Je voulais proposer un jeu autour des saisons, je suis partie de la roue des saisons d' Anaïs ( http://montessorimaispasque.com/ ) et de ses images de tri pour le créer.

J'ai contacté Anaïs et nous avons rassemblé nos idées ( j'ai été particulièrement heureuse de collaborer avec elle ). Nous avions déjà colloboré pour la rédaction de la Fanzine de Tangram Montessori http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/01/11/33198060.html

Ce que j'aime dans ce jeu:

 Les enfants révisent ou apprennent des caractéristiques de chaques saisons

Ils enrichissent leur vocabulaire,

Ils continuent tous à jouer jusqu'à la fin et tous ensemble.

On peux jouer de 2 à un nombre illimités d'enfants vu que seul le nombre de cartes ramassées fait de l'enfant le gagnant. 

Ils gagnent quelques chose de ludique et qui se rapporte à la saison actuelle.

Jeu à télécharger gratuitement ici :

https://montessorimaispasque.files.wordpress.com/2016/01/jeu-des-saisons.pdf

Cette semaine il y a eu ...

Des mathématiques

Des constructions d'igloo.

Des voyages dans la toundra arctique

Des cadeaux pour les oiseaux

Des cadeaux de ma fille :-)

Des algorithmes.

Des balades dans les près

Du tri (ici les animaux noirs et blancs )

Les animaux jaunes.

De la motricité fine.

Du tri ( Les vetements ).

De la reconnaissance de sons.

De l'art

De la symétrie.

De la topologie.

De la lecture.

Du schéma corporel .

De la lecture .

De l'anatomie

Ce matin mon p'tit bonhomme s'est réveillé tôt...trop tôt !! ( 6h30 pour être précise ! ).

Il faisait sombre dans la maison, on entendait la pluie, on annonçait une journée grise ...

A 6h30 par temps pluvieux et gris, que faire pour se donner du baume au coeur?

J'ai déposé des tampons colorés sur la table et ai proposé à mon fils de jouer avec les couleurs.

Nous avions parlé des dégradés de couleur ici : http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2015/12/03/33018959.html

C'était l'occasion de se remémorer tout ca .

Pour utiliser plus facilement les tampons j'y ai collé des petits bouchons de compote à boire .

Nous avons placé les encreurs sur les miroirs de symétrie .

Nous avons fait de belles observations !

J'avais récupéré des cartons utilisés pour le choix des peintures dans un magasin de bricolage. Je les ai assemblés afin d'en faire des nuanciers.

Le vert est la couleur préférée de mon fils et ca se voit !

Tout compte fait...cette journée est loin d'être grise !!

(Miroir pour symétrie Montessori s'amuser autrement, encreurs, Montessori s'amuser autrement ;-)

On continue nos exercices d'orthophonie.

Pour le souffle

Nous utilisons un serpent à bulles dans le bain , c'est travailler sans s'en rendre compte :-)

Il est possible d'en fabriquer un très facilement pour 3 x rien : prendre une bouteille, en couper le fond, placer un tissu ( gant de toilette, lavette ou autre) le maintenir par un élastique, verser du produit de vaisselle ou du produit à bulles, ou encore du bain moussant à l'intérieur et...souffler !!

Nous utilisons aussi un pipe à bulles ( et de nombreuses autres idées que j'utilise ici : http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/01/03/33153679.html

Pour ce qui est de muscler la bouche, j'utilise de la pâte à tartiner ou de la confiture que je dépose avec le dos d'une cuillère à l'arrière de ses dents du haut, il la récolte avec la langue et je prononce le son "L" a ce moment afin qu il intègre la façon correcte de placer sa langue pour le prononcer correctement.

Je le place également devant un miroir et fait des grimaces que je lui demande de reproduire afin de prendre conscience des différentes parties de la bouche et de leur action ( comme il est malvoyant je met du rouge à lèvre noir sur mes lèvres afin qu il voit mieux comment celles-ci bougent ).

Je lui propose aussi de boire à la paille, je lui donne des pailles de différents calibres (surtout des très fines) pour muscler sa bouche.

Encore quelques idées : souffler dans une bouteille à l'aide d'une paille, souffler dans l'eau du bain, manger du caramel très collants, barbouiller les les lèvres de confiture et lui demander de nettoyer avec la langue, lui faire claquer la langue pour faire le bruit du cheval, lui faire imiter des cris d'animaux, souffler des bougies....

Pour la formation de phrases ( je me base assez souvent sur les exercices du blog de Sixtine ).

J'en ai déjà présenté quelqu'uns en voici d'autres:

Utilisation de " DANS" avec support visuel

Le fermier vit DANS la ferme, mon fils pointe "DANS" et " LA FERME " et prend conscience de la présence de DANS.

Utilisation de AVEC:

La fille coupe AVEC des ciseaux (le support visuel aide l'enfant à prendre conscience de la présence de " AVEC" dans la phrase ).

Le garçon mange une glace "AVEC" une cuillèr.

Prendre conscience des sons:

J'ai utilisé la boite à compter de Nathan et ai fabriqué une jeu de conscience des sons ( j'ai imprimé les fiches avec les lettres sur "ma boite à outils" puis j'ai imprimé des petites images d'objets ou d'animaux )

Je présente les images , puis demande à mon fils de me dire quelle est la lettre qu il voit ,et quel est le son : ici " B " est la première, il doit donc trouver dans les images celle qui représente un objet commençant par le son "b", là il trouve " bâteau " et le place dans la bonne case et ainsi de suite .

Prendre conscience de la présence et du rôle du " ET "

L'abeille est noire ET jaune.

Ici aussi le support visuel est présent et mon fils pointe le canard, le "et " et le poisson, il prend conscience que le "et" fait partie intégrante de la phrase .

Poser des questions

QUI? Où? Quoi ?

Ici qui ?  (toujours une idées du blog de Sixtine )

Je prend des photos des membres de la famille, et masque leur visage,je présente le support visuel " c'est qui? à mon fils qui oralise il demande "c'est qui? " et je lui montre.

Où:

J cache un bonbon sous un petit pot et lui dit " j'ai caché un bonbon ", je présente le suppot visuel "où" , il oralise "où" et je lui montre, il est renforcé par le fait de recevoir le bonbon.

Quoi?

Ici je cache quelques chose qu il aime dans la boite ( figurine, jouet ou friandise ) je ferme le couvercle, et présente le support visuel "c'est quoi" . Des qu il dit " c'est quoi ? j'ouvre le couvercle en lui donne la réponse .

Prendre conscience du sujet et de son rôle (dispo ici http://www.hoptoys.fr/mes-premieres-phrases-2-p-9582.html?search_query=phrases&results=34)

Ici le verbe reste toujours le même mais le sujet change. Il se rend compte visuellement du role du sujet.

Idem ici: la fille nage, le garçon nage etc..

Ici c est l'invese le sujet reste le même et le verbe change. Il prend conscience du rôle du verbe:

le bébé pleure, le bébé dort etc.., il s rend compte visuellement du role du verbe.

Pas à pas on avance  :)

Lourd ou léger?

Nous avons fait un atelier autour...de la balance.

Ce drôle d'engin a été observé sous toutes ses coutures.

J'ai fait découvrir à mon fils le fonctionnement de la balance, nous y avons déposé différents objets et avons regardé ce qu'il se passait...

Nous avons placé une seule orange..

Puis 2...

La, nous avons consté que la balance restait en équilbre, les oranges avaient le même poids !

Nous avons remplacé une orange par une pomme.

Puis par 2 . Elles étaient plus lourdes que l'orange.

Nous avons essayé avec des objets très léger ( ici un pépin de potiron ). Il était beaucoup trop léger...

Alors nous en avons mis beaucoup... mais rien à faire, l'orange était bien trop lourde !

Et un bonbon?? c'est lourd ou léger?

Ensuite , j'ai placé toute sorte d'objets dans un panier et nous avons éssayé de voir si il étaient lourds ou légers :

Le petit bol en terre fait par mon grand frère est  LOURD.

La bornite est LOURDE.

La plume de notre cocotte est LEGERE.

La coquille d'escargot est LEGERE.

La pyrite est LOURDE.

Le pompon est LEGER.

Le coton-tige est LEGER.

Voila le tri terminé !

Nous avons aussi éssayé en nous basant uniquement sur des images ( Montessori et cie ).

Nous avons fait des mises en paire de poids.

Puis il a testé la balance électronique:

Il y a peu nous avions parlé du chaud et du froid. Ici nous avons mélangé les sensations...

Il fallait retrouver ce qui est lourd , léger, mais aussi froid, chaux, doux etc..

La glace est FROIDE.

L'hippopotamme est LOURD.

J'ai aussi raconté une chouette histoire qui parle de LOURD et de LEGER mais aussi d'amitié et d'entraide !

A bientôt pour d'autres découvertes !

Cette semaine il y a eu ...

Du repérage dans l'espace

Du langage ( avec les supers idées du blog de Sixtine ! )

Ici ; Qui est-ce?

Ici : où? ( en disant "j'ai caché un bonbon ..." )

Ici : C'est quoi ? ( en cachant quelque chose dans la boite et quand on sait que souvent j'y met un Smarties... on a encore plus envie de savoir ;-) .

Topologie

Chaud ou froid? ( mon fils classe les images que je lui donne en fonction de la notion qu'elles évoquent : radiateur, feu, réfrigérateur, neige, glace, soupe etc...)

Lettres rugueuses (Balthazar ).

Cette semaine il y a aussi eu un thème sur le son voici quelques photos mais le thème est en détails ici : http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/01/17/33222984.html

Des algorithmes

Les possessifs ( du blog de Sixtine )

Des questions...et des réponses !

Des balades glaciales

La notion de "différent de "

Le cube du binome

Des jeux de lumière.

Du langage... (De quoi as tu besoin pour... )

De la topologie d'hiver ( blog hoptoys )

Des algorithmes ( jeu loué à la ludothèque ).

Des expériences ( ici créer un arc-en-ciel )

La création de notre attrape soleil.

Détails ici : http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/01/19/33235349.html

Des petits jeux ( j'ai créé ce jeux pour développer la motricité fine et muscler les petits doigts de mon fils ).

De l'architecture

L'atomium en mode Smartmax ;-)

Du graphisme.

Shéma corporel.

Langage (compréhension du rôle du sujet , le verbe ne change pas mais le sujet oui ).

Compréhension du rôle du verbe ( le sujet ne change pas mais le verbe oui ! ).

Des rencontres...

Des jeux pour développer la mémoire ( Quadrimemo loué à la ludothèque ).

Du langage.

Des allongements de phrases et associations ( le garçon ouvre la porte .. AVEC la clé ).

Du travail d'orthophonie

Des mathématiques

Du graphisme.

Des mots d'amour laissé par ma fille ...

Des jeux

La compréhention du rôle du " ET ", en utilisant un pictogramme comme support visuel.

( la vache ET le cochon )

Le canard ET  le poisson.

Formation de phrase et compréhention du " ET" .

La coccinelle est rouge ET noire.

L'abeille est noire ET jaune.

Version homemade de la boite à lettres de Nathan.

( j'ai trouvé les lettres sur le blog "ma boite à outils", et imprimé différents objets ou animaux , mon fils les place après que je lui ai posé la question " qu'est ce qui commence par le son "B" ou autre ..)

Des " cherche et trouve " thème Star wars

Compréhention de " DANS " avec pictogramme en support visuel. ( inspiré du blog de Sixtine )

Je pose la question : " Où vit le chien?" , il me répond " DANS la niche "

 J'espère que la semaine à été belle chez vous aussi .

On utilise ici depuis quelques temps déjà des tubes sensoriels, je voulais partager avec vous cette expérience...

Mon choix c'est porté sur les tubes sensoriels d'Hoptoys disponible ici : http://www.hoptoys.fr/les-tubes-sensoriels-p-7607.html

Et ce pour plusieurs raisons :

Leur taille tout d'abord , 31,4 x 5,3 cm !!

Les doubles couvercles, en effet chaque tube peut être fermé par un couvercle hermétique ( lorsqu on utilise des liquides ou des petits objets ) ou un couvercle perforé ( pour une découverte des odeurs ou une découverte musicale ).

La quantité, ils sont aux nombre de 4, il est donc possible de réaliser des thèmes ( les 4 saisons, les couleurs, etc..)

Leur solidité.

Nous avons expérimenté plusieurs utilisations :

J'ai placé du riz et différents petits animaux que j'avais au préalable photographié. J'imprime la carte représentant les animaux se trouvant dans le tube , je la plastifie ( à l'arrière je met la photo d'un animal "Bonus" ).

L'enfant cherche les animaux représentés sur la carte et coche avec un feutre effaçable. Il essaye aussi de trouver l'animal secret, celui qui n est pas représenté sur la carte, losqu il a trouvé il verifie au dos de celle-ci .

(Possibilité de le faire avec les animaux de la fermes ou de la jungle etc.., mais aussi, des lettres, des billes de couleurs etc )

Ici nous jouons avec le magnétisme :

J'ai placé un grelot en métal dans de l'eau avec quelques paillettes.

L'enfant essaye de "sortir " le grelot de l'eau grâce à un aimant ( le tube n'étant par rempli jusqu'en haut ) .

L'électricité statique :

Dans celui-ci, j'ai placé des toutes petites paillettes métallisées ainsi que des petites boules de polystirère, l'effet de l'électricité statique est très surprenant.

Jeu de lumière...

J'ai placé des perles d'eau colorées dans le bube et ai fixé une petite lampe leds submersible

En journée :

Dans l'obscurité...

Ici j'ai placé de l'huile pour bébé et ... de la peinture !

(remplir d'huile pour bébé, bien imbiber les parois puis ajouter un peu de peinture ).

On peut aussi y mettre du gel lavant transparent et des billes ( elles se déplaceront très lentement ).

Créer des instruments( an plaçant le couvercle perforé ), ici avec des coquilles d'escargots ( mais pouquoi pas des noix, des grelots etc... )

Un observatoir ( ici nous observons un ver de terre ).

Créer une lanterne en y plaçant des bâton lumineux.

Ils peuvent aussi être utilisé avec le couvercle perforé pour faire sentir des odeurs nouvelles, ou pour faire découvrir des objets aux touts petits comme le sapin ou le houx (ils n se piqueront pas les doigts )

J'avais envie de créer un attrape-soleil...

Pour  le réaliser , j 'ai pris des gobelets en plastique épais de différentes couleurs ainsi que des perles en plastique de couleurs.

Placer les gobelets dans un moule en métal, et les mettre au four à 250 °.

Quand ils ont commencé à fondre , ajoutez y les perles et replacer au four.

Lorsque c'est completement fondu, laisser refroidir puis démouler.

Vous n avez plus qu à monter votre attrape soleil, avec un anneau, une branche ou autre.

Moi, j'ai pris un anneau de bois que j'ai peint .

Attention cette réalisation est artisanale . Il est évident que les enfants ne peuvent pas la réaliser. Pendant la fonte du plastique il peut être nécéssaire d'aérer la piece

Aujourd hui nous partons à la découverte du son.

Ici on a placé 3 écrous dans un ballons, en le faisant tourner cela produit un sifflement très particulier.

On a placé un ballon au bout d'un tube en carton afin de ressentir les vibrations produites par le son (Buki ingénieur du son ).

Nous avons utilisé des tap-tap gonflables pour reproduire le bruit du tonnerre.

Avec un tube acordéon, on découvre les fréquences : en rotation rapide on produit de hautes fréquences, en rotation lente des basses fréquences.

Nous avons aussi découvert le diapason.

Nous avons observé physiquement le son , car en plongeant le diapason dans le verre nous avons vu se former un dessin dans l'eau .

Nous avons créé différentes tonalités ( j'avais coloré l'eau afin de mieux montrer aux enfants le son associé à la quantité d'eau ).

Nos avons ressenti le son ( prendre un fil de la longeur du bras de l'enfant, nouer une cuiller au centre tenir le fil aux extrémités et claquer la cuiller contre la table, on "sent le son passer dans le fil ).

Ensuite enrouler 2 fois le fils au bout de chaque index , placer les index dans les oreilles et claquer à nouveau la cuiller, on entend remontrer le son jusqu aux oreilles.

Nous en avons profité pour partir à la découverte des instruments de musiques ( écouter leur son, manipuler les miniatures, les nommer )

Nous avons utilisé les cartes de nomenclatures ( carte graine de crapule ).

Nous avons découvert d'autres chouettes "instruments"

Les grelots:

Le triangle:

Le bâton de pluie:

( on aussi utilisé un baton de pluie transparent pour mieux comprendre ce joli son )

Le tube rigolo ( ben oui il n'a pas de nom cet instrument mais quand on le retourne il produit un son vraiment très drôle ):

Le toobaloo:

Des mises en paires sonores

Puis nous avons joué à un petit jeu de reconnaissance de son : maman imite un bruit et je dois dire qui produit ce son .

(on a même fait vraiment sonner le téléphone ;-) 

Après maman a sorti une boite à musique.

Nous avons observé le mécanisme.

Nous l'avons ouverte pour comprendre le mécanisme de la caisse de résonnance.

Nous avons révisé un peu l'anatomie de l'oreille, et découvert comment le son parvenait à notre cerveau:

Nous avons joué à " Soundtracks"

Comme ce n'est pas toujours facile de reconnaitre parmi toute les images qui produit les sons que l'on entend sur le CD, j ai simplifié le jeu en le présentant sous forme de cartes afin d' en présenter moins d'un seul coup

Nous avons aussi joué au téléphone magique

Cette semaine il y a eu:

Des suites de chiffres

Des lettres rugeuses

Des associations

Du travail d'orthophonie

Du tri Terre / mer / air pour les animaux

Puis pour les moyens de transport

De la reconnaissance de lettre ( cocher celles que je cites )

Du " qui vit où " ( super travail dispo ici :  http://titunwans.over-blog.com/)

Des classements par famille

Du tri garçon - fille

De la manipulation

LE jeu de "je devine " que mon fls adore

Du classement par taille ( boutique documents Montessori )

De la reconnaissance de formes

De la motricité fine

Des perles

Du tri par famille en 3 D

Des gomettes polaires :-)

De la manipulation

Des puzzles

Du graphisme et du coloriage

Du schéma corporel

Des mathématiques

De la vie pratique

Du graphisme

De la topologie

Et les grands ...

Un travail sur le système solaire dont je vous parle ici

http://recetteeducative.canalblog.com/archives/2016/01/14/33213344.html

Des provocations

Des casses tête

Du travail de symétrie

Des jeux

Cette semaines il y a aussi eu ... Du rangement !!

Je rangeais généralement le matériel par thème ( géographie, langage, sensoriel etc...) .J'ai décidé de tester un autre agencement, maintenant je placerai le matériel en fonction de l'utilisation du moment . Les plateaux que nous utilisons pour l'instant en haut , le reste dans les étagères..nous verrons si ca fonctionne