04 mai 2016

Cette semaine... il à eu ...

Cette semaine il a eu ...

Des mathématiques

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J'ai fabriqué des supports afin que mon fils puisse manipuler

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Du travail autour de le formation des grands nombres.

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Des additions.

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Des plus petits mais aussi des plus grands ! (document boutique Montoessori).

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Du graphisme.

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Du travail autour de la 2 ème table de Seguin.

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Des quantités aussi grandes que...

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Des jeux d'associations

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Du travail d'orthophonie

( parler en chuchotant, d'une voix tremblante etc... à imprimer  ici

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Du travail autour des émotions et des comportements

( matériel Hop'Toys)

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Ici j'ai imprimé des photos représentant différentes émotions , j'utilise le livre " la couleur des émotions" comme support, mon fils lance le dé puis doit retrouver l'émotion représentée sur le dé parmi les différentes photos.

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Ici j'ai imprimé différents scènes représentant des comportements ( relatifs à la gestions des émotions ), mon fils les classe " comportements adaptés ou inadaptés ".

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Des intrus !! :-)

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De la lecture

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Mais aussi ...

Des sorties à la découvertes des jeux d'hier...

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Des jeux d'organisation dans l'espace.

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Des créations artistiques.

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Des invitations...pour voir la vie en rose ...

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Des parcours sportifs.

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Des petits bonheurs...

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Mes aussi des découvertes autour des plantes du jardin dont je vous parlerai bientôt ...

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J'espère que la semain a été belle chez vous aussi

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12 avril 2016

La chaine et le tableau de 100

Après le système décimal ici, la première de Seguin ici et la 2 ème table de Seguin ici

Nous continuons notre route avec la chaine de 100 (ou du carré de 10 ) et le tableau de 100.

Tout ce matériel permet d'ancrer les apprentissages en variant le matériel.

La chaine de 100

Je présente tout d'abord la chaine dépliée , mon fils dit 10, 10, 10 je lui dit que oui, ce sont des dizaines.

Je lui dis qu'il y a 10 dizaines .

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Je replie la chaine devant lui et lui demande a quoi ca lui fait penser. Il me dit " 100"

Je lui dit que oui, 10 dizaines ca fait 100.

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Je place le symbole " 100 " à coté de la plaque de cent et de la chaine et je compte les dizaines contenues dans les 2: dans la chaine repliée et dans la plaque . .

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Nous comptons ensuite les perles et leur attribuons une flèche.

Les unités tout d'abord, puis le 10.

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Nous déplaçons les unités et continuons jusque 20.

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Puis nous plaçons les flèches des dizaines ( je lui laisse la suite des dizaines comme support pour l 'instant ).

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Il compte ensuite de 10 en 10 jusque 100 ( la première table de multiplication s'acquiert doucement ).

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Le tableau de cent

Je lui montre le tableau et les plaquettes et lui demande si il pourrait les ranger dans l'ordre de 1 à 100 ...

Je lui propose les 10 premières plaquettes pour commencer.

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Puis comme c 'est la première fois qu il le fait, je lui donne 2 dizaines à la fois.

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Le remplissage se fait sur plusieurs jours, cela doit rester un plaisir pour l'enfant !

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Jusqu'au jour où il a la fierté de poser le 100 pour la première fois !!!

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Par la suite nous nous servons différement du tableau .

Comme ici pour compter de 10 en 10 par exemple.

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Il est ensuite possible de compter de 3 en 3 ou de 5 en 5 par exemple et donc de découvrir les tables de multiplication.

Ou de poser quelques jetons et de demander à l'enfant ce qui se trouve avant et ce qui se trouve après.

 

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10 avril 2016

La 2 ème table de Seguin+ DIY

Après le système décimal ici  et la première table de Seguin ici

Nous sommes en pleine découverte de la 2 ème table de Seguin.

Celle ci est abordée en 2 x

10,20,30,40,50 puis 60,70,80,90.

Lors de la première partie l'enfant connait déjà le 10, mon fils connaissait également le 20 ( abordé lors de fin de la première table de Seguin ).

Je présente donc la première partie en 3 temps

- Je nomme

- Je demande de me montrer

- Je demande de nommer

" Montre cinquante " .

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Qu'est ce que c'est ? Mon fils répond " quarante".

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Je lui montre combien de dizaines constituent chaque symbole .

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Je dépose ensuite des dizaines et demande à mon fils à quel symbole cela correspond.

Il dit " 3 , 3-dix " je répond "oui 3 dizaines, et comment s'apelle ce nombre " il me répond " trente " .

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Je dépose 5 barres de 10, mon fils associe le symbole 50.

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Idem pour quarante.

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Avant de passer à la 2ème partie de cette table de Seguin, je vérifie l'ancrage de l'apprentissage.

Je remet les nombres de 10 à 50 et demande à mon fils de placer le nombre de dizaine correspondant.

Lorsqu il les pose de je dis 10 / 10-20 / 10-20-30 / 10-20-30-40 / 10-20-30-40-50. Mon fils enregistre donc la table de 10 et se pépare à la chaine de 100 ...

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Je présente ensuite 2ème partie de la table de Seguin en 3 temps:

- Je nomme

- Je demande de montrer

- Je demande de nommer .

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Je vis en Belgique nous disons donc septante et nonante . Ici , " montre nonante ".

( pour quatre-vingts je dispose les dizaines 2 par 2 donc 4 x 20 , j'ai oublié d'en faire une photo ).

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Puis je place toutes les dizaines de 10 à 90 et vérifie l'ancrage en demandant à mon fils de montrer ou de nommer les différents symboles .

" Montre  10 "

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" Montre nonante "

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" montre quatre-vingts "

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Ensuite je présente des perles à mon fils et lui demande de " construire " le nombre correspondant.

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Je dépose les unités sur de la pâte à modeler pour une question de facilité pour mon fils ( meilleur contraste et moins de risque de glisser ).

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Lorsque nous arrivons à 9 unités, je lui montre que si on en ajoute une cela fait 1 dizaine ( le change ).

J'ajoute donc 1 dizaine et glisse les perles vers le bas devant 20.

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Mon fils cherche le symbole d'unité correspondant .

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Et vient l' ajouter pour former le bon symbole .

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Pour la réalisation de la 2ème table de Seguin

Matériel

 Les symboles des grands nombres ici

Une plaque en métal .

Du scotch magnétique ( acheté sur Hoptoys ).

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Maintenant en route pour la chaine de 100 ( ou carré de 10 ) et le tableau de 100 ...

 

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Le système décimal

Mon fils a découvert le système décimal il y a peu...

Je lui ai tout d abord présenté le matériel ( placé dans cet ordre car c'est l'ordre dans lequel on écrit les chiffres ).

Il a observé très attentivement ...

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Je lui ai proposé de prendre un à un les éléments en main en commençant par l'unité.

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" un est tout petit, tu sais la cacher dans ta main "

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Mon fils a ensuite caché la dizaine , " si tu met ta main bien à plat tu arrive aussi à la cacher ".

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" Pour cacher cent , tu as besoin de tes 2 mains !" .

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" tu ne sais pas cacher mille, même avec tes deux mains !! . Mille est trop grand ".

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Après cette prise de conscience de rapport entre eux, j'ai fait une leçon en 3 temps .

- Je nomme les différentes pièces.

- Je demande de me montre les différentes pièces ( dans l'ordre , puis dans le désordre ).

- Je demande de nommer les différentes pièces.

Ici : " Montre  10 , oui c est 10 c'est 1 dizaine " .

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"Montre 1 , oui c'est 1 c'est 1 unité ".

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" Montre 1000, oui c'est 1000" .

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Ici c'est moi qui demande : "qu est ce que c'est ?", mon fils répond " 1000 ".

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La même chose dans le désordre (désordre dans la disposition sur la table et dans l 'ordre des pièces demandées ).

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Je présente ensuite les symboles de chaques représentation en perles .

Je demande à mon fils combien il y a de zero à chaque symbole.

Il connait déjà 1 et 10, il ne lui reste donc qu à découvrir 100 et 1000.

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Mon fils compte lui même les zeros ( le front plissé , il enregistre .... ).

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Je recommence une leçon en 3 temps ( en laissant les perles dans un premier temps )

" Montre 10 ".

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" Montre 100 " , rapidement de m' aperçois que mon fils pointe les symboles et plus les perles...début de l'abstraction ....  :-)

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Je fais ensuite la magie du nombre devant lui .

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Je demande ensuite de rendre chaque symbole à sa représentation en perles .

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Puis nous jouons à la marchande ...

Je suis la cliente : "Je voudrais 4  100  " je dépose le symbole et mon fils me donne 400 donc 4  plaques de 100 .

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" je voudrais 200 ".

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" je voudrais 2 dizaines " ( nous utilisons ce vocabulaire pour les dizaines tant que la 2ème table de Seguin n'est pas apprise ).

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" je voudrais 5  dizaines " .

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" Je voudrais 5 unités ".

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Je demande ensuite à mon fils de me donner 1 mille , 2  100, 4 dizaines et 5 unités

Je fais la magie du nombre et lui montre ce qu il vient de me donner .

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Tout se travail se fait sur plusieurs jours ou plusieurs semaines en fonction des enfants. Il est nécéssaire de vérifier l'ancrage des différentes étapes avant de passer aux suivantes .

La première table de Seguin et la progression mathématique jusque au système décimal ce trouve  ici

 

 

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02 avril 2016

Résumé de la semaine ( première semaine du congé de Pâques )

Cette semaine il y a eu...

Des découvertes autour des animaux

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Nous avons utilisé notre livre :

lecons-de-choses-tome-2[1]

Nous avons aussi ces 2 exemplaires que j vous recommande si comme nous vous êtes fan de la nature.

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51vSrF+528L

Des Mathématiques (sur le thème de Pâques :-)

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Des révisions ( première table de Seguin ).

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Des mathématiques....printaniers.

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Des lignes.....fermées et ouvertes . ( discrimination visuelle, logique ).

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De la discrimination visuelle (autour des empreintes animales ).

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De la décomposition de chiffres ( 3 c est... 1 et 2 , 0 et 3 etc.. ).

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De la lecture.

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Un atelier autour des empreintes animales dont je vous parle en détails ici

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Des révisions (suite de nombres ).

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Du travail phonème/graphème en utilisant la méthode Borel - Maisonny ( méthode déjà utilisée avec mes grands avec beaucoup de succès )

( nous utilisons ce livre )

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J ai également utilisé ce support de ( Montéssori mais pas que), mais  je l ai réadapté car nous n'utilisons pas les alphas ici , et je voulais ajouter une approche tactile pour mon fils (malvoyant).

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Faire les gestes l'amuse beaucoup et c'est un excellent support additionnel.

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Des découvertes des sons (j utilise " la couleur des sons ", qui me semble être une belle aide mnémotechnique, il existe de nombreux supports, ici Filaphinou va à l'ecole ).

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Des jeux de langages

Ici affirmation - négation en 3 D

Montre moi un animal qui est blanc ( affirmation ).

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Montre moi celui qui n'est pas un crayon ( négation ).

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Affirmation / négation 2D (support autisme-dyspraxie).

Montre ce qui n'est pas jaune.

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Montre ce qui est dans le visage.

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Montre ce qui est rouge.

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Montre ce qui ne vole pas.

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Mais cette semaine il y a aussi eu...

Des chasses aux oeufs :

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Des promenades....comme toujours, beaucoup de promenades !

Des jeux d'eau

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Des pieds dans l'eau !

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Des cabanes

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Des loups !!!

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De merveilleuses rencontres ....

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Le bonheur d'être ensemble

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Et puis...le départ de mon grand, fièr de partir au camp Scout !

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01 avril 2016

Les cent langages de mes enfants....Reggio au quotidien

En lisant le dernier article du blog activitéalamaison , j'ai eu envie de partager avec vous les cent langages de mes enfants

La majorité des messages que je reçois en commentaire ici, ou sur ma page facebook, sont génénralement les mêmes : " Comment faire ", "Comment faites vous" , "Où trouvez vous l 'inspiration?" .

Je vous dirais que je ne me pose pas avec des bouquins en me disant " que vais je faire avec eux demain? ".

Généralement ce n est pas moi qui propose! Mais eux !!

Je sers plutôt d'organisatrice, de gestionnaire.

Les enfants montrent de l'interêt envers un sujet ou un autre, ils me posent des questions...

Je pars de ca, de leurs envies.

Je regroupe "les idées" ,les livres, le matériel...Je prépare des sorties, des découvertes autour des thèmes qui les intéressent.

Pour ce qui est de la présentation, généralement j'installe les propositions, les invitations, et les enfants ne tardent pas à s y intérésser.

Parfois cà ne fonctionne pas, parfois c'est moi qui me suis emballée ! Les enfants semblaient s'intérésser à telle chose, alors que l'intérêt n'était que passager.

Je me suis rendue compte également au fil du temps ( mon plus grand va avoir 13 ans...) , que les choses les plus simples étaient généralement celles qui fonctionnaient le mieux.

Je dirais aussi que j'essaye de ne pas imposer de limite, car mes enfants , ne semblent pas s'épanouir dans une découverte si il y a un cadre trop rigide.

Avant de partager avec vous quelques "scènes de vie " de mes enfants, je vous remet le poème de Loris Malaguzzi

LES CENT LANGAGES DE L’ENFANT

L’enfant est constituée d’une centaine.

L’enfant dispose d’ une centaine de langues

de cent mains

d’une centaine de pensées

d’une centaine de façons de penser de jouer

et de parler toujours à cent pour cent façons

d’écouter de s’émerveiller à l’amour

cent joies pour le chant et la compréhension

une centaine de mondes à découvrir une centaine de mondes à inventer

une centaine de mondes

à rêver.

L’enfant a

une centaine de langues

(Et une centaine de centaines de centaines d’autres)

mais ils lui volent quatre vingt dix neuf.

L’école et la culture,à

séparer la tête du corps.

Ils lui disent:

de penser sans les mains,de
faire sans tête

d’écouter et de ne pas parler

à comprendre sans joie

à aimer et à admirer

seulement à Pâques et à Noël.

Ils lui disent:

pour découvrir le monde déjà là

et pour cent

ils volent quatre vingt dix neuf.

Ils lui disent:

que le travail et le jeu

la réalité et l’imaginaire

la science et l’imagination

le ciel et la terre

la raison et le rêve

sont des choses

qui ne vont pas ensemble.

Et c’est ainsi qu’ils disent

que la centaine n’est pas là.

L’enfant dit:

Rien à faire; Le cent est là

Loris Malaguzzi

Je vous conseille d'aller voir les photos du blog Activités à la maison , elles sont très inspirantes ! http://activitesmaison.com/2016/04/01/les-cent-langages-de-lenfant/

Les cent langages de mes enfants

( par contre je ne mettrai pas de légende, ne sachant pas si ils parlent couleurs, formes, expériences...En fait je n en sais rien , car même si ils sont à 3 au même moment, leur vecu est totalement différent ).

Couleurs / lumière / expériences / découvertes / art / dessin / matière / peinture / cuisine / jardinage / corps / équilibre / musique / émerveillement / essai / trace / analyse ....

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Matériel néncéssaire....eau / terre / cailloux / peinture / boue / feuilles / miroir / bois / figurines / soleil / ombre / table lumineuse / farine / oeufs / intérêt / curiosité / animaux / vent / enfant / pâte / couleurs / musique / suncatchers / reflets /  rétroprojecteur / voilage / pomme de pin / sable / chant d'oiseau ....

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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29 mars 2016

A la découverte des empreintes animales

Nous nous sommes souvent arrêtés pour regarder des empreintes animales lors de nos promenades.

Nous avons voulu en savoir plus ...

Nous avons donc mis nos chaussures de marche et sommes partis à la recherche de quelques traces.

Nous avons découvert les cervidés

Les bois

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Le velours qui sert de protection lors de la pousse des bois.

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Les poils d'un cerf.

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Puis les empreintes...

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Les enfants ont pu créer leurs propres empreintes (de cervidé, mais aussi de loup, d'ours etc...).

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Corne de bovidé

( les enfants ont appris les nombreuses différences entre les cornes et les bois ).

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Puis nous sommes allés à leur rencontre

Mon fils a tenté une approche

 

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Puis ma fille c'est avancée.

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Elle a éssayé de les attirer.

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Mond grand a tenté sa chance lui aussi.

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Jusqu'à être récompensés !!!!!

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De retour à la maison nous avons voulu en savoir plus

Nous avons découvert de nombreuse empreinte dans notre livre

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Puis nous avons fait des mises en paire en utilisant la loupe.

(trouvé sur le blog crapouillotage)

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Les enfants ont choisi quelques animaux et ont réalisé leurs empreintes dans de la pâte auto-durcissante.

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Nous avons aussi comparé nos empreintes à celle de notre empreintoscope ( éveil et nature ).

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J ai également imprimé différentes photos que j'avais prise lors de nos  promenades et les enfants ont cherché de quoi il s'agissait ( j'avais placé une légende au verso afin de vérifier si ils avaient raison ).

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Mon petit bonhomme a éssayé de rendre chaque empreinte à son propriétaire.

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Nous sommes aussi parti à la découverte des loups

Leur empreinte ressemble fort à celle d'un chien.

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Pour terminer, les enfants ont réalisé une empreinte particulière....

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25 mars 2016

Cette semaine il y a eu ...(mars)

Cette semaine il y  eu des promenades...beaucoup de promenades ...

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Des découvertes

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Des images de printemps...

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Des créations printanières dont je vous parle en détails ici

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Des contraires.

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Des algorithmes.

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Du travail sur le rôle des verbes .

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Des associations.

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Des séquences.

(les séquences viennent d'ici

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Les séquences viennent d' ici 

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Des reconnaissances de lettres.

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Mais cette semaine il y aussi eu des mathématiques..beaucoup de mathématiques !

Décompositions de nombres.

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Additions.

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Des jeux autour des chiffres.

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Des intrus.

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Des découvertes autour de la poule ( En cette période de Pâques c'etait inévitable ;-) .

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La découverte de la première table de Seguin dont je vous parle en détails ici

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De la géométrie .

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Du travail de graphisme.

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Des experiences avec les grands ( travail sur la densité des liquides ).

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De la cuisine.

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Des jeux ...de Mots !

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(J'ai découpé les cartes et les ai plastifiées afin que mes enfants puissent y jouer plus librement )

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Nous avons utilisé ce livre :

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Des travaux sur la protection animale pour mon grand.

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Le début des tableaux à double entrée pour mon petit :

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De la discrimination visuelle sur le thème de Pâques .

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De la topologie avec autocollants ( colle l'oeuf entre la fille et l'arbre ).

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( colle l'oeuf près des pieds de la fille )

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Nous avons utilisé ce livre :

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Un voyage dans le temps pour ma grande... ( travail sur l'écriture à travers les époques ).

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De la phonologie.

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Des mandalas ....pour fêter Paques...

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Jespère que la semaine à été belle chez vous aussi .

 

 

 

 

 

 

 

 

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29 février 2016

A la découverte des dinosaures + DIY oeufs de dinosaures ...

Nous sommes partis à la découverte des dinosaures...

J'ai préparé un bac "découverte" sur le thème des dinosaures .

Matériel utilisé :

 - Pois chiches

- Pois cassés

- Haricots

- Cailloux ( de notre collection :-)

- Pousses d'une de mes plantes

- Figurines dinosaures ( provenant du tube Dinosaures LTD ).

- Figurines crânes de dinosaures ( provenant du tubes crâne de dinosauresLTD ).

- Volcan ( nous avons récupéré le volcan que nous avions fabriqué il y a quelque temps ).

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Nous avons éssayé de retrouver a qui appartenait les crânes de dinosaures ( figurines tube LTD ).

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J'ai ajouté des oeufs de cailles pour expliquer le cycle de vie des dinosaures.

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Nous avons utilisé ce livre :

611cUniFkNL

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Nous avons fait des recherches de fossiles (et découvert le métier d'archéologue).

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Documents dispos ici : http://saperlipopette.eklablog.com/fiche-sur-les-fossiles-et-le-metier-de-paleontologue-a6373780

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Puis nous avons voulu nous aussi réaliser nos fossiles et empreintes.

Nous avons utilisé de la pâte durcissante à l'air.

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Nous avons aussi fait des traces en utilisant de la peinture...

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Nous avons placé un oeuf de dinosaure " magique" dans l'eau....

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Il a fallu 24h pour que notre "bébé"dinosaure voit le jour :-)

10h plus tard...

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24h plus tard...

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Nous avons aussi créé nos oeufs de dinosaures

matériel nécéssaire :

- oeufs

- colorant alimentaire

(j'utilise un thermostat pour oeufs afin que les enfants soient autonomes )

Nous cuisons les oeufs 15 minutes

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Dés qu'ils ont un peu refroidi , les enfants les tapotent sur un plan dur.

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Ajouter ensuite du colorant alimentaire.

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Puis les planger dans de l'au additionnée de colorant alimentaire pendant 10 minutes.

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Et voila nos oeufs de dino :-)

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Nous avons aussi fait des jeux sur ce thèmes.

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Nous avons lu cette belle histoire et travaillé autour de ce petit personnage :

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Mon grand a aussi construit une maquette.

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27 février 2016

Février en bref

Ce mois ci il y a eu...

Des mathématiques

Le jeux des chiffres surtout !

Avec support écrit ( mon fils prend un papier le déplie, identifie le chiffre et dépose le nombre de haricots correspondants ).

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Sans support ( début de l'abstraction ) : je dis un chiffre , il dépose le bon nombre de haricots.

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Ici ce n est plus un chiffre à la fois , tout les chiffres sont sur la table , il faut faire preuve de concentration.

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Avec la boite à compter.

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Avec les jetons ( mon fils a besoin des bâtons qui séparent chaque entité, afin d'eviter qu il ne recompte les jetons depuis le début à chaque fois ).

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Avec des bonbons !! :-)

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Avec 2 critères ( ici il faut faire attention au chiffre mais aussi à la légende soit des poissons , soit des étoiles de mer ).

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Des algorithmes.

Avec les bâtons pour séparer les séquences.

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Puis sans bâton.

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Avec des objets différents.

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En variant les difficultés.

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En y ajoutant la difficulté de la manipulation.

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Des réalisations à double consignes:

Ici les images doivent être de 2 couleurs prédéfinies.

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Des exercices de préparations au graphisme

Se repérer dans l'espace (avec le corps entier ).

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Avec les mains.

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Sur des surfaces plus petites.

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En passant doucement de 3D au 2D.

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Puis sur feuille.

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Diverses préparations au graphisme.

L'horizontalité ( peindre avec une petite voiture ).

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La gestion de l'espace graphique.

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Gestion de l'espace graphique et algorithme.

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Gymnastique des doigts ( délier les doigts et les muscler )

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Créer des lignes horizontales, respecter les distances, travailler de gauche à droite.

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Tracer ( ici sur carton ondulé ).

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Se repérer dans l'espace

Placer : à côté de, devant, sur etc...

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en haut , en bas ....

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en dessous de , à côté de ...

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A droite, à gauche ( c'est encore difficile pour mon fils , je l'aide donc en plaçant des flèches sur ses mains. Je met aussi un petit animal, ici une grenouille et un trait sur le côté de la feuille comme repère .

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Entourer les flèche qui vont vers la droite, vers la petite grenouille.

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Placer le petit garçon ( sur la table, en dessous , à côté etc..).

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Les grandeurs

L'ordre croissant.

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Dessiner en suivant les chiffres..ou comment méler graphisme et mathématiques.

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Des séquentiels ( qui permettent aussi d'apprendre à comprendre le "pourquoi/parce que" ).

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Du travail autour des saisons

Des puzzles.

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Des cartes à theme.

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Du développement de la motricité fine.

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Du travail de vie pratique.

Plier le linge ( la lecture des lettres est partout pour mon fils maintenant :-)

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Du tri.

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Ecaler un oeufs...(concentration, motricité fine, autonomie, découverte ...).

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Des moments ou nos côtés Reggian et artistique ressurgissent .

Miroir et galets de verre ( occupation de l'espace et harmonie ).

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Eau - colorant - coeurs et pompons rouges ( amour et sensations ).

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En y ajoutant des plumes , des rondins de bois et quelques pierres rouges , nous remarquons ce qui coule et ce qui flotte.

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Riz coloré et lettres ( graphisme et toucher ).

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Table lumineuse - mandalas - galets de verre ( beauté et sérénité ).

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Lumière noire ( expérience et découverte ).

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De l'organisation ( dans l'espace, mais aussi mathématique, organisation de rythme , ...).

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Des apprentissages divers

ici les moyens de transport et les milieux.

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Les animaux vertébrés et invertébrés:

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Multiplications

( fiches Montessori mais pas que )

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Ce mois ci nous avons aussi découvert les continents , l'Egypte, le schéma corporel et le pain ( voir les posts précédents ;-)  

 

 

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