05 mai 2017

Sorties,découvertes, expériences: Le jardin de Colette (Correze, France)

Les superbes jardins de Colette

Tres sensoriels, pleins de douceur et de découvertes.

Un lieu où se mêlent plantes, fleurs, légumes et animaux mais aussi de grands jeux qui ont passionnés les enfants.

Chemin podotactile

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Jardin culinaire

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Découvertes autour des insectes.

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Jeux géants.

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Poulailler.

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Découvertes sensorielles.

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 Les Jardins de Colette et son labyrinthe

La Chassagne
19240 Varetz

 

 

 

 

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19 février 2017

Découvertes autour de l'alimentation

Notre thème du moment : L'alimentation

Nous avons fait un grand nombre de découvertes, de tris, de recherches

Nous avons commencé par trier les fruits et les légumes.

Pour ce faire j'ai imprimé des photos de fruits et de légumes sur du papier autocollant, j'ai donné "2 paniers" à mon fils et je l ai laissé me montrer quels fruits et quels légumes il connaissait ( j'ai été étonnée du grand nombre reconnu). Puis je lui ai présenté les autres.

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 Je lui a proposé un tas de livres traitant du sujet.

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 Ici il a cherché le fruit le plus gros, le long ou le plus petit.

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 Puis nous avons parlé des produits laitiers.

Je lui ai fabriqué un petit jeu d'image à légender.

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 Durant nos recherches autour de l'alimentation on s'est arrêté sur les aliments sucrés et les aliments salés.

Pour commencer j'ai proposé de lui faire goûter du sucre...

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 Puis du sel.... 

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 Je lui ai donnée des photos qu'il a essayé de trier.

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 Certains aliments ont été goûtés pour pouvoir les situer (ici de la confiture).

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 Du miel.

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 Et même...des chips !

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Mais les aliments, ils viennent d'où ?

(jeu trouvé sur le blog de la classe de Laurène)

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 J'ai également utilisé ce jeu trouvé en vide grenier.

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 Maintenant que nous savions d'où venaient les aliements, il nous restait à découvrir comme se les procurer...

Où peut on acheter du pain?

( j'ai plastifié et placé du scratch sur les autocollants pour pouvoir les réutiliser ).

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 Et le fromage? 

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 Lors de courses, j'ai expliqué qu'au supermarché tous les aliments se trouvent regroupé par "thème".

(les légumes ensemble, les viandes ensemble, les boissons etc...)

En rentrant nous avons discuté de la conservation: Où range t on la viande? le pain? le lait? 

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 Nous avons par la suite parlé de la viande (sans entrer dans les détails: le jambon vient du cochon, les nuggets du poulet...).

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 Nous avons fait un petit jeu de composition d'assiette.

J'ai demandé à mon fils de mettre dans chaque assiette des féculents,des protéines et des légumes.

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 Et pour terminer nous avons fait un tri reprenant une grande partie de ce que nous avons découvert durant ce thème.

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08 février 2017

Premiers pas en géométrie...

Mon fils est très intéréssé par la géométrie.

Les formes, les solides, tout cela le passionne. Il observe, manipule, expérimente.

Tout petit déja cela l'attirait beaucoup.

Nous faisions d'ailleurs pas mal de jeux autour de cela.

Comme ici puis ici 

Plus tard nous sommes intéréssé aux solides ici 

Cette fois ce sont les caractéristiques des formes qui nous intéressent.

Je propose à mon fils de construire un carré...

Pour cela je lui demande de quoi il a besoin. Je lui demande d'observer le carré et de me dire ce qu'il voit.

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" des côtés, 4 côtés"

Comment sont ils? Y en a t il des grands ? Des petits?

" 4 les mêmes "

Ok pour représenter les côtés je te donne des réglettes. De combien en as-tu besoin? 

" 4 " 

Mon fils construit donc un carré .

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 Nous continuons pour les autres formes. Combien de côtés ? Comment sont ces côtés ? ...

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 On en profite pour faire un peu de lecture. Il lit puis cherche la forme demandée pour l'observer avant de la construire avec les relgettes.

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 Et les formes entre-elles?

Je présente un livre a mon fils ( petit point bâtit une maison ).

Je lui demande de prendre les mêmes formes que dans le livres au fur et à mesure de notre lecture...

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 Un rectangle tout d'abord, puis un triangle...

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 Il les assemble comme dans le livre. En faisant la consruction lui même il voit se former la maison au fur et à mesure.

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 Pour les fenêtres il place des gommettes carrées. Une maison est donc l'association de plusieurs formes...

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 Et les formes elles-même? Elles sont faites de quoi ?

Je lui propose donc des "parties" de formes et lui demande de les assembler.

Il assemble les deux premières et me dit " un carré " ! 

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 Puis les suivantes et obtient un triangle.

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 Parfois ce n'est pas simple, surtout quand il y a un grand nombres de "pieces". Il les tourne dans tous les sens pour découvrir ce qu'il est possible de construire.

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 Ensuite je lui présente des disques auxquels ils manque une part.

Il regarde parmis les morceaux dont il dispose et viens reconstituer les disques ( c'est aussi une première approche des fractions... ).

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 Nous continuons notre exploration sensorielle sur la table lumineuse cette fois.

Je demande à mon fils si il peut construire la maison comme dans notre petit livre.

Je lui demande de quelle formes il aura besoin .

Il prend donc un rectangle et un triangle pour sa construction .

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 Il explore et construit tout un tas de "batiments".

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 Puis il me dit qu'il n'y a pas de "rond", je lui demande si il ne pourrait pas en construire. Il pense que non.

Je place les demis cercles devant lui, directement il les tourne et les assemble...voila un "rond".

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 Il fait quelques autres essais...

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 Je lui demande ce qu'il se passe si on assemble 4 carrés. Il essaye et me dit "un GRAND carré !".

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 Les assembler c'est bien mais...et si on les superpose ?

En plaçant d'abord un carré puis un rectangle par dessus, il constate qu'un carré est fait de deux rectangles identiques.

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 Il teste et fait apparaitre différentes formes comme ici où un petit carré apparait.

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 Ici il constate qu'un carré est fait de triangles ( se sont des triangles rectangles, je lui fait remarquer l'angle particulier de ce rectangle mais rien de plus pour l'instant ) .

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 Puis il ne superpose plus mais met côte à côte pour, à partir de différentes formes, en créer d'autres.

Donc un losange c'est 2 triangles ...

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 Je rebondis sur ses observations et lui présente différentes formes coupées en 2.

J'introduis la notion de symétrie.

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 C'est très facile pour lui, il anticipe même le résultat " ça va faire un triangle, ça va faire ....".

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 Et si il ne sais pas ce que ce que ça va donner comme forme, je lui propose de regarder dans le miroir.

" Ce sont deux morceaux identiques, si tu regarde dans le miroir tu vois l'autre partie " 

"oh maman, un coeur. C'est un coeur !"

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 Je lui propose aussi de réaliser la même expérience en 3D cette fois. Il assemble donc des parties identiques pour obtenir une forme. 

Ici à partir de triangle, il obtient un losange.

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 Puis ave 3 petits triangles il en crée un plus grand.

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Je lui propose différents supports 

Il expérimente, manipule, crée.

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 Ici il reproduit des modèles à l'aide tangram.

L'agencement des pieces n'est pas si évidente.

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 Ici il utilise un spirographe.

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 Ici il utilise tout en tas de puzzles et les formes entrent en scène !

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17 novembre 2016

Des livres aux effets (très) spéciaux

Il a peu nous avons été visiter une expo pas comme les autres...

A la bibliothèque était mis en avant un superbe livre : La grande traversée, d'Agathe Demois.

Il s'agit d'un livre un peu spécial, fourni avec une loupe rouge, les dessins vous réservent des surprises. 

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De retour à la maison je leur ai proposé ce livre et cette fois avec 3 filtres différents (rouge, vert et bleu).

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Lors de l'exposition nous avions reçu des dessins pour essayer à notre tour.

Les enfant ont donc tenté de faire leurs propres effets.

Ils se sont posé des questions : Quelles couleurs utiliser? Comment faire pour que les dessins ne soient pas visibles sans la loupe?

Il ont expliqué que la couleur de certains dessins se fondaient dans la couleur du filtre et que donc apparaissait le dessin fait dans l'autre couleur...

Bref ils ont partagé un chouette moment ensemble autour de ces magnifiques livres. 

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Il a fallu aider mon jeune qui n'arrivait pas à se repérer.

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Nous avons également fabriqué nos loupes.

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Ensuite je leur ai proposé ce livre:

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10 lieux remplis d'animaux diurnes et nocturnes ainsi que d'une magnifique végétation

Les animaux diurnes sont uniquement visibles avec la loupe rouge, ceux qui vivent la nuit avec la bleu et les végétaux avec la verte.

C'est une peu comme 3 livres en un.

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Pour chaque lieux il y a des explications ( contients, pays , habitants etc..).

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Après la double page en couleur, chaque animal est décrit.

Ce livre est un trésor !

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J'ai également ressorti quelques autres livres aux effets très spéciaux eux aussi :

( beaucoup d'autre thèmes sont abordés dans cette collection )

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Il est muni d'un système très ingénieux pour une lampe sans lumière ...

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Et celui ci qui est très chouette aussi.

Le livre qui bouge !

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Un chouette moment autour de ces très beaux livres.

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27 octobre 2016

Petite expérience haute en couleur...

Une petite expérience juste pour le plaisir des yeux ( mes enfants adorent ce genre de petit spectacle )

Matériel nécéssaire : 

- M&M's

- Assiette ou récipient

- Eau

Placer les bonbons en cercle dans l'assiette...

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 Verser un peu d'eau...

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 Découvrir un joli spectacle...

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28 septembre 2016

Les arbres, le bois.

Les arbres et le bois sont aux centre de nos intérêts du moment

Nous découvrons comment connaitre leur age.

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 Et nous constatons ainsi ce qu' a " vécu " cet arbre vieux de 80 ans...

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 Nous prenons conscience de la durée de vie d'un arbre, et le comparons à notre développement.

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 Nous découvrons ce qu'on fait avec les arbres et comment on le fait.

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Nous découvrons des maisons faites en bois

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 Puis des sculptures uniquement faites elles aussi de bois.

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 Nous partons à la découverte des écorces.

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 Et des différentes sortes de bois

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 Nous découvrons les propriétés du bois ( son, diffusion de la chaleur, mais aussi le bois flotte, prend feu facilement etc...).

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 Et puis je propose un petit jeu, j'apporte pleins d'objets à mon fils, il doit reconnaitre ceux qui sont en bois.

En se servant de ses yeux mais pas seulement (ici par exemple 2 "tartines" de la dinette, une en plastique, une en bois)

Toucher , sentir, tapotter...

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 Il faut aussi savoir faire abstraction des couleurs ou des formes (tous ce qui est en bois n 'est forcément marron...).

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 Ensuite mon fils part à la recherche de ce qui est bois dans notre quotidien ...

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 Enfin il rassemble spontanément ses jouets et intruments de musique en bois

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 Je vous conseille également ce livre , ici on aime beaucoup :

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18 septembre 2016

L'air et le vent...

Nous allons essayer d'en apprendre plus sur l'air...

Pour cela nous avons réalisé plusieurs expériences: 

1 ère expérience

L'air on ne le voit pas, mais il est bien là 

Matériel nécéssaire : 

1 bouteille en plastique

Essayer de comprimer une bouteille fermée...impossible, l'air ne se voit pas mais il est bien là et il prend de la place.

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 Si on enlève le bouchon, l'air s'échappe , il est alors possible d'écraser la bouteille.

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 2 ème expérience

Matériel nécéssaire : 

- 1 bac rempli d'eau

- 1 verre

- du coton

- un morceau de bois

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 Placer le coton au fond du verre et le bloquer avec le morceau de bois.

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 Ma fille enfonce le verre dans l'eau en prenant garde de le laisse bien droit.

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 Elle le ressort dans la même position et constate que le coton est sec:

L'air est bien présent il n a pas pu s'échapper donc en prenant de la place, n 'a pas permis à l'eau d y entrer.

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 3 ème expérience

 L'air contient plusieurs composants 

Matériel nécéssaire :

- assiette creuse

- verre haut ou vase

- eau

- colorant

- bougie

- briquet

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 Placer l'eau colorée dans l assiette creuse, mettre une bougie au centre de l'assiette et l'allumer.

Venir placer le verre ( ou vase ) au dessus de la bougie.

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 Lors de la combustion de la bougie , l'oxygène disparait

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 Laissant place au monoxyde de carbone ( soluble dans l'eau) ainsi que de la vapeur d'eau qui s'évapore.

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 L'eau entre donc dans la bouteille sous l'effet simultané des changements de la composition de l'air dans le verre ainsi qu'au  changement de pression que cela produit .

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 4 ème expérience

L'air est une force.

Matériel nécéssaire:

- paille

- coton

Mon fils souffle dans la paille et se rend compte que le déplacement d'air permet de faire bouger le coton: l'air est une force.

( nous avions fait la même expérience en soufflant sur de l'encre )

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 5 ème expérience

Même processus mais dans l'eau cette fois.

Ici on comprend que l'air est une force et qu'il est plus leger que l'eau ( l'air fait donc ce bruit en se déplaçant et en sortant de l'eau ).

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 6 eme experience 

Matériel nécéssaire :

- corde

- paille ( d'un diamètre supérieur à celui de la corde )

- ballon de baudruche

- papier collant

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 Nous attachons la corde entre 2 arbres, nous gonflons le ballon et le fixons avec du papier collant.

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 Lorsque ma fille le lache il se déplace à toute allure ...Nous démontrant encore ,que l'air est une force.

(Ils ont été fan de cette expérience) 

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 L'air peut se dilater et ce comprimer

7 ème expérience

Matériel nécéssaire :

- Assiette creuse

- 1 oeufs cuit dur

- de l'eau bouillante

- une bouteille ( dont le goulot est inférieur à la taille de l'oeuf )

- des glaçons

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 Nous remplissons la bouteille avec l'eau bouillante , que l'on vide ensuite .

(l'air se trouvant à l'intérieur de la bouteille est ainsi fortement réchauffé et donc il se dilate ).

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 Nous plaçons ensuite la bouteille dans l'assiette replie de glaçons et y déposons immédiatement l'oeuf .

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 Les glaçons refroidissent rapidement la bouteille et donc l'air qu'elle contient.

En refroidissant l'air se comprime .

Dû à ce changement de pression à l'intérieur de la bouteille, l'oeuf est aspiré à l'intérieur de celle-ci.

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 Il glisse .

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 Jusqu'à tomber complètement à l'intérieur.

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 Sous les yeux ébahis des enfants.

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 Pour parler du mouvement de l'air, nous avons créé quelques objets

Nous avons fabriqué un koinobori

Matériel nécéssaire:

- rouleur de papier

- peinture

- morceau de papier coloré

- plumes

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 Un moulin à vent

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 Nous avons utilisé le kit "lovely box je joue avec le vent"

http://www.oxybul.com/loisirs-creatifs/ateliers-creatifs-de-groupe/lovely-box-joue-avec-le-vent/produit/325717

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 Une girouette 

matériel nécéssaire :

- 2 demi bouteilles

- 1 bouchon de bouteille

- 4 fonds de bouteille

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 Et bien sûr devinez ce que nous avons sorti...

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 le cerf volant !

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11 septembre 2016

Les solides géométriques dans tous les sens !!

C'est le dada de mon fils en ce moment ...Ne me demandez pas pourquoi je n'en sais rien (période sensible? )

Chaque jours il reprend inlassablement le plateau contenant les solides géométriques . Il les maniule, les observe, les range.

Je "nourri" cet enthousisme en plaçant différent support dans le plateaux. Tantôt pour une expériences d'association, tantôt pour une approche plus sensorielle ou plus mathématique.

Manipuler, découvrir, observer

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 Nommer

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 J'ai ensuite mis des cartes représentant des objets du quotidien à associer à chaque solide.

(Boutique documents Montessori).

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Et de nouveau, pendant plusieurs jours, il refait inlassablement la même activité :-)

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Puis je lui ai proposé un plateau rempli d'objets récolté dans la maison, là aussi mon fils les a associé aux différentes formes.

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 J'ai mis différents miroirs à sa disposition.

Il a pu observer les solides sous tous les angles.

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 Plus tard je lui ai donné un plateau de sable kinétique , il a placé les solides et a pu constater que l'empreinte laissée par chacun d'entre eux était différente.

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Nous avons donc pu parler de base, de coté etc... Mais également de carré , de triangle, de cercle...

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 J'ai invité mon fils à replacer les solides sur les formes que j'avais précedemment déssinées sur une grande feuilles blanche .

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 Il était très concentré, presque cérémonial !

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 Pour une approche sensorielle plus riche, j'ai placé les solide dans une " boite mystère " , je lui demandais d'en prendre un et de me dire duquel il s'agissait avant de le sortir de la boite. Nous pouvions vérifier ensemble si il avait raison ( il n 'a commis qu'une seule erreur ;-) 

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 Nous avons aussi éssayé de construire nos propres solides ...

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 Remplir les solides...tout un programme

Mon fils a utilisé les solides en plastique comme des moules en y plaçant du sable.

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Il faut contrôler ses gestes, faire preuve de précision ..ce n'est pas facile .

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Nous avons également placé les solides translucides sur la table lumineuse afin d'accentuer la notion de profondeur de ceux ci.(mon fils etant mlavoyant c'est une aide suplémentaire à la perception ).

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Les enfants s'en sont aussi servi pour faire des constructions.

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Comparer

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Faire des essais

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Enfin, ils ont terminé leur course dans la piscine pour un bon nettoyage ... :-)

 

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Les contrastes géographiques

Aujourd'hui nous découvrons les contrastes géographiques

Je présente les différentes représentations grâce aux cartes de nomenclature. 

(boutique documents Montessori)

Puis je propose aux enfant de replacer correctement le nom de chaque représentation..Pas si simple n'est ce pas ?

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 Nous jouons ensuite aux devinettes un enfant lit une définition et l'autre doit retrouver à quoi elle correspond.

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 J'ai également imprimé des photos de différents contrastes géographiques que les enfants essayent d'identifier...

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 Nous regardons sur internet et essayons de trouver et de situer ces contrastes.

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 Puis à l'aide de terre glaise , nous les fabriquons

( Idée très bien détaillée sur le blog Montessori mais pas que )

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 Mise en situation ;-)

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04 août 2016

Chouette, il pleut !

Après une belle période ensoleillée , la météo se gâte ...

Il pleut, et c'est parti pour quelques jours. L'occasion de découvrir les joies de l'eau .

Nous avons profité de ces jours pluvieux pour faire de belles découvertes:

A l'extérieur tout d'abord

Découvrir

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Faire de la musique.

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Eclabousser.

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Toucher.

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Patauger.

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Observer

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Quelques expériences:

Créer des nuages

Pour cela utiliser de la mousse à raser et de la colle blanche à quantité égale.

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Comprendre d'ouvient la pluie.

(boule d'ouate, eau et colorant alimentaire).

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Voir la pluie "sortir du nuage".

(Mousse à raser, colorant alimentaire, eau ).

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Comprendre le vent.

( paille, boule d'ouate ).

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Les nuages cachent le soleil....Le vent sera nécéssaire pour les chasser ....

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Plus de nuage..Le soleil montre à nouveau le bout de son nez .

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Vous trouverez encore d'autres idées pour profiter de la pluie dans l'article n"attendons pas que l'orage passe" ici :

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/06/04/33916116.html

pluie

 

Posté par mamanlinomi à 09:52 - Commentaires [2] - Permalien [#]
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