25 février 2017

Exploitations des livres d'Hervé Tullet

Ici nous sommes fans de ces livres. Je voulais partager avec vous quelques unes de nos exploitations d'album.

(en rose vous trouverez les titres des différents albums)

On joue

Idéal pour le travail du geste graphique, l'enfant suit le chemin, fait des boucles ...

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 Très intéractif, l'enfant est un vrai acteur de l'histoire ( un régal pour mon fils).

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 Il appuie très fort et... 

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 Hop! le petit rond est sur sa tête!!

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 J'ai cherché un peu partout des idées de prologement autour de ce livre ( vous en trouverez sur Google, Pinterest ou sur les nombreux blogs dédiés à la petite enfance).

Pour ce jeu vous aurez besoin de :

- pailles

- couvercle ou plateau

- gommettes

- bouchons 

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 Pour ce petit jeu (inspiré de celui du blog de maman nougatine), vous aurez besoin de :

- Un carton ( pas trop épais)

- un jeton en métal ou un couvercle en metal

-une baguette magnétique

-des gommettes 

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 Les couleurs

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 Le mélange des couleurs

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 Pour ce jeu vous aurez besoin de :

- colorant alimentaire

- coupelles ou petit pots

- pipette

- une feuille sur laquelle vous avez collé des gommettes (ou dessiné des petits ronds) et que vous avez plastifiée

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 Pour ce jeu vous aurez besoin de :

- un couvercle 

- des cotillons

- de la peinture

- une feuille blanche

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 Nous sommes en pleine période de carnaval... ;-) 

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 Gribouillages

Super pour travailler le geste d'écriture avec déplacement des doigts uniquement.

Ici mon fils doit faire des nuages ( uniquement en gribouillant).

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 Ici du feu en gribouillant.

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 Ici de l'eau pour éteindre le feu.

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 Un livre

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 L'enfant est de nouveau acteur .

Ici il doit toucher uniquement les ronds jaunes et ...

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 Hop! tout s'éteind .

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 Il tape dans les mains pour faire grossir les ronds.

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 Il est stupéfait !

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 Pour faire ce jeu vous aurez besoin de :

- Feuilles de couleur

- Perforatrice

- colle

- feuille noire

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 Pour ce jeu vous aurez besoin de :

- Jetons métalliques

- baguette mangnétique

- sac de congélation rempli d'un peu d'eau

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 Pour ce jeu vous aurez besoin de:

- une table lumineuse (ou un bac en platique blanc avec un jeu de lumière)

- Je ronds de couleurs découpé dans du plastique coloré ( j'ai pris des chemises en plastique pour documents)

- des rond en plastique translucide

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 Je suis un Blop

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 Ici nous utilisons le superbe support créé par " les doigts qui rêvent " (spécialisé en créations de livres pour les enfants déficients visuels).

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 Ce livre est une merveille pour mon petit garçon malvoyant , mais je pense qu'il plairait beaucoup aux enfants bien voyant.

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 Ici il qu' a t il mangé ?

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 Ici que vas tu nous cuisiner?

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 Qu'est ce qu il y a là dedans ?

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 Ici il crée une scupture!

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 Très riche sensoriellement , le livre est fourni avec un tas de matérieux tous plus chouettes les uns que les autres.

Des heures de jeu en perspective !

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20 juillet 2016

Exploitation d'album " Les mots de Zaza "

Cette fois nous découvrons " Les mots de Zaza "

Si vous ne connaissez pas l'histoire:

Après les plumes, après les miettes, Zaza, la petite souris, collectionne les mots. Les mots doux, les mots rigolos comme bisou, câlin, pirouette, elle les range sous une petite cloche. Les mots "moyens", ni beaux, ni moches, ceux qu'on prononce tous les jours comme maison, papa, purée vont sous la cloche moyenne. Les gros mots, les affreux, les piquants, ceux qui font : Chti-foutron du crapouilli, tartouillon du bidon et bouse de vache, Zaza les glisse sous une grosse cloche. Mais elle les ressort bientôt car ces gros mots sont devenus ses mots préférés...
Ici on a droit à droit à quelques gros mots .. sont préféré étant " dégueu " !! Oui oui vous lisez bien: " bois ta soupe", "non c est dégueu" !!! .
Ce livre tombe donc à pic !
Nous l'avons lu et commenté

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Nous avons voulu nous aussi créé nos cloches.

J'ai fais des croquis et cherché ce que nous allions utiliser.

Pour ce faire, j 'ai utilisé des entonnoirs ( mais vous pouvez utiliser des goblets de tailles différentes ou même des pots de fleurs en terre il en existe des touts petits) et des grelots .

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Dans la petite j'ai placé 3 minis grelots.

Les sons est doux.

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Dans la moyenne j'ai placé 2 grelots moyens.

Le sons est assez sourd , presque neutre.

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Dans la grande , j ai mis un.... cailloux !

Le sont est lourd et fort .

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Puis ensemble nous avons parlé des mots. Nous avons cherché des mots doux, des mots gentils que j'ai écris devant mon fils puis collé sur la petite cloche.

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Sur la grande nous avons mis des gros mots, des mots méchants et des mots que l'on crie quand on est pas content !

(j 'ai laissé la faute d'orthographe car c'est mon fils qui avait écris le mot avec les lettres mobiles ;-) 

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Nous avions donc nos 3 cloches.

jeux

Je lui ai donné des mots et lui ai demandé de les placer sous la bonne cloche.

Je dis des mots il secoue la cloche correspondante

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18 mai 2016

La petite graine...Exploitation d'album " Toujours rien"

Passionée des livres de Christian Voltz, j'en propose régulièrement à mon fils .

Celui avec lequel nous avons travaillé ces derniers jours s'appelle " Toujours rien?"

Il permet d'aborder des thèmes tels que

- La patience

- Le temps

- Le cycle des graines

- La vie des plantes

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J'ai fait quelques recherches

J'ai trouvé des idées et en ai remanié d'autres.

Nous avons commencé par planter une graine...enfin...des graines!

En effet nous en plantions une tout les 3 jours .

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Pour réaliser cette activité vous aurez besoin de :

- 3 ou 4 verres.

- 3 ou 4 graines ( j'avais d'abord  pris des grosses graines rouge mais pour finir j'ai utilisé des graines de potiron car elles se voient bien lorsqu'elles sont déposées dans la terre ).

- de l'eau.

( Mon fils a planté une graine tout les 3 jours ).

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Nous avons photographié notre permière graine et l'avons placé la photo sur notre "ligne du temps" à " MAINTENANT ".

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Nous avons pu suivre l'évolution d'une graine et mon fils à pu prendre conscience de la répétition du cycle.

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Mon fils en prenait soin, et appliquait les conseils de "Monsieur Louis" dans le livre ...

Elles étaient placées près de la fenêtre, et mon fils les arrosait régulièrement.

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Nous suivions l'évolution en pot et nous les prenions en photo.

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Nous avons ensuite éssayé de reconnaitre les différents stades de développement des graines.

(super idée des ateliers de Celeste)

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Puis nous avons placé une graine dans notre livre...

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Nous avons pu de cette façon vivre l'histoire en 3D ...

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Nous cherchions parmis nos pots celui qui correspondait à l'histoire.

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Comme elles étaient plantées dans des pots en verre , nous avions donc la chance de voir ce que " Monsieur Louis ", le personnage du livre, ne pouvait pas voir ! :-)

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Jusqu'a voir les premières feuilles apparaitrent .

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Nous avons photographié notre première graine quelques jours plus tard, et lorsque j'ai demandé à mon fils d'aller placer la photo sur la ligne du temps, il a pu constater qu'elle avait beaucoup changé !

En effet notre première photo qui était placée à " MAINTENANT" devait être déplacée à " AVANT" car en effet elle était bien comme ca mais AVANT ! Mon fils à ensuite placé la nouvelle photo à " MAINTENANT" il donc pu prendre conscience du temps qui s'est écoulé.

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Nous avons ensuite replacé les images dans l'ordre de l'histoire .

(fichiers disponibles ici )

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Nous avons également réalisé 3 expériences pour comprendre de quoi avaient rééllement besoin nos graines.

La première expérience concernait l'eau.

Nous avons pris 2 pots , nous y avons placé 1 graine .

Chaque jour nous arrosions un seul des 2 pots

Mon fils a rapidement constaté que la graine arrosée poussait, tandis que l'autre non.

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Nous pouvions conclure que la graine a besoin d'eau.

Notre 2éme expérience concernait la lumière:

Nous avons "emprisonné" 2 graines.

L'une ne recevait pas de lumière , l'autre se trouvait dans une boite munie d'un petit trou dirigé vers la lumière.

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Nous avons placé le pot bien caché dérriere un morceau de carton .

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Dans la première boite nous avons pu constater que la graine n'avait pas poussé.

Quant à a la seconde....

Elle nous a beaucoup surpris , en effet celle ci a rejoint la lumière !

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Elle a donc répondu à notre 2 ème question

Oui les graines ont besoin de lumière !

Notre 3 ème expérience concernait la terre:

Nous avons placé une graine dans chaque pot. L'un contenait de la terre , l'autre non.

Nous avons pu consctater que seul la graine placée en terre a poussé.

L'autre a gonflé mais n'a pas poussé.

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Nous avons pu en conclure que les graines ont besoin de terre.

Mon fils a pu résumer tout cela

Les graines ont besoin d'eau , de lumière et de terre pour pousser .

( fichier disponible ici)

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Pour terminer , mon fils a planté nos nouveaux plants de potiron dans le potager...

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Après nous avoir beaucoup appris, ils nous offrira peut de beaux potirons !

En tout cas il en prend soin ...car comme l'a dit Monsieur Louis " les graines adorent sentir qu'on les aime et qu'on les attend ."

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30 avril 2016

Dessine-moi...un bonhomme ou PAS !(+ exploitation d'album)

Le dessin du bonhomme...parfois (souvent) très attendu par les parents ou les instituteurs à longtemps fait référence au stade de développement de l'enfant. Sa prise de conscience, l'acquisition de son schéma corporel , sa maturité etc...

Je n'y ai jamais cru !

Mon plus grand dessinait très bien, avait l'amour du détail et du travail soigné. Ses bonhommes auraient laissé croire qu il était mûr et avait une bonne intégration de la représentation corporelle, ce qui était faux !

Il dessinait bien c'est tout! Il était observateur, un "visuel" comme certain dirait. Mais la conscience profonde de son moi n'avait rien avoir avec ses représentations !

A l'inverse ma fille ne savait pas , n'aimait pas dessiner .

N'aimant pas elle n y passait que très peu de temps ( celui demandé par l'adulte voulant à tout prix "évaluer " l'enfant! ) . En y passant très peu de temps comment aurait elle pu affiner et préciser ses gestes?

Ses dessins étaient pauvres et souvent inachevé !

Elle était pourtant tout à fait consciente de son schéma corporel,en avait une représentation exacte !

Pour mon petit dernier ce.. "bonhomme" est pénible !

Sa malvoyance et sa dyspraxie lui jouant des tours !! En effet , dur dur de dessiner le nez au milieu du visage sans une vision correcte de son propre nez et de ses traits de crayons sur la feuille . La gestion de ses mouvement n'étant pas fluide cela pose un problème supplémentaire !

Mais ce "bonhomme" n a pour moi aucune importance , et pour mon fils encore moins !

Il est cependant important qu 'il aie une conscience correcte de son corps ( l'intégration du schéma corporel étant une étape importante que nous avons longuement apprivoisé tant au niveau moteur qu'intellectuel ici :

Schémacorporel 

 Il est également importan qu'il s 'habitue à ce que nous "bienvoyants" utilisons comme représentation des personnages.

 Pour vous éclairer mon enfant malvoyant ne "comprend " pas la présence des petits traits sur les cotés d'un personnage qui pour nous représente le mouvement de celui ci. 

Des dessins comme celui ci dessus sont terriblement difficile à décoder (les sourcils ne sont "compris comme tels " , idem pour les pieds qui parraissent mêlés . Même les mains sont difficilement identifiable si ce n'est pas leur positions en prolongement des bras .

asterix-qui-court[1]

Afin d'aider mon fils dans sa compréhention de ce que nous appelons "bonhomme" , je tente des approches diversifiées et un passage par le concret .

J'utilise des livres comme celui-ci .

( Que me manque-t-il, de Melie )

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Il permet de décomposer le bonhomme en posant des questions auxquelles l'enfant répond tout naturellement.

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Nous aimons aussi ce livre

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A la manière de Christian Voltz, je propose une invitation de type Reggiane à mon fils.

( Nous utilisons des matériaux divers et de récupération ).

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J'utilise également divers progressions aidant mon fils en plaçant une partie des élements constituant le personnage afin qu'il puisse le compléter sans trop de difficultés .

( supers illustrations trouvées ici )

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Nous procédons aussi en "pas à pas" et ca l'aide beaucoup.

(comme vu ici )

Etapes 1 : à partir du buste et des bras il colle sa tête ( ce qui l'amuse beaucoup ! ) et dessine uniquement les jambes et les pieds .

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Etape 2 : à partir du buste et des bras , dessiner les jambes et les pieds mais aussi la tête ...

(non non il n'a pas  3 yeux !!! c'est bien son nez :-)

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Etape 3 : à partir du buste dessiner la tête,les bras, les jambes et les pieds .

( ici il semble faire des claquettes :-)

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Dans cet exercice nous procédons également par étapes mais cela concerne uniquement le visage :

Premier visage avec les yeux et le nez.

Puis le visage ne conporte que les yeux , et enfin seul le contour est présenté .

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J'essaye aussi de lui présenter différents supports

comme ici ou il n y pas le soucis du graphisme mais uniquement la représentation :

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Ou ici, où la seule difficulté est le placement des divers éléments :

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Ou encore ici où je me sert d'un pantin pour lui permettre de s'organiser mentalement.

Je lui demande soit de reproduire ce que fait le pantin ( ce qui me prouve que la compréhention de la représentation est bonne ).

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Ou au contraire , comme ici où je lui demande de manipuler le pantin.

"Lève lui une jambe"

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" puis l'autre "

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Sur ces photos je lui présente des "bonhommes" à la manière de keith haring

Mon but étant en présentant beaucoup de bonhommes, de voir si il les intègre bien comme des entités différentes.

(Je veille bien entendu à lui présenter les personnages blancs sur une feuille noire pour augmenter le contraste et faciliter sa perception)

Il les colorie, puis je lui demande de me montrer les pieds de celui ci ou les bras de celui là.

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Je lui propose ensuite de leur faire des yeux...

Et la encore je constate qu il fait 2 yeux à chacun...(preuve d'une bonne prise de conscience de chaque personnage).

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Dernièrement je lui également proposé cette invitation

A la manière d'Arcimboldo

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Au départ je le guide car je ne lui pas montré les oeuvre d'Arcimboldo, ne voulant pas l'influencer .

Je lui porpose donc de réaliser un visage et lui demande "que prendrais tu pour faire les yeux?" puis je lui dit " que manque t il?" et il continue seul.

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Lorsqu'il a fini le visage , je lui dit que se serait chouette de lui faire des oreilles il continue alors à compléter son bonhomme .

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Et vous , vos enfant sont ils des As du dessin ?