficile ?

 

Posté par mamanlinomi à 20:58 - - Commentaires [2] - Permalien [#]
Tags : , ,

24 mai 2017

Grammaire, la conjonction.

Après avoir découvert le nom,le déterminant, l'adjectif et le verbe, j'ai présenté à mon fils:

La conjonction 

Ce petit mot qui attache, comme je lui ai dit, me semblait important à être présenté rapidement.

Il y a de nombreuse façon de le présenter mais le film " Le maitre EST l'enfant " me semblait proposer la meilleure. 

J'ai placé 3 fleurs sur la table.

J'ai donné des étiquettes à lire à mon fils.

DSCN9639 (3)

 Il les a placées sous chaque fleur correspondante.

DSCN9642 (2)

DSCN9644 (2)

 J'ai ensuite pris un ruban rose ( la forme rectangulaire et la couleur étant en rapport avec le symbole Montessorien de la conjonction), et j'ai "attaché" les 3 fleurs ensemble.

DSCN9645 (2)

 Je lui ai demandé ce que je venais de faire..."tu as attaché", "oui c'est ça , avec ce ruban rose j'ai attaché les fleurs ensemble".

DSCN9646 (2)

 "Et bien pour les phrases c'est un peu la même chose, il existe des petits mots qui "attachent" les phrases entre-elles.

J'ai alors déposé le mot "et" entre chaque étiquette avec lesquelles il avait identifié les fleurs.

DSCN9647 (2)

 Je lui ai proposé de lire la longue phrase ainsi formée.

DSCN9648 (2)

DSCN9649 (2)

 Je lui ai demandé de changer de place "le petit mot qui attache ( le "et") , puis de relire la phrase.

Il a ainsi pris conscience de l'organisation des mots et de la place de la conjonction.

DSCN9651 (2)

 Par la suite il a placé les symboles des natures des mots qu'il connaissait.

DSCN9652 (2)

DSCN9653 (2)

 Seul les mots " et" se retrouvaient sans symbole... 

Je lui ai donc présenté le symbole du petit mot qui attache ( le mot "conjonction" n 'est pas cité à cet age) .

Je lui ai demandé si il se rappelait du ruban rose qui avait attaché les fleurs ensemble "et bien tu voit c'est un peu le même chose ce petit symbole montre que c'est un mot qui attache les prases ensemble".

DSCN9654 (2)

DSCN9656 (2)

DSCN9658 (2)

 Ce joli bouquet de grammaire à orné notre table pendant quelques jours ...

L'approche sensorielle, visuelle est un apport riche et puis...qui a dit que la grammaire ne pouvait pas être poétique ;-) 

DSCN9670 (2)

Posté par mamanlinomi à 11:09 - - Commentaires [4] - Permalien [#]
Tags : , ,