25 juin 2017

Travailler les notion plus petit que / plus grand que

Travail autour des notions plus petit que/plus grand que.

Connais tu l'histoire du crocodile gourmand ?

Ce crocodile est très très gourmand, il mange beaucoup et choisi toujours le tas où il y en a le plus !! 

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 Alors ici quel tas l'intéressera d'après toi ?

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 Oui oui celui là, tu as raison

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 Tu as vu sa bouche est déjà grande ouverte, prête à tout manger!

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 Et ici... de quel coté va t il se tourner ? Oui c'est ça , c'est ce tas qui l'intéresse ce grand gourmand.

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 On va le faire avec une photo, Regarde bien cette grande bouche ouverte, vers quel tas va t elle se tourner?

Oui tu as raison , ce tas car il y en a plus.

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 Parfois on ne se promène pas avec notre crocodile alors on le représente par un symbole .

Le symbole c'est sa grande bouche ouverte...sa bouche de grand gourmand !

Ici vers quel coté va tu ouvrir sa bouche?

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 Et ici ? Oui tu as raison il ouvre sa bouche de ce côté car 5 est plus grand que 4.

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Par la suite nous avons retiré les "dents" du symbole.

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19 juin 2017

Découvertes autour de: la fleur

Ma fille est partie à la découverte des fleurs.

Nous avons observé les différentes parties d'une fleur.

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 Puis je lui ai proposé des cartes de nomenclatures.

( trouvée sur le blog Crapouillotages ).

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 Elle a completé le schéma de la fleur grace à ses observations.

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 Puis a essayé de retrouver les noms des différentes parties.

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 Elle s'est corrigée grâce à un système d'auto-correction que j'avais placé à l'arrière des cartes .

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 Puis nous nous sommes intéressé à la plantes dans son entièreté.

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 Elle à utilisé un "puzzle" pour reconstituer la plante.

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 Nous avions déjà détaillé cet apprentissage avec mon plus jeune fils .

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Ma fille est partie à la recherche de fleurs dans le jardin afin de les identifier et de dire si il s'agit de fleurs mâles ou femelles.

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 Nous avons découvert d'autre moyens utilisés par les fleurs pour se multiplier.

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 Et nous avons vu ce qu'il pouvait se passer après certaines floraisons...( comme ici , les aubergines ).

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 Elle à pu voir que toute les fleurs ne vivaient pas de la même façon.

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 Et que certaines avaient mis en place des techniques élaborées pour arriver à leur fin !

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 Pour terminer je lui ai présenté quelques plantes disons...spéciales.

Les plantes carnivores

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 Un sujet qui l'a passionné.

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 Nous avons essayé de comprendre ce qu'il se passerait si un insecte venait s'y aventurer...

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 Et nous avons pu observer cela en direct !

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 Une découverte poétique qui à éveillé des passions...

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18 juin 2017

En bref...(1ère quinzaine juin 2017)

Durant cette quinzaine il y a beaucoup beaucoup de travail pour les enfants. En effet ici ( en Belgique ) Les enfants, scolarisés ou non passent des épreuvent certificatives plusieurs fois durant leur scolarité. Ma fille passe son CEB tandis que mon grand passe son CE1D.

Voici un pèle mèle de ce qui c'est passé ici ces derniers jours...

Des maths, dans tous les sens et pour tout les trois.

Tableau à double entrée.

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 Soustraction avec les perles.

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 Travail autour des fractions ( nous utilisons les coffret de cartes mentales à découvrir ici).

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 Géométrie.

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 Additions avec les timbres.

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 Conversions

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Langage. 

Nous continuons notre travail de grammaire, mon fils identifie maintenant les noms, déterminants, verbes, adjectifs, ainsi qu'une partie des prépositions et conjonctions.

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 Jeux d'identification des a et des e selon les différentes graphies car il les confonds parfois .

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 Lecture.

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Géographie

Les contrastes géographiques (vous les trouverez en détails ici ).

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 L'Europe.

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 (ici nous utilisons le jeu "Cartatoto").

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 Découvertes du monde.

Travail autour de l'euro (mon fils travaille cela quand il se rend au centre pour déficients visuel, identification des pieces, sortie au magasin etc...).

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 Ici il "paye" en fonction des prix affiché ( il doit me donner 3 euro mais il n'y a pas plusieurs piece de 1 euro...il faut donc calculer :-) 

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 Ici il m'achete une sucette :-) 

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 Ok le compte est bon, voici votre sucette monsieur :-) 

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 Même au magasin il a dû utiliser son porte-monnaies...

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 Sensoriel.

Différentes utilisations de la tour rose.

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 Expérimentations autour des cylindres.

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 Musique. 

Jeux et découvertes autour du coffet l'éveil musical d'après la pédagogie Montessori.

( à découvrir en détails ici ).

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 Il a aussi eu...

Pas mal de sorties comme ici au parc

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 La découverte d'un adorable caneton .

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 Des jeux en plein air.

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 Un pique-nique coloré.

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 Des balades à cheval ( c'est le tout début pour mon p'tit bonhomme, pas à pas il prend confiance ).

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Des observations au jardin.

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 Et aussi beaucoup de moments de détente et création.

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J'espère que cette quinzaine à été belle chez vous .

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13 juin 2017

A la découverte de la musique...

L'orsqu'on m'a proposé de tester ce coffret j'étais mitigée...Emballée car mes enfants aiment beaucoup les activités autour de la musique, mais méfiante...on à tendance à mettre le mot "Montessori" sur tout et n'importe quoi...

Lorsque je l'ai reçu j'ai voulu le feuilleter rapidement et j'ai été scotchée !

Ce coffret et d'une richesse incroyable!!!

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 Il contient un livret, 1 CD et de nombreuses cartes.

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 La pédagogie Montessori est respectée, enfin un coffret à la hauteur de cette pédagogie !

Les nombreux ateliers proposés sont adaptables, riches, variés. Ils demandent peu de matériel et il n'est pas nécessaire d'être musicien pour pouvoir les présenter.

Des activités sont proposées pour les tout-petits dès la naissance, mais aussi pour les plus grands même si ils ont 8, 10 ou 12 ans!

Il est possible d'utiliser ce coffret pour un seul enfant à la maison , pour une fraterie même d'âges très différents, mais également en collectivité.

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 Le livre est richement illustré et les ateliers y sont clairement détaillés.

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 J'ai proposé plusieurs activités à mes enfants, ils ont tout de suite accroché!

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 Comme ici, où mon fils apprend à différencier les sons aigus des sons graves ( les yeux fermés pour ne pas voir la couleur des clochettes ;-)  ).

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 Ici en créant une échelle mélodique avec un vérrophone.

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 Dans cette activité par exemple ce que mon fils à adoré c'est de préparer lui-même son atelier.

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 Ensemble ils ajustent , vérifient, écoutent et réécoutent...

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 Des ateliers mettant en avant le langage, le toucher, les mouvements, il y en a vraiment pour tous les goûts.

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 Ici par exemple mon fils reconnait les instruments aux toucher ( non non il ne triche pas ;-) .

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 Avec ce coffret, ils ont aussi beaucoup enrichi leur vocabulaire.

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 Nous ne sommes pas musicien mon mari et moi et pourtant nous avons pu proposer un tas d'activités très enrichissantes sans aucune difficulté.

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 Nous sommes complètement conquis .

Le livre propose 80 activités adaptables et déclinables....on a donc de nombreux moments musicaux qui nous attendent ...

Le coffret est disponible ici ;-)

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04 juin 2017

Animaux diurnes ou nocturnes ?

Le soir les enfants passent beaucoup de temps dans l'espace sensoriel.

Je leur avait trouvé un livre sur les animaux de la nuit à découvrir dans le noir...Ce thème à beaucoup intéressé mon plus jeune, nous sommes donc parti à la découverte des animaux nocturnes

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 Nous avons utilisé ce livre .

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Nous avons parlé des caractéristiques des animaux nocturnes (grands yeux, ouïe développée ..)

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 Nous sommes parti à la rencontre des rapaces.

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 Nous avons lu de belles histoires se déroulant la nuit.

( La nuit dans le jardin d'Ethel Ravidat )

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 ( la Nuit ça sert à quoi? ).

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 Nous avons découvert quels animaux vivent le jour et quels animaux vivent la nuit .

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 ( fichier boutique documents Montessori ).

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 Nous avons ensuite voulu créer notre forêt en pleine nuit...mais attention, on nous observe !

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 Si vous êtes fans d'hiboux et de chouettes, nos découvertent sont ici 

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30 mai 2017

Grammaire: la préposition

Nous continuons notre travail de grammaire.

Après le nom, le déterminant, l'adjectif, le verbe et la conjonction, j'ai présenté la préposition à mon fils.

Pour commencer cet article je voudrais partager avec vous un extrait écrit pas Maria Montessori :

"./...Nous avons vu que dans la première période, l'enfant suit une méthode presque grammaticale; il emploi successivement les sons, les syllabes, les noms, les adjectifs, les adverbes, les conjonctions, les verbes, les prépostions. Nous savons ainsi que nous pouvons l'aider dans la seconde période selon la même méthode grammaticale. Le premier enseignement est celui de la grammaire; cela parrait absurde à notre mentalité d'adulte, que l'enseignement doive commencer par la grammaire, avant même qu'il sache lire et écrire; mais si nous y regardons de près, quelle est la base de la langue si ce n'est la grammaire? Quand nous parlons à l'enfant, nous parlons grammaticalement; c'est pour cela que nous favorisons son travail, si nous lui apportons une aide grammaticale quand il a quatre ans, alors qu'il est train de perfectionner la construction de son langage et d'enrichir son vocabulaire. En lui enseignant la grammaire, nous lui permettons de se rendre parfaitement maître de la langue que l'on parle autour de lui. L'expérience nous l'a prouvé, les enfants sont vivement intéressés par la grammaire, et c'est le moment propice pour la mettre à leur portée ./..." ( Ecrit par Maria Montessori et extrait du livre "L'esprit absorbant de l'enfant" ).

Pour cette présentation, j'utilise un arbre et un écureuil ...

Je place l'écureuil sur l'arbre face à mon fils et lui demande de où se trouve l'écureuil?

Il me répond " sur l'arbre " .

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 Je place le mot "sur" et lui dit que ce mot nous dit où il se trouve.

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 Je change l'écureuil de place il me dit " devant " je place donc le mot "devant".

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 Et là?

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 "Oui, à côté de "

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 Et ici....? "derrière "

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 Puis je lui présente le symbole Montéssorien de la préposition ( je ne donne pas le terme de préposition, l'important ici est de "ressentir la grammaire, de l'intégrer sensoriellement ).

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 Ensuite je lui porpose de placer les symboles qu'il connait au dessus des différents mots de la phrase.

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 Déterminant , nom, verbe...mais il en manque un !

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 Je place le symbole manquant, celui de la préposition.

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 Puis je change l'écureuil de place et mon fils met la prépostion correcte sous le symbole.

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 Nous avons joué comme cela pendant un bon moment . 

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 Pour terminer nous faisons un autre petit jeu: je dis des mots mon fils me montre le symbole correspondant parmi tous ceux qu'il connait...

Je dis "et" , il me montre la conjonction.

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 Je dis "dans" , il me montre la préposition etc....

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Qui a dit que la grammaire est difficile ?

 

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24 mai 2017

Grammaire, la conjonction.

Après avoir découvert le nom,le déterminant, l'adjectif et le verbe, j'ai présenté à mon fils:

La conjonction 

Ce petit mot qui attache, comme je lui ai dit, me semblait important à être présenté rapidement.

Il y a de nombreuse façon de le présenter mais le film " Le maitre EST l'enfant " me semblait proposer la meilleure. 

J'ai placé 3 fleurs sur la table.

J'ai donné des étiquettes à lire à mon fils.

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 Il les a placées sous chaque fleur correspondante.

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 J'ai ensuite pris un ruban rose ( la forme rectangulaire et la couleur étant en rapport avec le symbole Montessorien de la conjonction), et j'ai "attaché" les 3 fleurs ensemble.

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 Je lui ai demandé ce que je venais de faire..."tu as attaché", "oui c'est ça , avec ce ruban rose j'ai attaché les fleurs ensemble".

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 "Et bien pour les phrases c'est un peu la même chose, il existe des petits mots qui "attachent" les phrases entre-elles.

J'ai alors déposé le mot "et" entre chaque étiquette avec lesquelles il avait identifié les fleurs.

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 Je lui ai proposé de lire la longue phrase ainsi formée.

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 Je lui ai demandé de changer de place "le petit mot qui attache ( le "et") , puis de relire la phrase.

Il a ainsi pris conscience de l'organisation des mots et de la place de la conjonction.

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 Par la suite il a placé les symboles des natures des mots qu'il connaissait.

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 Seul les mots " et" se retrouvaient sans symbole... 

Je lui ai donc présenté le symbole du petit mot qui attache ( le mot "conjonction" n 'est pas cité à cet age) .

Je lui ai demandé si il se rappelait du ruban rose qui avait attaché les fleurs ensemble "et bien tu voit c'est un peu le même chose ce petit symbole montre que c'est un mot qui attache les prases ensemble".

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 Ce joli bouquet de grammaire à orné notre table pendant quelques jours ...

L'approche sensorielle, visuelle est un apport riche et puis...qui a dit que la grammaire ne pouvait pas être poétique ;-) 

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07 mai 2017

Pair / impair

J'ai présenté cette activité à mon fils il y a peu. Elle peut être présentée dès 4 ans - 4 ans 1/2.

Je lui demande tout d'abord de placer les chiffres dans l'ordre.

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 Avant de commencer je lui demande de combien d'objets se compose une paire?( en lui donnant l'éxemple, d'une paire de chaussures, d'une paire de chaussettes etc..).

 

Je lui explique que nous allons placer le nombres de jetons corrspondants aux chiffres en les plaçant 2 par 2 comme des paires, je précise que si un jeton se retrouve seul il sera placé en dessous

C'est moi qui réalise l'activité devant lui. De manière très cérémoniale et dans un grand silence, je dispose les jetons un par un en prenant soin de les placer par paires et de placer les jetons qui se retrouvent seul, en dessous.

Je laisse mon fils observer un instant le résultat obtenu visuellement .

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 Je lui propose ensuite de passer son doigts entre les jetons et ce jusqu'en bas de la table. Il place donc son doigts entre les jetons ( par exemple pour 4) et glisse jusqu'en bas. "ton doigts passe entre toutes les paires de jetons, c'est donc un nombre pair".

Je lui donne l'astuce mnémotechnique "PASSE" -  " PAIR ".

L'orsqu'il recontre un nombre impair ( comme sur cette photo, le 5) il place sont doigt pour le faire glisser mais est "arreté" par le jeton qui est seul. 

"Tu ne sais pas passer, c'est impair".

Je lui donne l'astuce mnémotechnique " IMPOSSIBLE de passer - IMPAIR.

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 Je lui demande ensuite si veut refaire l'activité lui-même.

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 Mon fils place donc les jetons sous les nombres.

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 Il prend soin de bien placer le jeton ce retrouvant seul sous les autres.

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 Lorsqu'il a placé tous les jetons je lui propose de trouver les nombres pairs et les nombres impairs.

Il place donc sont doigts et le fait glisser jusqu'en bas de la table.

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 Ici pour le chiffre 4, son doigts passe, je lui dit répete ton doigt Passe, c est donc un chiffre ? il me répond" Pair".

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 Lorsqu'il rencontre un chiffre impair, comme sur cette photo avec le 7:

Je lui dit ton doigt ne passe pas, c'est IMPossible donc c'est un nombre IMPair.

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 Cette activité peut être réalisée avec des boutons,des bouchons en plastique, des pieces etc...

 

 

 

 

 

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26 avril 2017

Les fractions (présentation et premiers exercices )

Après la division, viennent tout naturellement les fractions...

Ici la présentation c'est faite en plusieurs étapes. 

Sensoriellement :

Ici je ne parle pas, mon fils observe et manipule.

Je place devant lui une pomme entière

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 Puis la coupe en deux devant lui.

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 Je la coupe ensuite en quatre.

Devant lui je replace les quartiers de pommes les uns contre les autres et reconstitue ainsi une pomme entière.

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 Je lui présente ensuite des pommes mangnétiques ( louées à la ludothèque ).

Dans ce kit se trouve une pomme entière, une coupée en deux, une en trois ...

Je le laisse manipuler sans intervenir. Je l'observe, il est très concentré!

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 Il sépare puis reconstitue à plusieurs reprise.

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 Il fait de même avec les différentes fractions.

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 Il compte les morceaux.

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 Et fait diverses associations.

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 Je lui présente ensuite un encastrement et le laisse le manipuler (encatrement Grimm's).

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 Après de nombreuses manipulations purement sensorielle nous entrons dans le vif du sujet...

Présentation des quilles.

J' attire son attention sur la quille elle même. Elle est entière .

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 Je lui présente la 2ème quille , et lui fait remarquer qu'elle est coupée. "En deux" me dit 'il. 

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 Nous les déposons sur des symboles représentants la base des quilles.

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 Je continue avec la 3ème.

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 Mon fils compte les parties de quille.

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 Je lui explique comment on écrit les fractions, je place devant lui des bandelette noires. Je lui demande combien il y a de parties ici? " 2 " , "oui donc c'est la famille des deux" (je ne parle pas encore de demi ). Je l'invite à place le chiffre 2 sous la bandelette noire.

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 Nous faisons la même choses avec la "famille" de 3 et de 4 ( je ne parle toujours pas de tiers et de quart ).

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 Je demande ensuite à mon fils de prendre la première quille. "c'est la famille de 1, et tu a mis combien de morceau? " il me répond "1" alors sur le dessus on place 1 .

Puis il fait la même chose avec 1/2 (mais je ne parle toujours pas de demi, c'est donc 1 morceau de la famille de 2).

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 Je lui propose cet exercices plusieurs fois. C'est quelle famille ?  Il me répond "la famille de 4", je place le chiffre 3 et lui demande de me donner le nombre de morceaux correspondants. Il prend donc 3 morceaux de quille. Je lui dit tu viens de prendre 3 morceaux de la famille de 4.

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  Ensuite je lui donne des petites cartes avec des fractions et lui demande de placer le chiffre correspondant.

ici " c'est la famille de 4 et il y a 2 morceaux ".

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 Ici " c'est la famille de 2 et il y a 1 morceau ".

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 Plus tard je lui présente les cercles des fractions.

Ce cercle est entier, il y en a 1, c'est la famille de 1.

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 Ici, il y a 3 morceaux c'est la famille de 3.

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 Mon fils place les nombres au fur et à mesure.

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 Il compte les morceaux à chaque fois.

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 Je retire le cercle entier et lui propose de placer les 2 parties de celui coupé en 2 pour qu'il comprenne que c'est parties sont les parties du tout. 

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 Nous faisons la même chose avec d'autres fractions.

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 Plus tard ( cette apprentissage s'étale sur plusieurs jours, ou semaines..rien ne presse ).

Je cuis des minis pizzas, je place l'une d'entre elles à côté du cercle complet et lui fait remarquer la ressemblance.

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 Je dépose le cercle de fraction coupé en deux et place la pizza à côté. Je lui demande comment obtenir la même chose. 

"il faut couper", oui mais en combien de morceaux? "en 2 "

Je coupe donc la pizza en 2 devant lui et lui dit en lui montrant un morceau que c'est la moitié. 

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 Je lui demande d'en prendre un morceau en main, il le prend " tu vois c'est une demi pizza " coupé en 2 c'est la famille des demis.

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 Puis je coupe une autre mini pizza en 4 , il compte les morceaux, je lui demande d'en prendre un et lui dit que c est un quart. Coupé en 4 c'est la famille des quarts.

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 Je fais une leçon en 3 temps: 

Montre moi la demi, montre moi le quart etc...

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 Afin qu'il comprenne que c'est valable quelque soit la forme, je lui présente assez rapidement des fractions sous d'autres formes.

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 Là aussi il superpose pour vérifier les équivalences .

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 Par la suite nous avons fait de nombreux jeux comme ici :

Sur une face de la carte est repésentée une fraction. Mon fils compte puis me dit à quelle fraction cela correspond.

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 Il retourne la carte pour vérifier . Quelle fierté de trouver les bonne réponse.

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 Voici le jeu utilisé.

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 Nous faisons aussi cet exercice: je colle des autocollants où des fractions sont représentées. Là aussi il doit trouver à quelle fractions cela correspond mais ici c'est lui qui les inscrits.

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28 mars 2017

Découvertes autour de : l'arbre

Un peu de botanique...nous partons à la découverte des arbres.

Nous en avions déja parlé ici 

Voici diverses activités que nous avons faites autour de ce thème:

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 Identification des différentes parties de l'arbre.

( support crapouillotage )

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 Puzzle Montessori : l'arbre

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 Retrouver et Indentifier les différentes partie d'un arbre.

Ici les branches

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 Ici les racines

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 J'ai présenté un petit atelier à mon fils.

Pour le réaliser vous aurez besoin de :

- branches ( quelques fines +1 épaisse qui servira de tronc) 

- feuilles

- racines

- feuille plastifiée transparente et autocollante

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 Mon fils découvre ce qu'il se trouve dans le plateau.

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 Je lui demande ensuite si il sait identifier ce qu'il voit.

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 Puis je lui propose de reconstituer un arbre.

Pour ce faire il lui suffit de déposer sur le papier autocollant les différentes choses se trouvant dans son plateau en fonction du schéma de l'arbre.

Il dépose les racines.

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 Puis le tronc et les branches.

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 Et enfin, les feuilles.

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 Il reprend ses petites étiquettes et les place à côté des différentes parties de l'arbre.

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 Même exercice sur un support dessin cette fois.

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 Nous avons découvert toute sorte d'arbre, et avons choisi le cerisier pour représenter le printemps.

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 Mon fils à décoré son arbre, celui-ci trône maintenant sur la table des saisons.

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 Nous avions déjà abordé ce thème différemment ...

Invitation à peindre

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Voici les livres que nous avons utilisé pour ce thème.

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